城南旧事概括100

篇一:《城南旧事的主要内容》

城南旧事的主要内容

20年代末，六岁的小

姑娘林英子住在北京城南

的一条小胡同里。经常痴立

在胡同口寻找女儿的“疯”

女人秀贞，是英子结交的第

一个朋友。秀贞曾与一个大

学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到

城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，

又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立

刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得

不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在

荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这

件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英

子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，

不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病

去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑

惑告别了童年。

篇二:《《城南旧事》惠安馆 解读》

秀贞是《城南旧事》第一部分《惠安馆》中的女主人公,与一个在故事中并未

直接露面的“思康”相恋并未婚生子,最终却遭遇恋人抛弃、私生女死去的双重打

击,导致有些痴癫。这样一个女性形象是可怜的、可悲的,而在文本内提供的语境中,

她的存在,又是为人不齿、受人厌恶的。人们见了她唯恐避之不及,没有人愿意理她,

她本是一个受害者,却无辜地忍受世人的唾弃。

《城南旧事》的构思可用四个字来概括“离我而去”。集子中的五个系列短篇，

都采用“别恨”的情节，秀贞、妞儿、偷儿、兰姨娘、宋妈等一个个人物和“我”

相遇相识，而后又一个个的“离我而去”。最后，连爸爸也离我而去。“别恨”的

情节配以反复出现的“骊歌”“长亭外，古道旁，芳草碧连天。问君此去几时来，

来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多”把

感伤哀婉的离情别恨渲染得淋漓尽致。秀贞和妞儿惨死于火车轮下，为她们悲惨

的短暂人生划了句号，秀贞死了，还被人误解。这个世界上只有“我知道她们的

秘密”，而这一切连同“秘密”也永远成为过去，搬了家，一切都离我而去了。孩

子们喜欢的宋妈走了，曾与我推心置腹的偷儿也被抓走了，再也没有了那草丛里

的好朋友，最亲近的爸爸也消逝了。在这应该充满了欢乐的金色童年里，留下的

却只有别离。“这些人都随着我的长大而没有了影子了”。作家用淡雅的笔墨将这

一个个的别离故事娓娓道来，表面上看似不见情感的波翻浪涌，实则更显哀婉含

蓄，更具深沉的感伤。

这种感伤之情还不仅仅在于英子和周围人的相识而后别离，不仅仅在于周围

人的离我而去，它还在于童年离我而去！“我”不仅告别了秀贞、妞儿、宋妈、爸

爸、兰姨娘等人，“我”还告别了“我”——童年的我。这五个系列短篇是以英

子的年龄增长为总的发展线索的。首篇《惠安馆传奇》英子六岁，末篇《爸爸的

花儿落了，我也不再是小孩子》，英子十二岁，从英子入学前到小学毕业，也就是

从一个人蒙昧初开，进入童年，到告别童年这一宝贵时光。

英子这一人物，不仅仅是一个“穿线人物”，不仅仅是结构的需要才出现的，

且不说这一人物有极鲜明的个性，整部小说感伤哀婉的艺术氛围在很大程度上是

由英子“童年离我而去”造成的。她喜欢长大成人，又多么害怕多么不愿意告别

童年，然而她终于告别了童年，过早地担起了不是小孩子所该负的责任。拿到小

学毕业证书，爸爸去世了，“这里就数你大了，就数你大了！”“爸爸的花儿落了，

我也不再是小孩子。”

对那“愚呆而神圣”的童年的回忆，品尝那一份告别童年的感伤，是这部小

说的主要内容。“我”的童年永远离“我”而去了，童年的亲友也永远离“我”而

去了，可那一份感伤之情却永驻心底，梦索魂牵，这才拿起笔来写小说。对此，

作者有过明确的说明，她说“为了回忆童年，使之永恒，我何不写些故事，以我

的童年为背景呢！于是这几年来，我陆续地完成了本书的这几篇。”“我对自己说，

把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”

