小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

3 植物妈妈有办法

【教学目标】

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，

会写“办法、如果”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”

用词的准确。

4．产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词

的准确。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料： 多媒体课件；苍耳的实物。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等

8个字，重点指导“更、娃”2个字的书写。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的

方法。

【教学过程】

板块一 导入新课，课题学字

1.板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。

2．学习生字“植”。

（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。

（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。

3．大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办

法》。

4．指导书写“法”。

（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折

向右上斜写出尖。

（2）学生练写，教师巡视指导。

板块二 字词分组，认读理解

1．教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带

生字的词语，和同桌交流识字方法。

2．出示词语，指导读正确。

（1）出示第一组词语。

课件出示：

zhírúwéilǚbèifēncìdǐpāzhà

植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声 炸开

líshicūdé

离开 知识 粗心 得不到

小老师带读，开火车读。

（2）出示第二组词语。

课件出示：

降落伞 山洼 带刺的铠甲

出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。

（3）出示第三组词语。

课件出示：

啪的一声 炸开 蹦着跳着

联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。

3．把词语送进句子里后，你还会读吗？

【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的

积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快

乐。

板块三 练读课文，整体感知

1．激发兴趣，自由读文。

引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如

果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。

学生自由读课文。

2．展示交流，评价指导。

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的

生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第1小节。

①指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）

提示：注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。

认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？

②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。

ɑ.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。

课件出示：

非得 得到

 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。

 （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。

b．出示词语：因为、四海为家、作为、为何。

学生认读，引导选词造句。

c．教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一

样。

③指导书写“脚”。

引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组

成的词语。

教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）

④谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。

（2）课件出示第2小节。

①认读“备、纷”，交流识字方法并组词。

②观察“它”的笔顺。

自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

③书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

④谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？

指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。

（3）课件出示第3小节。

①引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读

吗？

②出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。

指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”）

③指名读第3小节。

④学生自主观察，学写 “毛”字，交流并练写。

（4）课件出示第4小节。

①出示词语：更有、底下、炸开、离开。

②认读生字“底、炸、离”，组词。

③指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。（板书：更）

④指名读第4小节，评价反馈。

（5）课件出示第5小节。

①出示词语：知识、粗心。

②指导认读：“知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

③指名读第5小节。

3．学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？

交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。

4．我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到

大自然中去仔细观察，认真思考。

【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使

学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字

的韵律美。

板块四 书写生字，归类指导

1．出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。

（1）相同点：都是女字旁。

（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。

2．出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。

小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾

出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。

3．重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。

4．学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。

5．学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。

第2课时

【课时目标】

1．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中

的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”一词。

2．背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探

究科学的欲望。

【教学过程】

板块一 复习旧知，导入新课

1．通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？

学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。

2．指名开火车分小节读课文。

3．它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。

板块二 研读课文，学习语言

1．品读感悟。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边

等地方，感受“四海为家”的含义。（板书：四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课

文，找找答案。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。

①出示蒲公英的图片。

同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出

自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，

说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

⑤学生读词语“降落伞”。

（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这

一小节，看看你还有什么发现。

学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公

英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学

生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？

【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极

性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然成诵。

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受

苍耳带刺、硬硬的等特征）

③它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和

同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？

学生读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁

能发现它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂

在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）

③难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的

苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩）

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自

己衣服上的同学，你有什么感受？

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，

再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）

4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过

后，豌豆就蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起

看看这神奇的景象？

出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种

欢快的语气来读一读。

（4）练习背诵。

【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读

教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于

读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

板块三 拓展延伸，迁移运用

1．学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。

（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着

来背一背。

“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

“长大”是什么意思？（已经成熟了）

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽）

想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小

节？

（2）学生交流，相机学习生字。

①认识“识”。

出示词语卡片“知识”，学生认读。

提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？

学生交流。

②指导书写“知、识”2个字。

观察、比较“知、识”2个字中，“口”的位置不同。

③认识“粗”。

过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心”，谁来说说什么是

粗心？

归纳：不细心，马马虎虎。

小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们

每个人都能成为生活中认真观察的有心人。

（3）练读、背诵第5小节。

2．拓展延伸，完成课后选做题。

（1）过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，植物传播种

子还有哪些办法呢？

（2）出示课后选做题。

课件出示：

选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。

乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 炸开

（3）学生练习表达，然后在班级内交流。

①学生交流，教师讲解。

第一幅图：柳树妈妈会让种子——柳絮随风飘散出去。

第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。

第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。

②同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？

出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。

③学生练习说话。

（4）引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。

大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导

学生做生活中的有心人，多观察，多发现。

课件出示：

椰树和椰果 松树和松果

引导学生仿照课文编儿歌。

3．就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷

奥秘呢！我们一起来读读。

4．让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个

小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的办法。

【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以

提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对

“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。

【板书设计】

植物妈妈有办法

四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲 挂住皮毛 炸开 蹦着跳着

【教学反思】

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识

的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。

本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合

的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实

现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课

文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、动

听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生

汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与

学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环

节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语

言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体

验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。

2023年部编版二年级语文上册

期末考试卷及答案【可打印】

题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分

得分

一、 看拼音，写词语。

sōng bǎi bào zhǐ jīng yàn biǎn dan

sàn bù shí wù yāng miáo zhàn shì

二、 比一比，再组词。

令（__________） 物（__________） 护（__________） 怕（__________）

领（__________） 场（__________） 户（__________） 拍（__________）

丛（__________） 织（__________） 价（__________） 化（__________）

从（__________） 帜（__________） 介（__________） 华（__________）

三、 按要求填空。

1．“忠”的读音是______，第七画是_______，组词_______。

2．“盏”共_____画，是______结构，组词______。

3．“渠”的读音是_____，部首是______，组词______。

4．“稀”的读音是______，第五画是_______，组词_______。

5．“闯”共_____画，第四画是______，组词_______。

四、 读一读，连一连。

翻 钢琴 | 表示 帮助

做 衣服 | 请求 感谢

穿 作业 | 放飞 帆船

弹 跟头 | 看见 风筝

五、 选择恰当的词语填入句子中。(填序号)

