学校家庭教育情况调研报告范例

学校家庭教育情况调研报告范例

一、农村家庭教育现状调查分析

(一)农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后

一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的基础

知识;二是相当部分家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教

育缺乏正确引导;三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往

往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母

甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用”

的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学

习动力受到抑制;四是相当部分家长对子女的期望过高，“望子成

龙”心切，天天轮流“夹攻”，时时语言“轰炸”，造成孩子心里负担

过重而“物极必反”;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成”，对

孩子的教育放任自流。在调查的__名留守少年儿童中，绝大多数

外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留

守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问

题日益突出。

(二)教育方法适用错误，家庭学校沟通堵塞

在调查中，大多数家长也急于教育好、培养好孩子，但由于

方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒”法、“变调”法、

遥控法等，再加上重言教，轻身教，致使家庭教育起不到行之有

效的作用

在对680名农村家长的调查问卷中，有68.2%的家长缺乏与

学校沟通，不少家长甚至认为交了学费孩子的教育就应该由学校

负责，孩子的学业和品行出现了问题，应由学校来承担，由于认

识上的错误，家长把教育子女应尽的责任推给了学校，从而与学

校、与老师缺乏沟通，造成了家庭和学校教育的断层。

(三)育人环境有待优化，家庭教育投入严重不足

一是语言环境有待净化。在农村，家长和孩子很随意就“出口

成脏”，脏话流话就象“家常便话”;二是学习环境需要营造。在农村，

很少看到家长捧上书本，孩子在一边写作业，而家长在一边看电

视或打牌的现象非常普遍，学习氛围很淡薄;三是娱乐环境有待

优化。当前，家长对网络教育很难把握正确的导向，孩子迷上“网

络游戏”较为严重，一旦变成“网虫”，家庭、学校教育的成果一夜

之间就被颠覆，这种现象在农村的初高中学生中比较普遍。

目前，全县有家长学校49所。但由于没有经费投入，家长

课多半是“考试分数通报会”，有的学校甚至很少召开或不开家长

课，家长学校的职能作用不能得到发挥。其主要原因一是师资力

量薄弱，学校教师完成正常的教学任务已经非常繁重，无时间和

精力研究家庭教育知识;二是家庭教育资料欠缺;三是牵头单位无

此项业务经费，开展工作难度很大。

二、对策与建议

百年大计，教育为本。历来十分重视教育工作，把教育事业

放在了优先发展的战略地位，“科教兴县”位居“五大战略”之首，

使素质教育、学校教育得到了很大的发展，但就广大农村家庭而

言，家庭教育仍不容乐观。儿童是祖国的花朵，民族的未来，因

此，抓好家庭教育，尤其是广大农村的家庭教育，应成为全社会

不容忽视的的重要课题。

(一)建立家庭教育工作长效机制

1、加强家庭教育组织建设。一是建立家庭教育工作领导机

构，把家庭教育工作纳入各级政府工作规划中，为家庭教育工作

的开展提供必要的政策支持。二是发展家庭教育师资队伍。建设

一支指导能力强、业务过硬的稳定的家庭教育工作讲师团队伍以

及老干部、骨干教师及优秀家长组成的志愿者队伍，为家庭教育

工作提供必要的人力保障。

2、增加家庭教育工作经费投入，确保家庭教育工作顺利开

展。每年划拨一定的专款经费，用于聘请教师、购买教材、树宣

典型等开支，做到每学校每学年至少可以开课一次，确保家庭教

育工作能够正常开展。

3、进一步建立健全家庭教育培训阵地，充分发挥家长学校

的作用。根据儿童规划纲要提出要建立多元化家长学校办学体制、

增加各类家长学校数量的目标和当前农村家庭教育的状况，努力

在乡镇的中小学、幼儿园普遍建立家长学校，使其成为普及家庭

教育知识的主要阵地。同时，对家长学校规范管理，加强家长学

校学习资料建设和制度建设，把开办家长课列入各校年度工作计

划中，使家长培训课进一步制度化、经常化、规范化，确保农村

家长科学育儿知识的知晓率不断得到提高。

(二)创新工作方法，延伸家庭教育工作面

一是聘请专家对家庭教育工作队伍和较高层次的家长进行

培训，使他们成为优秀“二传手”;二是改变单一的家长课模式，变

单向式、传统式家长会为双向式、开放式家长会;三是拓展家庭教

学内容，使其更全面、更系统、更切合农村实际;四是结合家访、

技术培训等各项工作，把校内家长会延伸到校外，利用农闲把家