我们没有理由认为《城南旧事》是一部毫无虚构完全纪实的作品，作者说她

写的是以“童年为背景的故事”，免不了虚构；即使纯属纪实，也是一个四十开外

的中年人回头审视三十多年前的那一段生活，必然地注入了作者对那一段生活的

思考。作者是如何思考的呢？这样我们就进入了《城南旧事》的第三层意蕴宿命。

《城南旧事》叙述的是小英子所看到的成年人的悲剧故事，这些悲剧具有“古

典悲剧”的特色强调不可违抗的命运。显然，作者无意从社会角度去思考和解释

这些悲剧的原因，作者的构思不在于写“社会”，社会作为作品的背景是淡淡的。

这与作者的其它小说很不相同。应该说，末篇写爸爸早逝，英子告别童年，是最

具有“社会性”的爸爸因为“叔叔给日本人害死，急得吐血了”。但全篇仅此一句，

无心的读者甚至不会注意到它。这么重要的内容，可以表现爱国主义、民族矛盾、

正义感等等，却被轻轻带过了，它只是极淡的一点背景。推到作品中心位置的是

父女的亲情，告别爸爸，告别童年，苍凉而忧伤。朝夕相处的爸爸，转眼间不见

了，六年前答应出席毕业典礼的诺言已不能实现，命运的不可违！评论者不该把

作家偶尔提到的只言片语、局部形象、个别细节提出来大加阐释，强调间接反映

的内容，使之符合既定的观念、先验的结论，而对作家在作品中处于中心位置的

内容采取谈化虚化的研究方法，更不能把我们的结论强加于作者。《城南旧事》强

调不可违抗的命运，是始终贯穿于整个作品的。《驴打滚》中的宋妈，也是一个难

逃厄运的形象。她因为进城、帮佣，儿子不明不白死了，女儿被丈夫悄悄卖了。

作家显然是把这一悲剧归于宋妈的命运“宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴！”作家

没有也不可能从社会、阶级压迫等角度去思考宋妈的悲剧。作品中表达了对宋妈

丈夫极度的厌恶，纯朴的宋妈因为嫁给了这样一个赌徒丈夫才落得如此结果，这

是命运的不公。五个短篇中，最具悲剧特色的是《惠安馆传奇》秀贞与思康的婚

姻悲剧也是一个“命运悲剧”。把它看成是由封建道德、封建制度造成的悲剧比较

勉强，封建伦理道德、封建制度是这一悲剧的远因，处于背景的地位，处于中心

位置的还是“命运”。他们俩一个是北平人，一个是惠安人，各有老母，一个是孝

子，一个是孝女。思康虽然是北大学生，但极贫苦，住会馆还住的是“跨院堆煤

的屋”，长班都常常忘了送水，两人的感情正是在贫苦的交往中产生的。小说一再

借秀贞之口说出思康的深情、纯朴。思康被母亲扣下不准北上，不是因为封建等

级、伦理观念，成年的儿子侍奉贫苦中的老母无法谴责。那里极穷，尽吃白薯，

“能叫外头去的人吃出眼泪来。所以，他就舍不得让我这个北边人去吃那个苦头

儿。”秀贞也没有把怀孕的事告诉思康，“千山万水，去一趟也不容易，我要是告

诉他我有了，不也让他惦记着！你不知道他那情意有多深！”两个相怜相爱的有情

人，彼此为对方着想，阴错阳差，使他们终未能结合，进而一步步衍化为毁灭性

的悲剧，美好的性格反而成为悲剧的动因，只能归为“命运”！如果他们中有一个

是自私的薄情的，也许结局又另当别论。小说将这一悲剧原因指向命运，内在逻

辑是非常清楚而严密的。

