部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（优选3篇）

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】

教案设计

设计说明

崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。”《语文课

程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和

评价的能力。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和

体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

趣。因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式

的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思

想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会

背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。

课前准备

教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知

识、图片及微视频等。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词、读通课文。

2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。

课时安排：1课时。

教学过程

一、谈话导入，读文释题

1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来

了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书：梅兰芳)

2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。

可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。

PPT出示1：

梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁

登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演

唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。

其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并

先后培养、教授学生100多人……

PPT出示2：

京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。

“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为

女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。

花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。

花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿

花盆底鞋。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本嗓子演唱，多为中老年妇女。

3．完善课题，学习“蓄”字。

这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家

国情怀。补充课题。(完善板书：蓄须)

学生读课题，借助工具书解题。

要求：读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是

上下结构，形声字。

引导学生抓住课文题目，了解课文故事主线。

4．过渡：是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？

让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端。用问题

导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目

标。

二、初读课文，检测字词

1．自由朗读课文，教师强调读文要求。

要求：(1)读准字音，读通句子。

(2)碰到新词语，联系上下文试着理解。

(3)思考：梅兰芳为了什么蓄须？

2．检查自学情况。

(1)读一读：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、

宁可、要求、妄想。

(2)这一课中有两个多音字，你能读准吗？

宁可 安宁 要求 要钱

(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。

设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来

了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理

解词语的意思，为深入学习打好了基础。

三、精读词句，体会爱国之举

1．学习课文第2自然段。

(1)默读课文，找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句，

指名读一读。

(2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。

关紧门窗 特制的 厚窗帘 悄悄地 细声吟唱

引导学生通过理解这些词语，体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局

的无奈。

(3)自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为

什么呢？

2．学习课文第3、4自然段。

快速浏览课文，并回答问题。

(1)长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？

(日本人的骚扰、生活困顿。)

(2)生活困顿的梅兰芳都有什么诱惑？画一画。

(3)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，

读一读。

(他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)

(4)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。

3．学习课文第5～7自然段。

(1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答

的？文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度？

(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的

话。

(3)当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举

动？代价是什么？

(4)你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？(必须、闯)

4．学习课文第8、9自然段。

(1)学生齐读第8、9自然段。

回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，

你能读出什么情绪？

(2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：

人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？

(敬佩、敬仰……)

小结：梅兰芳先生不但在戏曲艺术中造诣精深，他更是艺术家的爱国

典范！也正因为如此，他的民族气节令人敬佩，更受到全世界的尊重！

设计意图：引导学生抓住重点词句理解课文内容，在读中理解，在读

中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，通过品读梅兰芳蓄须抗

日的故事，可以潜移默化地对学生进行学习目的的教育。引导学生真

正了解、体会一代艺术大师的民族气节。

四、作业布置，拓展阅读

1．布置作业：(任选其一)

(1)将梅兰芳蓄须爱国的故事完善，讲给大家听。

(2)搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。

2．读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读体会。

设计意图：通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种

渠道，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚

定、坚守。然后用讲故事、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，

提高综合学习的能力。

板书设计

图片

教学反思

阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生

活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过

有感情朗读，在读中悟语，读中悟情。本文充分显示了梅兰芳强烈的

爱国思想和崇高的民族气节，文中的语句可以通过读来感悟，具有很

强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生

朗读课文，在初步把握课文的主要内容的基础上，引导学生抓住关键

词体会人物内心思想，在品读中感悟梅兰芳坚定不移的家国情怀。

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第2篇】

梅兰芳蓄须

1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下

蓄须的，经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰

芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄

须的，经历了哪些危险和困难。

难点

感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。

1.字词教学

本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注

意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生

在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，

最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。

2.阅读理解

认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”

“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先

弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出

梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可

贵品质。

3.表达运用

想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰

芳的爱国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础

上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将

所学内容化为自己的语言表达出来。

1.预习提纲

（1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我

们国家的国粹。

（2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。

（3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件

事，把握文章的主要内容。

2.多媒体课件

京剧视频选段。

教学课时

1课时。

一、播放视频，引入课题

1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳

京剧选段）

2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，

被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月

16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就

向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。（课件出示对梅兰

芳的介绍和旦角剧照。）

梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世

家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、

嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。

代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。

让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不

能屈”的民族气节。

设计意图：

本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生

对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照

和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳

表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。

二、初读课文，品读课题

1.读课题。

教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？

预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？

2.品课题。

课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么

意思吗？我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄

胡须。读到这儿，我们不禁要问：梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有

什么关系？ （梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他

一旦蓄须，就不能演戏了。）

设计意图：

读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之

间的关系。

三、再读课文，扫清障碍

1.本课有“蓄、迫”等11个生字，学生借助已有的识字经验，认读

生字，找出带有生字的词语，然后分小组汇报。

读音指导：“租”是平舌音， “订”是后鼻音，不能读成“dìn”。

2.掌握多音字。

课件出示：

宁 nínɡ（安宁） nìnɡ（宁可）

要 yāo（要求） yào（需要）

3.读课文。

要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。

思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得

比较详细？

课件出示：

避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体

4.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。

学生自由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报：

课件出示：

第一件事（第2自然段）：避港拒演

第二件事（第3自然段）：蓄须明志

第三件事（第4自然段）：卖房度日

第四件事（第5～7自然段）：自伤身体

5.指名读课文，要求读正确、读流利。

在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“斩钉截铁、

纠缠”的意思。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

纠缠：烦扰;搅扰。

设计意图：

概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课

文内容，为研读课文奠定基础。

四、学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”