长会开到村、到组、到户，为农村家长输送科学的家教知识。

(三)以活动为载体，树立典型，强化宣传

一是创建家庭教育示范点，通过示范带动，推广家庭教育工

作经验;二是开展“学习型家庭”活动，引导农村父母成为学习型家

长;三是继续培养和评选“优秀家长”、“双合格家庭”、“优秀家长学

校”活动，在对家教成功的好典型进行表彰的同时着重大力宣传，

通过带动辐射，使科学的家教知识逐步深入广大农村。

(四)关注特殊群体的家庭教育

尤其重视农村留守、流动儿童的家庭教育。通过多种形式和

措施，向留守、流动儿童家长及监护人宣传其义务和责任以及科

学的家庭教育观念、知识和方法，防止对留守、流动儿童放任自

流、疏于管教的现象发生。

一、家庭教育和家长学校工作现状

1、组织网络健全。成立了以主管副县长为组长的家庭教育

工作领导小组，加大对家庭教育工作的领导和指导力度;把家庭

教育工作纳入县精神文明建设的总体规划，进一步明确了妇联、

教育、民政等部门家庭教育工作的目标和职责。目前，全市17个

乡镇均建立了家庭教育工作指导中心，县、乡家庭教育指导工作

两级网络已经形成。全县24所学校均建立了家长学校，绝大多

数家长学校做到了有机构、有师资、有教材、有计划、有考核，

基本形成了以各级家庭教育指导中心(站)为触角，家长学校为主

阵地的家庭教育组织网络。

2、宣传氛围浓厚。县妇联联合县宣传部运用现代传媒和各

种宣传渠道，把家庭教育科学知识送到千家万户。邀请家庭教育

专家或成功家长围绕科学教子、“母亲”理念、生活智能等话题进

行访谈。在全县举办家庭教育巡回报告会。结合社会创新管理，

挑选一批从事家庭教育理论研究的优秀老师和实践经验丰富的

家长，组成家庭教育讲师团，采取“菜单式”培训方式，开展家庭

教育“五进”活动(即进机关、进学校、进企业、进社区、进村组)，

受到广大妈妈的一致好评，被她们誉为“送到家门口的精神食粮”。

举办诵读国学经典、争做美德少儿、赏识教育、感恩教育、道德

讲堂等大规模的教育指导活动，为家长和孩子架起一座沟通心灵

的桥梁。

3、工作成效彰显。近年来，各级各部门在新闻媒体上开辟

家庭教育知识宣传栏目2个;组织家庭教育报告会、讲座场;举办

咨询服务活动场，受益家长逾万。全县从事家庭教育的专兼职工

作者有人，其中有人参加过专题业务培训，业务培训率达到80%，

建立了一支以学校老师、离退休老及优秀家长为主体的家庭

教育骨干队伍。目前，全市有所家长学校被评为“示范家长学校”，

所被评为“示范家长学校”，所被评为“双合格”家长学校。

(2)家长学校基本状况家长学校以未成年人的家长及其抚养

人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人

教育机构;是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知

识的主要场所。家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长有

重要的积极作用。我县现有家长学校24所，其中，80%的家长学

校建设较规范，具备“有领导班子、有教学计划、有师资队伍、有

活动经费、有活动场所”的办学要求。目前，我县家长学校总体运

行状况基本良好，呈现出以下特点：

1、领导思想重视。学校领导高度重视家庭教育工作，把家

庭教育纳入德育建设的总体规划，把家长学校工作作为学校德育

工作的重要组成部分，作为加强与家长沟通的有效平台，促进和

推动学校教育发展。我县家长学校，组织机构和网络比较健全，

学校有明确的办学宗旨，制定了具体的职责、年度工作计划，并

按计划开展工作。

2、坚持开展活动。多年来，我县各中小学家长学校立足实

际，开展各项活动。从对家长的所做的调查也表明，40%家长学

校每学期开展1次活动，50家长学校每学期不定期开展活动，

10家长学校每学年开展活动。内容主要有举办家长会、讲座、亲

子活动、心理咨询等。

3、家校关系密切。各家长学校十分重视与家长间的联系，

建立了一系列家校联系渠道，开展了形式多样的联系方式，主要

有家访、召开家长会、建立家校联系卡。

二、我县家庭教育和家长学校工作的主要做法和基本经验

(一)加强宣传，普及家教知识

为巩固提高家长学校的家长参与面，提高家长对家庭教育知

识的认知能力，各家长学校发挥家庭教育主阵地作用，把普及宣

传家庭教育知识作为家长学校的重要内容之一。各校采取的主要

做法：一是举办专题讲座，向家长宣讲家庭教育知识;二是印发宣

传资料，扩大家庭教育知识宣传的覆盖面;三是开展咨询，解答家

长教育子女中的困惑。通过各种途径的宣传，帮助家长掌握正确

教育子女的方法，提高家长教育子女理念。

(二)重视管理，建立规章制度

中小学、幼儿园普遍重视对家长学校的管理，主要做法有：

一是健全机构。各家长学校领导班子健全，形成了校长负总责，

分管校长直接抓，教务主任具体抓，相关人员共同抓的层级管理

体制。二是成立家长委员会，并把家委会建到年段、班级，畅通

了家长与学校的交流渠道。三是建立健全制度。各家长学校制定

了《家长学校章程》、《家长委员会章程》、家长学校会议签到制

度等，各区根据实际提出管理办法，把家长学校工作情况列入每

年中小学幼儿园文明学校暨教育教学评估中;

