中班美术鞋底花纹教案

中班美术鞋底花纹教案

中班美术鞋底花纹教案1

活动目标

1、乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创

作的喜悦。

2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

幼儿每人准备带一双干净的鞋子;幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、

彩色复印纸人手一份。

活动过程

1、观察鞋底

师：你的鞋子有个秘密，你知道吗?你们的鞋底是什么样的?

2、感知鞋底的多样性和对称美。

(1)幼儿观察各自的鞋底花纹，并且相互比一比，说说各自的鞋底花纹有什

么不一样。

(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有什么图案。

(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现。引导幼儿感知

鞋底花纹的对称美。

3、设计鞋底花纹。

(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能使两只鞋底的花纹对称。

(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用

铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

4、展示、欣赏作品。

(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹?

(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。

5、布置活动室。

将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动室里。

活动延伸

1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

活动反思

本次活动第一个环节通过观察鞋子，引发了幼儿的学习兴趣。

鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，鞋底的花纹是多种多样的，第二个环

节充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的

多样性;丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，

为下面的创作活动奠定基础。“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊

的，该环节只限于让幼儿初步感知对称的美，提高他们的观察、认知能力。

第三个环节通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，能很容易地帮助我们

解决画对称的问题。另一方面，老师鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，

构成美丽的图案。

第四个环节中，我把过去的“评析作品”改为“欣赏作品”，让幼儿与老师

一起带着赏识的情绪，观赏同伴的作品，从中获得更多的作画经验。

“鞋底花纹”的探索并不会因为这个活动的结束而结束，通过延伸活动，幼

儿可以感知到更多的鞋底花纹，巩固对装饰画的认识。

总之，本次活动符合幼儿的年龄特点，多数幼儿乐于参与装饰鞋底花纹的活

动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦，感知了鞋底花纹的多样性

和对称美，也有两三个幼儿不积极，他们胆子小，认为自己作的不太好，不敢大

胆创作，对他们要多加鼓励，敢画就是最棒的。

中班美术鞋底花纹教案2

活动目标：

1.乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作

的喜悦。

2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

幼儿每人带一双干净的鞋子;视频仪，电视机等;幼儿创作材料：铅笔若干，

画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。

活动过程：

1.观察鞋底，引发兴趣。

师：你的鞋子有个秘密，你知道吗?

你的鞋底是什么样的?

2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。

(1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有

什么不一样。

(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频

仪展示给大家看)

(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现?

引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

3.设计鞋底花纹。

(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用

铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

4.展示、欣赏作品。

(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹?

(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。

5.布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室

里。

活动延伸：

1.请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2.在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩

子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的

问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，

通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，

感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、

直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合

构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了

美。

首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过

对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念

在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，

很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过。

教学反思：

大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶然的机会，一个全新的

活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品——鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，

这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，

我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴交流，感知鞋底花纹的多

样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定基础。另一方

面，我又鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价

作品时，我让孩子和老师一起带着赏识的`情绪观赏同伴的作品，从中获得更多

的作画经验。通过延伸活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，巩固了对装饰画

的认识，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于老师的引导不够，幼儿

的合作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。