一年级数学小明的一天

一年级数学小明的一天

小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿一

一、说教材

《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《相识钟表》

的第一课时， 小明的一天主要是相识整时和半时的情境教材，教材

依据小挚友的生活和学习习惯，支配了6个整时和半时的时间让学生

相识钟面，题材特别生活化，是学生感爱好的话题之一，能学以致用。

二、说教学目标

在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目

标：

1、结合生活经历初步相识钟面，会认读整时和半时。

2、在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理支配时间的

良好习惯。

三、说重难点

通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在视

察、比照之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时

作为教学难点。

四、说教法学法

为了让一年级的小挚友在乐中学，在学中乐我主要采纳直观情景

教学，通过猜谜语、找挚友、动手拨一拨等形式让学生在活动中相互

合作、相互沟通从而获得学问与技能。

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五、说教学过程

本节课为有效把握重点，突破难点，到达预期的教学目标，我设

计了五个教学流程。

首先我采纳情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面

滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，

什么时候睡。同学们猜猜看，它会是什么呢?当学生通过努力猜出谜

底后，学习爱好陡然高涨，我因势利导此时此刻就和教师一起去钟表

王国，去相识钟表王国的居民们。采纳猜谜语这种贴近学生生活实际

的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能造就学生学习

数学的爱好，为新课的教学做好情感和学问的铺。

接着，我利用学生剧烈的学习*，进入新知探究环节，因为课件

这种直观形象的展示方式能吸引学生的留意力，调动有利学生学习的

各种因素，所以本节课我运用了课件。当学生初步相识钟面后，我用

我的身体短，我是时针我的身体长，我是分针这种童趣十足的语言强

化了学生对时针、分针的相识，突破了学生的认知困难，接着我故作

神奇小挚友，今日教师给你们带来了一位新挚友，想不想相识?他的

名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧!让我们走进小明的

一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，

他高开心兴地背着书包去上学，上课是小明踊跃举手发言，答复教师

提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在

踢足球熬炼身体呢!晚上写完作业，小明早早的睡觉了以介绍挚友的

方式绽开小明的一天，为教整时和半时做好了打算，在教整时时，我

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采纳以学生帮助的形式，出示小明几时起床?几时吃午餐?两幅图片，

让学生依据钟面上时针、分针的位置，初步得出分针指着12，时针

指着几，就是几时的认知观念后，我用小挚友，你们太机灵了，知道

我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时熬

炼身体吗?告知你们吧，我是下午4时熬炼身体的，你能用学具精确

地拨出4时吗?以小明童趣的语言对学生的表现赐予确定和表扬后，

并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学

生拨钟正确时我会采纳你真棒你真了不得及小贴纸嘉奖等方法表扬

和鼓舞学生，启发他们的学习踊跃性。

学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方式进展半时教学，

出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生依据时针、分针

的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，

时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出分针

指着6，时针走过几，就是几时半。接着我创设疑问小挚友，才智老

爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉

呢?通过图片让学生知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡

觉的。从中让学生懂得说时间时要说详细、说完整。之后也用拨钟强

化了学生对半时的相识。

在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能

应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节解决问题，我创设

调皮、笑笑去旅行的情境。小挚友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑

笑看看飞机开往北京的时间是上午几时?当学生说对时间后(点课件)

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接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2

时半。课件上飞机起飞的动画及表扬的你真棒爱护了他们的课堂踊跃

性和学习热忱。

接下来进入嬉戏稳固环节，我播放课件，让学生依据钟面上的时

间，听小猪和小狗的对话。如：这是几时?6时拉。小狗说：快起床

吧!小猪说：我再睡一会吧!7时半了，小狗说我们一起去上学吧，小

猪说我再玩一会吧下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：

我再玩一会吧晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着

说我的作业还没写完呢!一年级的小挚友留意力不长久，通过找挚友

嬉戏中好玩的对话，吸引了学生的留意力，活泼了课堂气氛，不但让

学生进一步稳固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理

支配时间的重要!

最终一环节让学生谈谈自己的收获，表达了一种反思的思想，让

学生学会总结，把所学学问变成自己内在的东西!

最终说说板书

板书中我以长短两字加深学生对时针、分针的区分。板书了整时

时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。用色调艳丽的艺术

字突显了本课的重点。

小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿二

敬重的各位评委，各位教师，大家好，今日我说课的内容是：北

师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的

一天》。下面我将以五方面来对本节课的教学进展介绍：一、教材分

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析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评

价。

我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，

教学的目标这两个方面来进展分析。

一、教材分析

从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整

时和半时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分

的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活经历启程,让学

生生动详细的学习数学。教材支配了6个整时和半时的时间让学生相

识钟面，题材特别贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、

吃饭、上课都要遵照必须的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知

到了时间这一抽象概念的存在。

教学目标：

1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成。

2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经历学会认读整时、

半时。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理支配时

间的良好习惯。

本节课的学习，充分相识钟面的外部构成，正确认读整时和半时

作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

二、教学方法

为了让一年级的小挚友在乐中学，抓住他们的爱好，激发他们的

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新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计色调艳丽的

