《李凭箜篌引》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》一等奖创新教案统编版高中语文选择性

必修中册

《 李凭箜篌引 》 教案

一、课程标准：学习任务群4——语言积累、梳理与探究

二、课程标准解读

1.在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解

汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学

的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特

性，增强热爱祖国语言文字的感情。

2.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的

相关性和差别性的观念。

三、教材分析

选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常

读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代

文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养

健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

四、学情分析

学生基础薄弱，首先要求学生读懂全文，然后在此基础上了解作

者的语言特点和表达艺术。

五、教学目标

让学生以“古诗词阅读鉴赏五看”为主线，①查找资料，了解乐

器——箜篌及作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗词大意，

品析诗歌语言。③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知诗歌营造的

意境。

六、教学重难点

品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知诗歌营造的意境。

学法指导

讲授式指导法、渗透式指导法

八、教学过程

（一）导入

一千多年前，一位被贬的诗人与一位善弹琵琶的女子相遇，成就

了名篇《琵琶行》，同一时期，一位浪漫主义诗人与一位善弹箜篌的

学子相遇，铸就名篇《李凭箜篌引》，被中央电视台《经典咏流传》

挖掘，而什么是箜篌？本诗又为什么能受到如此的重视？让我们先来

欣赏一个弹箜篌的短片。（教师放中央台鲁璐弹箜篌的视频），视频完，

引出学生学习主线：古诗词鉴赏“五看”

一看整体，知体裁

二看题目，知题材

三看作者，知背景、风格

四看注释，知大意

五看内容，知情感

讲授新课

1.看整体，知体裁

学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。

教师总结：此篇文章的体裁是七言律诗（排律）。

2.看题目，知题材

学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。

箜篌引：乐府旧题，与音乐相关，其中均以“箜篌引”为题，并

广为流传的作者有曹植、王昌龄、李贺、白首狂夫之妻（此处箜篌引

又名公无渡河—引出典故）。

李凭：唐朝第十二位皇帝李纯时期红极一时的宫廷乐师、伶人，

梨园（剧团前称）弟子，身价有“天子一日一回见，王侯将相立马迎”