(三)表彰先进，发挥典型示范县教育局、妇联、关工委等单

位每两年联合表彰“为国教子、以德育人”好家长，各家长学校都

坚持开展“好家长”、“文明家长”评选表彰活动。学校组织好家长

为其他家长进行现身说法，与家长们交流教育子女的方法和经验。

通过表彰先进，树立家庭教育榜样，在家长中起到积极示范作用。

有的“好家长”成为家庭教育的骨干，积极参与家长学校工作，撰

写家庭教育的理论文章。

(四)创新方式，增强教育实效

许多家长学校在坚持以讲座、家访、简报等传统的方式开展

工作的同时，不断充实工作内涵，探索家长学校新的工作方式和

手段，使得家长学校的工作在创新中提高。一是创新工作方式。

家访是家长学校的主要工作方式之一，许多家长学校特别是地处

城乡结合部和农村的学校尤其重视家访工作，在实践中不断完善

传统的家访工作，赋予家访工作新的时代内涵。对家访工作提出

具体要求，要求家访时从学生积极、可喜的一面谈起，积极向家

长介绍科学的教育方法，并将每个老师的家访心得编成专辑;城

乡结合部和农村的家长学校为了提高家长会的效果，把家长会开

到农村、社区，从而提高家长的到会率。针对学校外来务工子女

多，家长文化素质较低的特点，与社区、村委会联系，利用双休

日或晚上到家长较集中的居住地和农村开家长会，从而使每期取

得较理想的效果 。二是创新教学载体。随着网络信息技术的普

及，为了使家长学校工作适应时代的发展，更好地满足家长的需

求，我县一大批家长学校运用现代便捷的网络技术为家长学校服

务，家长们在网上学习、探讨家庭教育知识，家庭教育专家在栏

目上开设家庭教育讲座，许多家长养成了及时上网站了解学校、

年段、班级信息的习惯，及时在网上与教师进行沟通交流。三是

创新活动内容。为了丰富家长学校活动内容，有的家长学校在实

践中创造出许多新鲜经验和做法，成立了“家庭教育互助协作小

组”，由老师组织开展活动，在活动中得到家庭教育知识的充实。

家长与子女利用休息日组成小分队自行开展有意义的活动，从小

培养子女高尚情操，密切亲子、家庭之间的关系。四是创新教育

对象。在做好中小学幼儿园家长学校工作的同时，延伸了家长学

校的教育对象范围，使得家长在孩子幼儿时期就更加注意融入科

学教育子女的理念。

(五)开展研讨，提升理论水平

坚持开展家庭教育理论研讨，一大批家长学校的老师和家长

积极撰写文章参加研讨，许多家长学校在长期的工作中，及时总

结家长学校的经验，开展家庭教育理论研究，促进家长学校的工

作水平提高。

三、存在问题

(一)家庭教育工作城乡发展不平衡。在城镇，各种教育资源

相对集中，家长的综合素质相对较高，为家庭教育指导工作的开

展创造了良好的条件，家庭教育知识普及率高。而在农村，特别

是较为偏僻的边远地区，地理条件和生活条件落后，家长的文化

素质低于城镇的家长，家庭教育知识的传播、传授渠道也相对较

窄，成为家庭教育工作的薄弱环节。

(二)家庭教育工作的挑战性凸显。随着经济社会的发展和我

市城乡一体化进程的加快，家庭教育出现了许多前所未有的新特

征，家庭教育的对象、环境和内涵也发生着变化，对我县家庭教

育工作的开展提出了许多新的问题和挑战。

(三)家长学校工作发展不平衡。各校对家长学校办学工作的

认识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，家

长学校的办学效果也有一定的差距，存在着小学好于中学;中心

校好于一般校，城市好于农村的状况;公办校好于民办校。相当一

部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长

会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。

(四)师资队伍力量缺乏培训。我县家长学校师资来源主要有

三部分：一是本校领导和富有教学经验、热心家庭教育工作的老

师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满足本校自身的需要，

由于个别老师自身家庭教育知识比较欠缺，加上他们的特殊身份，

往往会使家庭教育课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了

家庭教育的核心内容;二是本校的优秀家长代表，他们更多的是

介绍教育子女经验体会，理论成分较少;三是学校聘请的心理教

育、保健、法律教育工作者，哪个学校需要给家长上课，便临时

请这些人员去举办讲座。由于师资队伍组织形式上的松散，很难

有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。

(五)对家长学校的管理督导不够。我县家长学校缺少规范统

一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计划的实

施等软硬件缺少具体、量化的评价标准。没有建立家长学校的激