叙事主人公无意识地参与了悲剧情节的进程，促成悲剧高潮的到来，因而具

有深沉的忏海意识，这是《城南旧事》悲剧故事的一个特色。上文已经说到，叙

事主人公小英子不仅仅是一个穿线人物，不仅仅是结构上的需要才出现的。小英

子是一个聪慧过人的小精灵，她拥有自己的秘密，又能窥视大人们的秘密，大人

们却不知道她已窥视了秘密。八岁的年纪她已懂得了爸爸和兰姨娘的调情是对妈

妈的伤害，不能明说，反受妈妈的斥责，委屈得伤心大哭，谁也不理解她哭的真

正原因。为了拯救妈妈，她竟然促成了德先叔叔与兰姨娘的“好事”。虽然这一“好

事”也许仅仅对英子妈妈是好事，他们也离“我”而去了，谁又能预料他们的命

运呢？集子中有三个故事的发展是由英子推进，英子参与了故事的进程。她在似

懂非懂的年龄，纯洁真诚的童稚行为却造成了别人的悲剧，伤害甚至毁灭了她所

喜爱的人，也伤害了自己童年的心。英子善良地为疯女秀贞寻来了她的小桂子—

—妞儿，资助她们，让她们一起去寻找亲人，而这一对苦命人却因此惨死于

火车轮下；英子真诚地喜爱草丛中善良纯朴的偷儿，真诚地说出小铜佛的来

历，却为便衣逮捕偷儿指点了路。真诚和善良促成了悲剧高潮的到来，这就是 “命

运”！想摆脱厄运，反而掉进陷讲，纯真善良的品行，反而推进了悲剧的进程，正

是在这一点上《城南旧事》和古典命运悲剧相通。

五个短篇中，叙事主人公参与了故事进程的三篇都写得浓墨重彩。尤其是《惠

安馆传奇》、《我们看海去》这两篇，叙事主人公英子参与了悲剧进程的故事篇幅

最长，感伤意味最浓。为什么？作家写这些故事时，真实与虚构已融为一体，作

家和“英子”已合二而一。这样，故事中的英子受伤害的童年经验已融化作家的

经验，英子的忏梅已注入作家的心底。成年的林海音已完全沉溺于小英子的情感。

秀贞、妞儿惨死，英子大病一场；小偷被抓走，英子“慢慢躲进大门里，依在妈

妈的身边很想哭”。内疚、忏悔和委屈在童年英子的心底上烙下了伤痕。小说虽然

是童年英子的视点，毕竟又是成年对童年的回忆，那种“是我促成了悲剧发生”

的忏悔之情不可避免，因而伤感之情尤为浓烈。读这部小说时，你已经很难以区

分“哪是真的，哪是假的”，作家在小说“序言”中也希望“读者们别问我哪是真

是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”所缅怀的有那金色的纯真童年，

也有愚呆的忏悔。

小说《城南旧事》的乡思、别恨、宿命三层意蕴共同构成了深沉含蓄、感伤

哀婉的艺术氛围，产生了引人人胜的艺术魅力。乡思，摇荡着海外游子的心，也

震撼了大陆同胞的骨肉之情；别恨，引发着人们普遍的离愁别恨、亲情、友情，

以及对每一个人不可再现的金色、愚呆、神圣的童年的回味；宿命，则启示你对

人的生存的思考，虽然你未必赞同“不可抗拒的宿命”，你也许能“扼住命运的咽

喉”，但你对种种偶然性造成的命运不也会感到深深的心灵颤动吗？小说在三个层

面上都倾泻着如诉如泣的感伤之情，而这人生的三个生存内容，也最容易引发人

们的感伤之情。

作如此观，也许我们更能接近小说《城南旧事》的奥秘。当然，《城南旧事》

的艺术价值绝不仅仅如此，它还能读出别的意蕴。

惠安馆传奇

[阅读指导]