之说，其名声似乎远远超过盛唐时期“乐圣”李龟年。

教师总结：根据以上可知，本诗的以音乐诗为题材。

3.看作者，知背景、风格

学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓

本诗的写作背景。

教师总结：

李贺（790年—816年），字长吉，河南府福昌县昌谷乡（今河

南省宜阳县）人，门荫入仕（门荫——依靠祖先功劳入仕，其先祖李

亮是唐高祖李渊的八叔，去世后被李渊追封为郑王），授奉礼郎。仕

途不顺，热心于诗歌创作，写的诗大多是感叹生不逢时和倾诉内心苦

闷，抒发对理想、抱负的追求；其诗大多反映当时藩镇割据、宦官专

权、人民备受残酷和剥削现实，诗作想象极为丰富，常用神话传说来

托古寓今，所以被后人誉为“诗鬼”，有“太白仙才，长吉鬼才”之

说。李贺是继“诗魂”屈原、“诗仙”李白后，中国文学史上又一位

颂享盛誉的浪漫主义诗人，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天

下白”“天若有情天亦老”等千古佳句，与李白、李商隐称为“唐代

三李”，天妒英才，27岁便英年早逝。

本诗《李凭箜篌引》大约写于唐宪宗元和六年至八年，当时李贺

于长安任职，任奉礼郎（执掌祭祀的九品小官）。

4.看注释，知大意

学生活动4：让学生对照注释整体看一遍，找出里面的生字词，

标上读音及意思。

教师总结：

吴丝蜀桐：用吴地产的丝做成弦，用蜀地产的桐木做成身，异常

精美的箜篌。

张：弹奏。

高秋：深秋九月。

颓：堆积

江娥：传说舜帝的二妃娥皇、女英。

素女：传说中与黄帝同时期的，善于弹琴歌唱的神女，世说九天

素女。

中国：国中，指都城长安城内。

昆山：昆仑山

玉碎：美玉破碎

泣露：哭泣滴露

冷光：月光

紫皇：道教传说中地位最高的神仙，一说玉皇大帝。

石破：女娲补天石破裂。

天惊：天界为之震惊。

逗：抖落

神妪（yù）：善弹箜篌的女神成夫人。

寒兔：玉兔。

吴质：传说中月宫砍树的吴刚。

引申吴刚伐树、蟾宫折桂的故事：相传月亮上的广寒宫前的桂树

生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下

去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这

棵桂树永远也不能被砍光。这个人就是吴刚，关于吴刚砍树的故事有

三个传说：

其一说，吴刚是汉朝西河人，原本是凡间一位樵夫，但是他不喜

欢当樵夫，于是他就请白发神仙教他仙术，可是他学了很久都没有学

成，后来，他又请白发神仙教他神游到月亮上，因为它始终不肯专心

学习，因此，白发神仙很生气，就把他留在月宫，并说：“如果你心

平气和地砍倒桂树，你就可以获得仙术”可是，吴刚每次砍完一段时

间，桂树便会自动愈合，日复一日，年复一年，吴刚伐桂的愿望仍未

达成，他不断地砍下桂树，桂树不断的愈合。而大诗人李白《赠崔司

户文昆季》诗中有“欲斫（zhuó）月中桂，持为寒者薪”的记载，

意思是我很想上月宫去砍些桂树枝，赠送给天下无薪火的寒贫者。

其二说，南天门的吴刚和月亮里的嫦娥很要好,但他经常挂着与

嫦娥相会,而疏于职守。玉皇大帝知道后,一气之下,就罚吴刚到月亮里

去砍一棵叫月桂的大树,如果吴刚不砍光这棵月桂树,便不能重返南天

门,亦不能与嫦娥相会。

吴刚砍啊，砍啊，从冬天砍到夏天，足足砍了半年，眼看快要将

树砍光，玉帝却派乌鸦来到月桂树旁,"唰"的一声，把吴刚挂在树上的

上衣叼去了。吴刚马上放下斧头，去追乌鸦。衣服追回后，吴刚回到

树旁一看,只见被砍下的所有枝叶又重新地生到树上去了。于是，从

此之后，每当吴刚快要砍光桂树的枝叶的时候，乌鸦就站在树上“哇

哇”大叫,吴刚只要停下斧头,望它一眼,大树便会重新长出枝叶。

这样，年复一年，吴刚总是砍不光这棵月亮树。而只有在每年八

月十六那天,才有一片树叶从月亮上掉落地面上。要是谁拾获这片月

桂树的叶子，谁就能得到用不完的金银珠宝。

其三说，炎帝之孙伯陵，趁吴刚离家三年学仙道，和吴刚的妻子

私通，还生下了三个孩子，吴刚一怒之下杀了伯陵，因此惹怒太阳神

炎帝，把吴刚发配到月亮，命令他砍伐不死之树——月桂。月桂高达

五百丈，随砍即合，炎帝就是利用这种永无休止的劳动为对吴刚的惩

罚。而吴刚的妻子对丈夫的遭遇亦感到内疚，命她的三个儿子飞上月

亮，陪伴吴刚，一个变成蟾蜍，一个变成兔，一个变成了蛇。

晋武帝泰始年间，吏部尚书崔洪举荐郄诜（qiè shēn）当左丞

相。后来郄诜当雍州刺史，晋武帝问他的自我评价，他说：“我就像

月宫里的一段桂枝，昆仑山上的一块宝玉。”用广寒宫中一枝桂、昆

仑山上一片玉来形容特别出众的人才，这便是“蟾宫折桂”的出处。

蟾宫即月宫。晋武帝大笑并嘉许他。唐代以后，科举制度盛行，蟾宫

折桂便用来比喻考中进士。唐代大诗人白居易先考中进士，他的堂弟

白敏中后来中了第三名，白居易写诗祝贺说：“折桂一枝先许我，穿

杨三叶尽惊人。”