励约束机制。

(六)家长素质参次不齐。调研中了解到我县家长学校都不同

程度地存在着家长不理解学校、学校难教育家长的情况。有的家

长认为自己付钱给了学校，就把教育的责任全部推给学校;有的

家长工作忙，难请假参加家长学校举办的活动;有的家长则对家

长学校的课程不感兴趣;有的家长教育观念陈旧，教育手段简单

粗暴。这些情况在城乡结合部学校、外来工子女较多的学校和农

村学校中尤为严重。

(七)活动经费缺乏保障。家长学校普遍反映没有专门的办学

经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校

缺少举行大型家教活动多功能室。经费的不足，严重制约了家长

学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约

了家长学校的工作开展。

四、思考与建议

为进一步促进我市家长学校工作，推进家长学校的健康协调

发展，我们提出如下建议。

(一)推动工作整体开展。家庭教育是项系统工程，在既有组

织网络已经建立完善的基础上，县妇联应联合相关部门加强对整

项工作的整体推进，将政策举措适当向农村倾斜。要充分挖掘社

会资源，推动各类家庭教育组织的创建。要积极培养农村家庭教

育骨干，形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的

家教工作队伍。

(二)深化家庭教育活动内容。要通过建立跟踪评比，动态回

访等制度，及时了解掌握家庭教育进展情况和家长需求，适时调

整跟进，增强活动内容的适应性和可操作性。要广泛开展调查，

着力研究新形势下家庭结构、功能、环境的变化给子女教育带来

的新变化，研究当前家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，研

究单亲、特困、流动人口、留守儿童等特殊家庭的子女教育问题，

形成一批有份量的研究成果，用以指导家庭教育工作实践，为科

学决策提供依据，让家庭教育指导内容与时俱进。

(三)加强指导，完善管理机制。为促进家长学校健康、持续

发展，要建立和完善全市统一的管理办法。一是明确领导机制。

妇联和教育行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教育

行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的具体指导，规范

家长学校工作，提出切实可行的办学实施办法，进一步规范家长

学校管理。二是加强考核评估。要把家长学校工作纳入学校德育

评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学

管理、理论研究、家长受教育率、考核合格率等情况进行科学的

评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校与教师的职责考核

奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰奖励优秀家长学

校、优秀教师和家长。

(四)加强研究，提高家长学校工作水平。一是要加强家庭教

育理论研究，增强理论指导家长学校工作的实效;二是加强家长

学校热点、难点工作研究，为我县家长学校工作取得突破性进展

出谋划策;三是加强对家长学校工作机制的研究，探索建立家庭、

学校、社会“三位一体”的家庭教育工作网络，提高家长学校工作

实效。

(五)加强建设，增强服务家长的能力。要加强师资队伍的建

设与管理，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。加

大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮助

教师掌握家长学校的工作方法，更新家庭教育知识。要形成一套

适合我县家长学校使用的教材，实现全市的资源共享，提高家长

学校教育的针对性、实用性、系统性。要增强家长学校的凝聚力，

通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。

(六)加强学习，提高家长自身素质。家长是孩子第一任老师，

家庭是孩子的终身课堂。家长素质在家庭教育中发挥重要影响，

要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广大家长加强学习，提

高自身素质。特别是通过学习，提高素质，掌握科学的教子方法，

克服“重智轻德”的家庭教育倾向，树立“为国教子，以德育人”的

观念，以家长的言传身教引导帮助孩子健康成长。可尝试推行家

庭教育专业证书制度等形式，家长必须经过家长学校或社区家庭

教育学校培训，取得相应的证书，并作为其子女上幼儿园或小学

的必备要求之一。通过强制性的教育措施，帮助家长从“自然父母”