本篇以叙事主人公的所见所闻，所思所为写了两个苦命人的悲剧，一个是疯

女秀贞，一个孤女妞儿。

叙事主人公“我”，也就是英子，蒙昧初开，又聪明伶俐，她目睹了这一对苦

命人的悲剧。她拥有大人们不懂得的秘密，她以自己善良的愿望，想帮助这一对

苦命人，却反而推动了悲剧的进程。

秀贞因情而疯，因爱而疯。她痴情地等待恋人的归来，痴情地寻找自己的女

儿，她沉迷在自己的世界里。她与恋人思康都是深情、纯朴之人，两个相爱的人

都为对方着想，却使有情人未成眷属。他们之间若有一个是薄情之人，命运

当另是一番结局。秀贞在悲壮地反抗着命运，却难逃厄运。

妞儿不知道自己的亲生父母是谁，小小年纪就在被打骂之中成为养父挣钱的

工具。与英子在一起是她苦难童年唯一的欢乐，寻找到亲生父母是她埋在心中的

梦想。秀贞与妞儿，这一对“母女”，似真似幻，她们却悲惨地丧生于火车轮下，

结束了苦难的人生。

《惠安馆传奇》是《城南旧事》五个故事中悲剧意味最为浓厚的一篇。

（P9，2行起）描写得多么细致！早晨斜射的阳光中飞舞的尘埃。

（P10，9行起）很自然地交待了这是冬天。

（P10，16行起）方言与京腔差异中的趣味。

（P10，22行起）引出故事中的主人公。

（P11，4行起）父女对话中自然地交待出故事的背景。

（P11，13行起）孩子与大人眼中不同的主人公。

（P11，23行起）第一次正面描写故事的主人公秀贞。

（P12，5行起）纯真的孩子与被认为疯子的秀贞目光相遇了。

（P12，11行起）天真与恐惧相伴，多么准确的心理描写！

（P12，21行起）大人以为她被吓着了，而她心里却是在惦念秀贞。P13， （

8行起）又一次写到惠安馆，却不展开和深入。

（P13，18行起）转而写井窝子，引入另一个小主人公妞儿。使上文的惠安

馆更增添了一种神秘的色彩。

（P14，2行起）英子的仗义，保护弱小的妞儿。

（P14，7行起）妞儿也是贫家女。

（P14，21行起）孩子与大人的评价眼光总是不一样。

（P14，24行起）用“我”来与妞儿作性格的比较。英子胆大，妞儿温和。

（P15，10行起）不经意地突然出现的疯子。出奇不意，才能引人入胜。 （P15，

14行起）“两个泪坑儿”的描写，为后来的悲剧埋一个伏笔。 （P15，22行起）

引出悲剧故事的一个原因。

（P16，6行起）秀贞妈妈的内心多么希望自己的女儿不被别人害怕而被别

人喜欢。

（P16，16行起）大人总以为孩子什么都不知道，其实孩子心里藏着许多秘

密。

（P17，1行起）秀贞陶醉在对她的孩子小桂子的爱之中。

（P17，10行起）作家只白描了几个人的语言、细节，却活画出了各自的心

理。

（P17，19行起）秀贞沉醉在自己的“胡说”中，英子却不知胡说中的悲剧。

（P18，6行起）聪明的英子也还不能明白悲剧的真相，可是她已经越来越接近

它了。

（P18，15行起）孩子们总是在自己的娱乐中听到大人们的事。

（P18，22行起）从二人的对话中复原了秀贞的悲剧，叙事的视角是英子的。

（P19，11行起）这里又埋了一个伏笔。没明确交待小桂子的结局，也无法交待。

（P19，22行起）这样说明秀贞悲剧故事的真实性，而非传言。

（P20，4行起）都哈哈笑了，笑的都是对方不明真相，而接近真相的是女

孩英子。

（P20，11行起）由一双新鞋，到“门槛踢烂了”，写出英子成了惠安馆的

常客，成了疯子秀贞的好朋友。

（P21，2行起）童趣。

（P21，9行起）冬天过去了，春天快来了，秀贞一年四季都在她的梦里。 （P21，

22行起）只有天真的英子对疯子秀贞寄予深切的同情，她因爱而疯，她的爱也是

天真、纯洁的。

（P22，5行起）这个细节写活了作为疯子的秀贞行为的有违常理。 （P22，

11行起）实写秀贞的瘦，隐含的是英子的同情。

（P22，17行起）生动的比喻，门响的刺耳，反衬出这里的寂静，死气沉沉。

（P23，2行起）秀贞年年月月在寂静中、在幻梦里等着她的恋人归来。 （P23，

16行起）所谓疯子就是只会按自己的逻辑去想问题，在自己的逻辑中，并不疯。

作家这一段文字把一个疯子的内心逻辑表现得很准确。

（P24，3行起）回到现实，她的逻辑又乱了，内心却是思康未走远，就要

回来了。

（P25，16行起）爸爸表面很凶，内心却很慈善。

（P26，12行起）快乐而朦昧未开的童年。

（P26，18行起）各自不同的成长背景、不同的家庭。

（P27，13行起）童年的快乐是简单的，也是单纯的。

（P27，17行起）妞儿的童年，快乐也不彻底，这里交待出她内心的压力。

（P28，10行起）妞儿已经失去了单纯的童年快乐。

篇三:《《城南旧事》复习》

《惠安馆》

1、 请同学们在阅读的同时勾画出文中对秀贞和妞儿的外貌描写。

2、在故事的叙述中，作者有意埋下了很多伏笔，形成了不少前后照应的情

节，读下去，你会为林海音的写作技艺称赞不已的。请同学们阅读时注意，并且

勾画一下吧。

3、秀贞和妞儿最后惨死于火车巨轮之下，她们的人生就是一出短暂的悲剧，

纵观《惠安馆》

全篇，概括说说其命运的悲惨体现在哪些方面？

4、思考一下，秀贞和妞儿的悲惨命运是谁造成的？这样的悲剧源于什么？

5、读完本章故事后，秀贞和妞儿在你心中一定留下了深刻的印象，那么在

你看来，她们是{城南旧事概括100}.