全文翻译：

5.品内容，知情感

学生活动5：诗的第一二句主要写什么？

吴丝蜀桐张 秋，空 凝云颓不流。

译：深秋九月，李凭弹奏起用吴地产的丝做成弦，用蜀地产的桐

木做成身，异常精美的箜篌，声音美妙，让天空的云都凝聚起来不再

飘游。

教师总结：主要交代箜篌的来历和弹箜篌的时节。

教师诵读指导：

空山凝云——语速稍快,声调高昂

颓不流——语速稍慢,读出沉醉感

学生活动6：本诗是如何表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力

的？营造了什么样的意境？

江娥啼 素 愁，李凭中国弹箜篌。

译：舜帝的二妃娥皇、女英泪珠洒满斑 ，九天素 也满腔忧愁。

出现这种情况，是由于乐 李凭在长安城内弹奏箜篌。

教师诵读指导：江娥、素女——语速稍慢,语调低沉

昆 碎凤凰叫，芙蓉泣露 兰笑。

译：乐声清脆动听得像将昆仑 的美玉击碎，使凤凰鸣叫，时而

使芙蓉在露 中哭泣，时而使香兰开怀大笑。

教师诵读指导：

昆山玉碎 ——读出气势、语调高昂，重读“碎”

凤凰叫——声调轻柔,语速缓慢

芙蓉泣露 ——语调低沉,语速缓慢

香兰笑——读出欢快的感觉,重读“笑”

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

译：清脆的乐声，融和了长安城十二门前的青光冷气。二十三根

弦丝轻拨，打动了玉皇大帝。

娲炼 补天处， 破天惊逗秋 。

译：高亢的乐声直冲云霄，直奔女娲炼石补天的地方飞去，好像

击破了补天的五彩石，抖落了漫天绵绵秋雨。

教师诵读指导：石破天惊 ——重读“破、惊”,读出山崩地裂之

感。

梦 神 教神妪， 鱼跳波瘦蛟舞。

译：仿佛梦中乐工进 神山，向女神仙传授技艺，使老鱼兴奋的

在水中跳跃，让瘦蛟在深海翩翩起舞。

教师诵读指导：老鱼、瘦蛟 ——语速稍快,重读“跳、舞”

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

译：月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠的在桂树下逗留，露珠斜

飞也没能赶走仔细聆听的玉兔。

教师总结：

本诗以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云

为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲愁、月亮寒光因之融化、紫皇

为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为

之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技

艺与神奇魅力。

诗人以惊人的想象贯串神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、

触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的

独特意境。

学生活动7：在理解内容和了解诵读方法后，全班有感情的齐诵

全诗。

教师总结：

针对学生读的实际情况，作出评价、指导。

理解性默写

1.《李凭箜篌引》中描写音乐震撼力——乐声传到天上，有震碎

玉石、惊天动地之效，是整个乐曲高潮的诗句是“女娲炼石补天处，

石破天惊逗秋雨”。

同样的千古第一乐诗白居易《琵琶行并序》中也有异曲同工之妙

的句子是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

2.《李凭箜篌引》中用四样美好的事物来描摹声音的诗句是：昆

山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

3.《李凭箜篌引》中用“神妇”“蛟龙起舞”等意象渲染乐曲美

妙的诗句是“梦入神教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

苏轼《赤壁赋》中，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”与之有异

曲同工之妙。

4.《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接摹写乐声激越动听

的诗句是：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

5.侧面写乐声的诗句是：“空山凝云颓不流”，“江娥啼竹素女愁”

写优美悦耳的弦歌声一经传出，湘娥与素女潸然泪下。

6.《李凭箜篌引》中“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”两句，

诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果——长安城门前的冷气寒光，皇

城仙府，全因箜篌声而动容。

7.《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”两句，

写成天伐桂、劳累不堪的吴刚，任凭深夜的露水不停在洒落在身上的

玉兔，这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中。

8.《李凭箜篌引》中承上启下的诗句是：十二门前融冷光，二十

三丝动紫皇。

九、板书设计

行云为之静止

江娥为之啼哭

神女为之悲愁

月亮寒光因之融化

紫皇为之感动

石为之破

天为之惊

雨为之降

老鱼为之跳跃

瘦蛟为之起舞

吴刚为之不眠

十、作业布置：

1.逐句翻译全诗（标出重点字词意思）。

2.背诵全诗，着重记忆理解性默写句子。