课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手

拨一拨等形式鼓舞学生大胆尝试，多动手操作，动脑思索，动**流，

踊跃参加学习活动，从而激发学生的认知爱好，充分调动学习踊跃性

和主动性。

三、教学过程分析

本节课为有效把握重点，突破难点，到达预期的教学目标，我设

计了四个教学流程。一、创设情境，诱发爱好。二、自主参加，探究

新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。

第一：创设情境，诱发爱好。

在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲滴答，滴答，会走

没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。，当

同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学

生剧烈的兴奋感和亲切感，营造踊跃活泼向上的学习气氛，为学习新

知创设良好的情景。

其次：自主参加，探究新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步相识钟面

在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问经历，引导学生

视察课件上的钟面和自己的学具钟表发觉了什么?充分的让学生说一

说，数一数。在沟通的过程中，有的学生发觉钟面上有12个数，12

个大格。而时针和分针有些同学或许会说有长针，短针。学生的思维

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是凌乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因此采纳了电脑协

助教学，让学生细致视察时针和分针有什么不同，并做具体介绍

，最终得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语

言和生动的画面强化了学生对时针，分针的相识，突破了学生的认知

困难。接着我故作神奇小挚友，今日教师给你们带来了一位新挚友，

想不想相识?他的名字叫小明，

今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧!

让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到其

次步骤。

其次步骤是初步相识整时、半时。

在这一局部内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间

支配，有不少学生能依据生活经历认读钟面。在完整的看完小明一天

的作息时间支配的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的抓住

重点，突破难点，让小挚友们细致视察这6个钟面时针和分针的位置，

并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把

它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针

都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小

明在什么时间做些什么.。让学生视察比拟这四个钟面上的时针和分

针有什么一样和不同，最终得出小结：分针指着12，时针指几就是

几时。老师在钟面上拔出整时学生说出时间，并说说是怎么想的。在

说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入教师说出时

间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学

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生拨钟正确时我会采纳你真棒及小贴纸嘉奖等方法表扬和鼓舞学生，

启发他们的学习踊跃性。拨钟环节，主要让学生充分感受整时时针和

分针的位置特征。当学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方

式进展半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学

生依据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10

中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时

半。从而得出分针指着6，时针走过几，就是几时半。在学生能正确

地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决

生活的问题, 在进入第三环节之前利用课件播放歌曲《时间像小马

车》，通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还

在无形中渗透了珍惜时间的教育。紧接着进入第三环节

第三、应用新知，解决问题

溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我设计了找家

的练习。我会告知学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的

路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的

连接起来，小动物们就可以回家了，请小挚友帮助把它们送回家吧。

一年级的小挚友留意力不长久，通过找家嬉戏中的动物图片和好玩的

活动，吸引学生的留意力，活泼课堂气氛，不但让学生进一步稳固了

整时和半时的认读和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合

理支配时间的重要!

第四层：引导学生总结全课

让学生谈谈自己的收获，表达了一种反思的思想，让学生学会总

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结，把所学学问变成自己内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在

爸爸妈妈协助下为自己设计一份作息时辰表，让同学们从中懂得珍惜

时间合理支配时间的重要!

四、板书设计

接着来说板书设计，板书中我以长短两字加深学生对时针、分针

的区分。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板

书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深刻的印象。

五、学习评价

最终来说说我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采纳师

评，互评相结合的评价方式，我注意学生动手操作实力，语言表达实

力以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的鼓励作用。

小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿三

一、 说教材

《小明的一天》 是一年级第八单元相识钟表的第一课时， 是在

学生已有的生活经历根底上， 相识钟面、 区分时针、 分针， 学会

认读整时和半时， 是学生以后学习时、 分 的根底。

本课以小明的一天 为背景， 供应了 一个学生熟识的生活情境， 通

过学生视察、 探讨、 比拟等活动相识钟面、发觉整时和半时的区分，

并在比照、 探究的过程中学会认读整时和半时。

一般来说， 大多数学生每天起床、 吃饭、 上课都要遵照必须

的时间进展， 这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的

存在。

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因此， 我把本节课的目标定为：

1. 认知目标： 通过视察、 操作使学生初步相识钟面的外部构

成; 结合生活经历总结出相识整时和半时的方法; 知道表示时间的

两种形式。

2. 情感目标： 通过视察、 操作沟通等活动， 造就学生探究意

识和合作学习意识。

3. 思维拓展目 标： ①使学生初步建立时间观念， 自 觉养成

遵守和珍惜时间、 合理支配时间的良好习惯。

②使学生初步体会到生活中到处有数学。

重点： 充分相识钟面的外部构成， 驾驭认读整时和半时的方法。

难点： 正确说出钟面上所指的整时和半时。

二、 说教法学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、 好动、 爱玩、 新奇心强， 在四非常钟的教学中简单