①落下 ②飘下

(1)小水滴聚在一起（_____）来，人们叫我“雨”。

(2)到了冬天，我变成小花朵（_____）来，人们又叫我“雪”。

①追上去 ②迎上去

(3)爸爸下班回家了，我连忙（_____）。

(4)小狗跑了，他连忙（_____）。

六、 补充词语，并选择恰当的词语填空。（填序号）

①引人（____）目 ②（____）致勃勃 ③五颜六（____）

④万里无（____） ⑤碧空如（____） ⑥春风拂（____）

1．校园的花坛里开满了（____）的鲜花。

2．她穿了一件红色的衣服，走在人群中格外（____）。

3．操场上，同学们正在（____）地做游戏。

七、 我会按要求写句子。

1．老虎 食物 一只 寻找 正在（连词成句，并加上标点符号）

___________________

2．_______的枝条上开满了___________的花。（把句子写具体）

3．天天下大雨，衣服怎么晾（liànɡ）得干呢？（换个说法，使句子意思不变）

_____________________

八、 快乐阅读

花树

山里有棵大树，每年都开满了花，大家来到树下玩耍，心里好快活。

一年春天，别的树都发芽了，可这棵大树枯枯的，原来它死了。“啊！怎么办啊？”小

兔、小鸟、小甲虫们都伤心地哭了起来。

“我有办法了。”小松鼠取出一包种子，和大家一起种到了树下。几天过去了，种子发

芽了，长叶了，它们伸出长长的茎绕着大树爬了上去。又过了些日子，树上开满了五颜六

色的喇叭花。哈，都来吧，小动物们来到花树下开起了联欢会，不论是谁，对准一个小喇

叭一唱，整个花树都会响起美妙的歌声。

1．读短文填空。

五颜六色的（____________） 美妙的（____________）（____________）的茎

（____________）地哭

2．根据短文内容判断对错。

（1）“花树”是说这棵树自己开了一树的花。（_______）

（2）“大家都来树下玩耍”中的“大家”指的是同学们。（_______）

3．一棵大树枯萎了，可是它又变成了一棵花树，你知道这是为什么吗？

________________________________________________________________

九、 看图写话。

假如二十年后，你成为了一名宇航员，你可以乘坐飞船遨（áo）游太空。你想飞到哪里去？

去那里干什么？还想解开哪些谜题？请接着往下写。

二十年后，我成为了一名宇航员。

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参考答案

1、松柏 报纸 经验 扁担 散步 食物 秧苗 战士

2、命令 动物 保护 害怕 红领巾 操场 户口 拍手 丛林

纺织 价格 化学 从前 旗帜 介绍 华灯

3、zhōng 、 忠心 十 上下 杯盏 qú 木 水渠 xī 、

稀少 六 乱闯

4、

5、① ② ② ①

6、注 兴 色 云 洗 面 ③ ① ②

7、一只老虎正在寻找食物。 嫩绿 美丽 天天下大雨，衣服晾不干。

8、

1． 喇叭花 歌声 长长 伤心

2． × ×

3．小松鼠取出一包种子，和大家一起种到了树下。树上开满了五颜六色的喇叭花。

9、例文：

最近，我们中国有两位太空人乘坐“神舟六号”升上了太空，身为中国人的我，为此

感到自豪以外，还盼望自己也能成为一名宇航员。

我梦想自己成为一名宇航员，坐着“神舟十八号”登陆在月球.我身穿着的是“嫦娥式”

的太空衣，由于没有重力，我便开动套在指头上的引擎，冲上月球，感觉就像“嫦娥奔月”

一样。身处在茫茫的银河系中，群星在我的身旁闪闪发光，我的心情格外兴奋，说：“首

先当然去看望我们人类的母亲——地球！”我来到了地球面前，我不禁感慨道：“我脚踏着

的这块土地，是那么美丽的呀！如果同胞们早看见了这样美丽壮观的地球，还会忍心破坏

这个地球吗？”地球母亲转过头来，看着我微笑了，慈祥地说：“你就是人类中的第一位

女宇航员吗？真棒！看，你的家人和全中国的女同胞都外为您感到特别骄傲。还有，请你

向人类传达一个口信，经过你们美化我，我的自然环境得到了改善呢！”“是！母亲，人类

的母亲。”我郑重回答。后来，我“走”出了太阳系，到了银河系的其它星系参观、游览。

一路上，我都看见了许多外型奇特的外星人，他们热情地招呼了我。虽然不懂得大家说的

是什么语言，但彼此的心却是连在一起。他们带领我“走访”了各个星球，让我观赏到许

多美丽的星球，还进行了充满神秘的游历……

啊！我真渴望这美好的一切能变成事实，人类的科学技术能提升到高一个层次，不断向神

秘的宇宙发展和开拓！而我的梦想也能够实现。