向“合格父母”转变。

(七)加强投入，促进家长学校良性运作。首先，政府应加大

对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳

入财政预算，并确保逐年增长，县财政可采取按生均标准拨给家

长学校办学经费，保证家长学校正常运转。其次，推行有偿教学，

允许家长学校收取一定的费用。因为家长学校是成人教育培训机

构，不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。通过“政府拨一点款、

家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。

一、调研的目的和意义

一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育，而家

庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造

了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等，对促进少年儿童的

成长具有不可替代的作用。随着家庭结构的变化，家长对孩子的

学习重视程度越来越高，学生的家庭教育问题逐渐成为社会关注

的焦点之一，这些孩子的家庭教育状况如何，直接决定着学校教

育的质量，也决定着未来国民的整体素质。本次对本地区的学生

家庭教育情况的调研，将有助于家校的相互配合，提高对学生教

育教学的管理水平。

二、地区现状分析

我校地处石嘴山市大武口区石炭井沟口办事处，距离城区较

远，学校服务范围4平方公里，人口9千人，本地主要经营果园

和农产品，经济产品比较单一，被规划为防护林带。随着城市化

进展的加速，本地区人口逐渐减少，有75%居住的是老人，还有

一些是租地种粮和租果园的，隔代教育、单亲家庭是这一地区家

庭的特点。

三、研究方法与研究对象

本次调查采用问卷调查和访谈的方式，调查对象主要为小学

二至九年级学生的家长，发出问卷100份，收回有效问卷97份。

四、结果与分析

对问卷所得资料进行了定性分析，再结合访谈所得的材料得

出以下结论：

(一)从家长的学历来看：父母亲的文化水平在某种程度上决

定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度

上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我校学生父母亲的学

历情况是：父母亲是大专文化以上学历的约占其总数1.55%;父母

亲是高中文化学历的约占其总数5.1%。父母亲是初中以下文化学

历的约占其总数83.35%。

(二)从家庭的经济收入来看：由于各种原因，大部分家庭收

入不容乐观，家庭经济状况一般的约占68.65%，家庭经济状况比

较差的约占26.74%，家庭经济状况很差的约占4.61%。

(三)从家长的教育观念来看:几乎所有的家长关注的是孩子

的品德教育，其次是身体健康，再次是智力开发。家长的教育观

念有所转变，但是家长对孩子的学习重视程度，从“投资让孩子课

余参加培训”来看，小学家长比较重视“唱歌、跳舞、美术”等，而