怎样的人？你对这对母女抱以怎样的感情？（提示注意她们在不同人面前的

不同表现）

6、本章故事除了秀贞和妞儿而外，还涉及到许多人。如英子、大学生思康、

秀贞的父母、妞儿的养父母而秀贞和妞儿的命运也正是随着他们的出现在不断的

变化着。想必，你应该对他们有话可说，请从中任选一个（多个也可）人物进行

点评。

《我们看海去》

1、 读完全篇，你认为蹲在草地上的人是好人还是坏人呢？要是你也像英

子一样分不

清楚，

那么就把他的“好”和“坏”分条例出再下定论吧。（提示请注意他对英子的

态度以及和英子的几次对话内容。）

2、 阅读本章最后五个自然段，说说英子为什么想哭？为什么要“反抗妈

妈这么这么教我”？

《兰姨娘》

要更好的理解这一章节，先阅读以下信息； 姨娘旧时子女对父亲的妾称姨娘。

文中英子随施家小哥叫“兰姨娘”。在旧时，男子纳妾是很常见的现象。 新青年

当时反对封建思想、军阀统治、帝国侵掠，宣传科学救国的革命热血青年。 《傀

儡家庭》挪威剧作家易卜生所写《傀儡家庭》关于妇女的解放的课题。女主角娜

拉，她从原本一个爱玩、无知的小女人，在经过种种磨难的洗礼之后，终於觉醒，

发现自己一直在扮演著丈夫心目中的“小玩意儿”，根本得不到他的尊重，於是她

毅然决然地离开家庭，打破这个温暖安全的假象，她说“我必须先学习做一个人，

才能做一个女人”。

1、兰姨娘是这一章节的中心人物，她的出场牵扯着每个人的情感态度。现

在我们就来试着找找看。

爸爸对兰姨娘的情感态度

妈妈对兰姨娘的情感态度

德先叔对兰姨娘的情感态度

“我” 对兰姨娘的情感态度（请注意；“我”的情感态度是在变化的，请以

箭头的方式表明前后转变。）

2、 读完本章节，你认为兰姨娘是个什么样的人呢？请予以评价。（提示请

注意书中兰姨娘

的语言、动作描写，再结合她前半生的生活经历。）

3、 兰姨娘跟德先叔走了，开始了她新的人生。你喜欢本章故事的结局吗？

请说明理

由。（分{城南旧事概括100}.