疲惫， 留意力简单分散。

依据这一特点， 为了 抓住他们的爱好， 激发他们的新奇心， 我采

纳了开心式教学方法为主， 创设情境， 设计了多种嬉戏， 让学生

在嬉戏和活动中学习。

同时我还采纳了动像发觉教学法， 让孩子们通过画钟、 谈钟合作沟

通发觉钟面的构造， 这样既活泼了学生思维，激发了认知爱好， 而

且充分发挥学生的学习踊跃性和主动性。

为了 更好地突出学生的主体地位， 在整个教学过程中， 通过让学

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生画一画、 说一说、 做一做、找一找、 拨一拨等多种形式， 让学

生踊跃动眼、 动耳、 动脑、 动口， 引导学生通过自己的学习体验

来学习新知， 踊跃开展本节课的教学活动。

三、 总体设计

本节课我支配了 四个教学环节： ⑴创设情境， 诱发爱好。

⑵自 主参加， 探究新知。

⑶应用新知，解决问题。

⑷引导学生总结全课。

第一层： 创设情境， 诱发爱好。

在这个环节中， 我首先出示闹钟声和录音让同学们猜谜， 问他

们一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄嘀嗒提示你， 早睡早

起要牢记。 当同学们猜出是闹钟时， 再让他们说说它的作用。

这样引出课题， 目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感， 营造踊

跃活泼向上的学习气氛， 为学习新知创设良好的情景。

其次层： 自主参加， 探究新知。

在这一环节， 我分了两大步骤来完成

第一步骤是画一画钟面， 做一做钟面。

在这一局部内容里， 我注意利用学生已有的学问经历， 让学生

回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来， 同时选两个画得有代表

性的同学在黑板上板书出来; 接下来全班沟通， 引导学生视察别人

的钟面与自己的钟面， 看看发觉了什么? 充分让学生说一说、 数一

数， 主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通， 合

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作学习。

在沟通的过程中， 学生的思维是凌乱的， 不是有序的，不简单将学

问转为内化， 如： 有的学生发觉有长针也有短针等， 在教学设计

中我充分考虑到这一点，采纳了电脑协助教学， 让时针和分针作自

我介绍， 用充溢童真的语言来吸引学生; 接着再让学生跟着电脑数，

得出钟面的根本构造， 也强调了时针走得慢， 分针走的快的特点。

这样的组织让学生的思维有序了， 同时造就了 学生的语言表达实力，

这比老师干脆赐予答案， 更能使学生记忆深刻， 充分表达了学生为

主体， 老师为主导的原那么。

其次步骤是学习整时和半时的认、 读、 写。

学生在生活中虽然有的能相识整时和半时， 但概念是模糊的，

为了更好的抓住重点， 突破难点，我分别将整时、 半时的 3 个钟

面板书在黑板上， 学生通过视察比照、 探讨沟通， 最终达成共识：

前面三个钟面的分针都指着 12， 后面三个钟面的分针都是指着 6。

这时就引导学生总结出当分针指着12 时， 时针指着几就是几时; 当

分针指着 6 时， 时针走过了 几就是几时半。

为了更好的让学生参加到学习活动中， 激发学生的学习爱好， 加强

对时针和分针的区分， 我让学生动手操作， 拨一拨， 在 这里我先

作示范按顺时针拨动钟面， 再让全班同学参照教师的方法， 一人说

时刻， 一人拨钟面， 这为今后的教学作铺垫。

在教学整时和半时的两种写法时， 我先介绍汉字时 表示的方法， 再

介绍电子表形式的表示方法。

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在教学电子表形式时， 我充分利用教材， 出示主题图， 引导学生

视察桌子上放着什么? 你在哪儿见过这样的钟? 自然奇妙地把学问

与生活实际联系起来， 翻开学生的记忆大门， 使学生从生活中找出

答案， 通过对 6 时和 7 时半的两种书写形式的教学， 使学生理解

和驾驭了整时和半时两种写法， 再通过练习， 让学生板演另外四个

钟面的写法， 使学生学以致用， 促使学问内化。

第三层： 应用新知， 解决问题。

在这一环节中寓教于乐， 溶练习于嬉戏中， 让学生在玩乐中稳

固学问， 在这里我主要设计了 三大板块： 1、 小挚友一天的作息

支配。

2、 找挚友。

3、 生活情境体验。

1. 我用课件出示小挚友的一天， 让学生边看录像边相互说小挚

友什么时间在做什么 ， 然后让学生评一评他的支配合理吗? 这样将

数学课堂教学变为学生相识生活， 相识数学的活动课， 表达数学源

于生活， 赋于生活， 用于生活 的思想， 也为后面的作业打下铺垫。

2. 在找挚友中， 让学生全员参加， 给每个小挚友都带上头饰

(钟面、 记时的两种写法)， 让时间一样的小挚友握手做个好挚友。

这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系， 同时以调

动了全班学生的踊跃性， 又将课堂气氛推向了一个**。

3. 通过去买东西的生活情境体验， 启发学生用所学的学问解决

身 边的问题， 初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间， 合

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理支配时间的良好习惯。

第四层： 引导学生总结全课。

我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么? 你是通过什么方

法知道的? 让学生对所学学问进展整理， 回去可以在妈妈的协助下

为自己设计一份作息时辰表。

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