1.学生默读课文第1～2自然段。

2.教师谈话引入：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之

邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅

兰芳先生的精湛艺术深感佩服。

但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样

拒演的？把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。

学生分组讨论，汇报自己的理解。

课件出示：

避港拒演

（1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。

（2）梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。

从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。

3.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，

体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。

设计意图：

从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱

戏，为学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定，以及对艺

术的不懈追求，打下基础。

五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”

1.学生自主阅读第3自然段，思考问题。

课件出示：

思考：1.这一自然段主要写了什么？

2.梅兰芳蓄须说明什么？

3.梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？

2.学生自读课文，交流汇报问题。

（1）这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。

（2）梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。

（3）“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌

演出，表现了其高尚的民族气节。

设计意图：

教学这个自然段，主要是让学生自读课文，自主学习，让学生真正理

解为什么“蓄须”能表明自己不会为日军演出的决心，明确“志”指

的是中华民族的气节。

六、教学第4～7自然段，理解“卖房度日”“自伤身体”

1.学生读第4～7自然段，课件出示问题：

思考：1.敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难？怎么解决？

2.找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。

2.学生研读课文，同桌互相讨论，读读相关语句。学生分组汇报，教

师总结。

（1）敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。

（2）面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。

3.梅兰芳先生是怎么装病的？

预设：梅兰芳装病是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差

点儿丢了性命。

此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人？填空：

课件出示：

梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。

4.教师谈话：梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是

被他的京剧艺术所折服吗？（不，更是为他的民族气节所折服。）

课件出示：

句式练习：他宁愿（蓄须），宁愿（卖房度日、自伤身体），也不愿失

去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。

5.学生练习朗读，教师指名朗读。

朗读时要把“宁愿”读重一些，语速快一点。

设计意图：

这一阶段的教学，我让学生把前几件事情联系起来，这样学生对梅兰

芳先生的爱国热情和铁骨铮铮的民族气节就会有更清晰的了解。

七、学习第8～9自然段

1.学生齐读第8～9自然段。

思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？

预设：人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生

高尚的民族气节。

2.对比。

日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，

梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳

先生高尚的民族气节。

3.教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。

凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽

的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

设计意图：

此处升华情感，让学生明白人们对梅兰芳先生的崇敬，不仅是因为他

高超的表演艺术，更是因为他高尚的民族气节。

八、升华感情，总结本课

1.茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直

了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

老师即兴作了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。

课件出示：

一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

拒演举债八年整，民族气节四海扬。

2.此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮

铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家

都来说一说吧。

设计意图：

结尾的一首小诗，升华主题，让学生给梅兰芳先生写话，既对课文加

深了理解，也是内化语言的好机会。

一、视频导入，了解“蓄须”与“明志”的关系。

由于我班学生语文基本功比较薄弱，所以我抓住本课的特点，在指导

学生概括文章的主要内容和人物的事件上下了很大功夫。如何让学生

感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。梅兰芳所

处的时代离同学们较远，所以在导入新课的时候，我播放了梅兰芳先

生表演的视频片段，让学生对“旦角”“蓄须”有了一定的了解，知

道旦角必须要把胡须剃干净。预习课文方面我也给了学生们相应的指

导，尤其是让学生们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，在学

生们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补

充和总结，以便学生们能更好地理解课文内容。

二、横向对比，感悟人物品质。

用“沦陷时期的梅兰芳拒演”和“中华人民共和国后梅兰芳的公演”

做对比，突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱，他的民族气节

更是受到人们的敬仰。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲

出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。

学生通过朗读课文及前后对比，感受到了梅兰芳先生高尚的民族气节

和爱国情怀。

三、不足之处。

我不敢放手让学生自主阅读，自主交流，自主感悟，而是让学生跟着

我的思路走。这样由老师一步步带着，虽然不会出错，但学生的学习

是被动的，他们的思维是被老师圈住的，无法发散。在以后的教学中

我要注意改进，给予学生更多的主动性，调动学生自主学习的积极性。

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第3篇】

一、教材分析

《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先

生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情

怀和高尚的民族气节。

京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不

多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因

此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步

激起学生阅读、思考的兴趣。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主

要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初

步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引

导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题—

—梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的

事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。在大致了解内容后，

围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、

入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民

族气节。

二、教学目标

1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意

思，读准多音字“宁、要”。

2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章

的主要内容。

3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和

坚定的民族气节。

三、教学重点

通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚

定的民族气节。

四、教学难点

通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的

主要内容

五、教学准备

教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡

学生准备：收集有关梅兰芳的资料

六、教学过程

（一）课前交流，初识梅兰芳

1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。

预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。

预设二：他被誉为京剧大师。

预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。（了

解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段）

预设四：代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》

2.了解“蓄须”。在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总

是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。

留着胡须就是“蓄须”。

3.由疑问揭题。

教师过渡：那梅兰芳为什么要蓄须呢？中间又发生了怎样的故事？

我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。板书：梅兰芳蓄须

（二）学习字词，梳理事件，把握主要内容

1.检查预习，学习字词

（1）出示第一组词语：纠缠、拒绝、被迫、妄想、宁可、要求

重点指导多音字“宁”和“要”。

（2）出示第二组词语：租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、

大东亚圣战、日本帝国主义

借助图示，介绍背景：1937年，日本帝国主义想建立以日本为

中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰

“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日

本，逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。租界

给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租

界”。

（2）出示第三组词语：不堪其扰、斩钉截铁、深居简出、蓄须

明志

引导理解“蓄须明志”的意思，梅兰芳先生用“蓄须”的方式，

表达自己爱国，“不给日本侵略者演戏”的志向。

2.提取关键词，梳理事件

（1）找到“蓄须明志”部分。（出示第三自然段）

（2）引导学生提炼关键词，简要概括，梳理主要事件。

共同梳理出第三段的事件是：蓄须明志，不给侵略者演戏

（3）方法迁移，完成《作业本》第3题。