享我是很喜欢这样的结局的，读到“看兰姨娘德先叔同进了马车，隔着窗子

还跟我们招手”时，我在心里为他们祝福。）

《驴打滚儿》

1、 又是一个让人难以面对的悲剧，而罪魁祸首则是宋妈的丈夫！可恨之

人必有可恶之处， 找找“黄板牙”他的可恶之处体现在那些方面？

2、 宋妈这个人物形象从第一章一直贯穿到第四章，请结合前文故事，说说

你对宋妈的总体印象。

3、来个时空转换的假设如果宋妈的不幸遭遇发生在今时今日，宋妈最后还

会跟“黄板牙”回家吗？还会将自己的后半身托付给“黄板牙”吗？今天的“宋

妈”们会怎么做呢？

《爸爸的花儿落了》

1、这个章节在叙述顺序上采用了典型的 叙 。

2、整个章节一共叙述了几件事情，请简要概括一下。

3、你认为文中的父亲是一个好爸爸吗？如果是，爸爸的好又表现在哪些方

面呢？（建议把英子的爸爸推荐个你的父母吧。）

4、如何理解题目“爸爸的花儿落了”？

5、文中对“死”只字不提，转而采用一种含蓄委婉的方式说出爸爸的逝世，

你喜欢作者的这种写作安排吗？为什么？

小结

1、行笔至此，你已经在主人公英子的引领下完成了自己的城南之旅。一路

上，我们在用英子的眼睛看城南，也在用自己的眼睛看英子。请你结合全书说说

英子给你留下了怎样的印象。

2、全书五则小故事中，你最喜欢的是哪一篇？为什么？

3、请写出你阅读完本书后的第一感觉。（提示不需要故做华丽的语言，真情

实感足矣。）

这本书以20世纪20年代的北京城南为背景，透过小女孩英子的幼稚眼光，

看成人世界的悲欢离合。这本书满含着怀旧的基调，语言清新优美，叙述舒缓，

恰似一首淡雅而含蓄的诗。这部作品由五个篇章组成《惠安馆》、《我们看海去》、

《兰姨娘》、《驴打滚儿》及《爸爸的花儿落了》，每个故事都单独存在，都是相对

独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的。

一、导入。

放录音—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年

却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，

把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，

童年重临于我的心头。

1、你熟悉这段话吗?你在哪里见过？你知道《冬阳 童年 骆驼队》和《城南

旧事》有什么联系吗？

2、认识“序”。（可以写在前面，也可以写在后面。可以是作者表达自己的

写作愿望，也可以是别人对作品的见解）

3、你通过你书上的“序”对书有一些什么了解？

4、“温馨提示”“序”的作用。

二、把握全书。

整体回顾

《城南旧事》的作者是（ ），我们还学过她的作品《 》。

这是一部（ ）的小说。小说以（ ）为背景，借一个孩子——

（ ）的眼光看成人世界的悲欢离合。

（了解什么是“自传体小说”，书中与“老北京”有关的东西有哪些？）

这部小说是由（ ）个故事组成,分别是《 》、《 》、

《兰姨娘》、《驴打滚》、《 》。

《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以

一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。情景完美结合，恰似一首淡雅而

含蓄的诗。

走近人物

猜一猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

(1) 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地

对走进来的她的妈妈说 “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”

说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，

那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼

上。

她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回

事地说 “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满

屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”

“她”指的是( 秀贞),出自《 惠安馆 》。

(2) “怎么还不起来，快起！快起！”{城南旧事概括100}.

“晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结

果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨

打了！

他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我

哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了

洋车第一次花五大枚坐车去上学。

“他”指的是( 爸爸),出自《爸爸的花落了》。

（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的

门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条

蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，

回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是

肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬

到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),出自《惠安馆》。

填一填你能补充相应的作品名称和主要人物吗？

《惠安馆》——（秀贞 ）

《 》——（“小偷” ）

《兰姨娘》——（ ）

《 》——（宋妈 ）

《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ）

《城南旧事》——（ ）

说一说

书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

三、体会情感。

小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她

养了一群可爱的小鸡，经常在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；

她帮助妞与秀贞母子团圆，促成兰姨娘和德先叔的婚姻。可她的童年又充满忧伤，

身边最亲的人一个一个离开了她，包括她最亲爱的爸爸，使她在小学毕业时时不

得不承担一个大人的压力。在读这本书的时候，你是否也能体会到她的快乐与忧

伤？你会由此联想到一些什么？下面让我们一起来交流读书的感受。

《城南旧事》阅读检测

一、填空题

《城南旧事》是台湾女作家 。这本书和高尔基的《童年》都是

的小说。

二、照样子，请你补充相应的作品名称或主要人物。

《惠安馆》——（秀贞 ）

《 》——（“小偷” ）

《兰姨娘》——（ ）

《 》——（宋妈 ）

《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ）

《城南旧事》——（ ）

三、问答题

《城南旧事》文中你印象最深刻的主要人物是谁？请你用一句话说说他（她）

是个怎样的人？

一、作者简介

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母

曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当

时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，

林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕

业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带

着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，

开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯

文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出

版了18本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪

影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛

心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠

的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，

编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报

刊。

二、《城南旧事》简介

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在

胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大

学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根

下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又

发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻

带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一

篇四:《城南旧事》

爸爸的花儿落了（节选）

当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到

阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，

换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个

个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着

恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不

晚。

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、

望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的

夹袄，（是在夏天！）拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到

这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我

皱紧了肩头，低声向妈妈哀求说

“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”

妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，

站到床前来，瞪着我

“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，

结果从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，

我挨打了！

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上

了洋车第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的

伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮

盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？

2．概括选文内容。

爸爸管教严格的态度对“我”以后的成长有什么影响？联系原著中的下文说

说。

4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？

5．文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？

一．“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，

看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”

1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？

①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。

2．概括选文内容。

回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。

3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严

厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能

懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？

略