初中学生家长比较重视“文化课补习”，从对孩子的学习成绩满意

看，小学学生家长满意程度较高，而初中学生家长满意程度较低。

(四)从家长的教育内容来看:还是重视书本知识，课外阅读书

籍极少，但从“您孩子经常做的家务”来看，几乎所有的学生在“扫

地倒垃圾、洗衣服、做饭”方面做得比较好。

(五)从家长的教育方式方法来看：大部分家庭民主氛围较浓，

从“您孩子成绩不理想时采取的教育手段”来看，大多数家长都是

“谈心”，“责骂、打罚”较少。从“您教育孩子最大的烦恼”来看，“孩

子个性强，不听话”较多，其次是“没时间”。可以看出家庭教育方

式方法有很大改善。

五、家庭教育存在的问题

(一)家庭教育责任观念仍然落后

部分家长认为把孩子送进了学校，教育孩子就属于学校的事

了，培养和教育好孩子是学校的应尽之责。近些年，很多家长忙

于生计，将孩子交到学校之后就不闻不问了。特别是到了高年级，

有些家长从来不到学校或向老师了解子女在校学习情况，连家长

会也不来参加，甚至不知道自己的孩子在哪个班级，老师是谁，

对孩子学习情况就更不清楚了。家长不关心在校子女的表现，，

有些家长还习惯替子女说话，庇护孩子的缺点和错误。部分家长

与学校缺乏配合和协调，致使学校教育成效减弱。

(二)家长不主动与学校的联系

被调查的老师均表示，目前家长与学校联系的较少，很多家

长不主动与老师联系，以了解孩子的学习思想状况。目前家长与

学校的联系方式主要有以下几种：一是一学期一次的家长会，有

些家长还不一定到，来的家长大多数是爷爷奶奶姥姥姥爷。二是

班主任老师电话联系，有的以没时间为理由拒绝来学校。三是教

师不定期对部分学生进行家访，多数学生家中没有家长在家。

(三)家庭缺失家教知识不足

从我校学生家庭结构变化看，家庭结构日趋小型化、多元化，

独生子女家庭成为家庭的主流格局，还出现了较多的流动家庭、

空巢家庭、单亲家庭、重组家庭等多种类型的家庭，家庭的缺失

给家庭教育带来了困惑。“望子成龙、盼女成凤”的良好夙愿仍旧

是每一名学生家长的共同心声，当家长发现孩子做错事情，学习

成绩不理想时会严肃批评教育，但总感现在的孩子不服管、不听

话，所掌握的家教知识不足，远远满足不了目前家庭教育的需要。

六、建议和对策

(一)家庭层面

社会在发展，竞争在加剧，家长应把子女教育摆在优先发展

的地位，每一位家长都要认识到做父母的责任，要认识到科学的

家庭教育对孩子学业成功的重要性，不要过分依赖学校，要提高

自身的素养，起到一个榜样示范作用，并且积极主动寻求家庭教

育和学校教育的结合点，培养身体健康，人格健全，习惯良好的

好孩子。

(二)学校层面

进一步加强教师队伍建设，转变教师的的教育观念，提高教

师的素养。改变家长会形式，制定家长学校章程和考核办法，落

实好家长学校的任务。积极开展家庭教育研究，家庭教育研究指

导要跟上形式的发展。要创新家庭教育方式方法，密切家庭教育

和学校教育的结合，提高家庭教育质量。

(三)社会层面

政府应加强社区家庭教育的管理、研究和考核，举办家庭教

育学校，落实家庭教育经费，配备家庭教育专职人员和兼职人员，

进一步加强家庭、学校、社区的合力，形成时时处处教育的网络

格局。