阅读贵在持之以恒

阅读贵在持之以恒

内容摘要

读书会拓展孩子们的视野,丰富孩子们的思想，他们在阅

读中感受语言的魅力,并积累内化,学以致用。我们老师一定要耐心细

致地进行指导，使之有读的欲望，读的内容、读的方法，给予他们阅

读的时间和空间，慢慢地，学生懂得书是自己生活中不可缺少的精

神食粮。这样，他们就会持之以恒地阅读。喜悦 书源 兴

关键词

趣氛围

阅读这个词，相信没有什么人觉得陌生，谁不阅读呢？几乎没有谁不

阅读任何东西。一个人在他的一生中，只要识点字，就不可避免地要

与阅读搭上关联。只不过有的人阅读量大，有的人阅读量小，再者，

有的人通过阅读实现了很多愿望与目标，而有些人则没有达到这样的

效果。

同样是阅读，咋就这么大的区别呢？莫非有些人天生聪明，记忆力好，

领悟力强，有天赋？其实并非如此，虽然我们的社会中不乏天才式的

人物，但百分之九十九的人还是相对普通的，资质也是相差不远的。

那么为何最终还是形成这么大的差异呢？有的简直是天壤之别。

一方面，确实与阅读者的综合素质有关，比方说一个人的文化基础，

一个人的阅读兴趣，以及独立思考能力。但是，另一方面也是与一个

人的意志力有关的，而且是有很大的关联。换言之，阅读也是需要持

之以恒的，如果“三天打鱼，两天晒网”，要想真正从阅读中有有的

人，睁着眼睛说瞎话。天方夜谭，那简直就是白日做梦，所收获，

对书籍不能说不喜爱，家中的参数都好几大柜呢，然而却几乎每本都

像刚买来那般崭新，甚至有的书连翻都未曾翻开过，更别说仔细阅读

了。也有的人，一时兴起，可以读它个一天不吃不喝，可是一旦兴致

过去，却一连好几个月再也不摸书本，用个成语来说，就是“一曝十

寒”。这样的阅读当然不可能有实质性的进展，进而也就不可能有真

正意义上的收获。还有的人，他们阅读的速度并不快，甚至还有些慢，

一本书都要读上十来天，甚至更久，但是他们却一直没有放弃对书本

的阅读，而是日积月累，长期坚持下去，最终若干年过去，自己也积

累了不少知识，形成了自己的思想与观点，提升了自己的文化素养，

给自己的人生增添了不少乐趣。说到底，就是因为这种人在阅读上做

到了持之以恒。

怎样才能让学生做到持之以恒地阅读呢？

要让学生持之以恒地读书，教师要做到：

一、 要营造浓厚的书香氛围。

（一）让书香飘满校园

我们常说，环境造人。意思是说，有什么样的环境，就可能造就什么

样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。培养小学生读书的

习惯，浓厚的文化氛围是关键，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍

子孙贤。大到学校，小到班级，处处要有读书的气氛，处处要洋溢着

书香。在校园和教室的墙壁上，张挂有关读书的名人名言，使学生一

进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。设计班级读书标语，

利用墙报等适当布置一些有关读书的名言、方法等，渲染读书．

的气氛。在板报上设置一些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、

“优秀读后感”等板块。在教室内设立图书角，另外，老师不要当“指

挥者”，更要以身作则，教师是学生的表率，带头读书，用老师的读

书去影响学生，要坚持陪同学生一起读书，交流心得，用自己无声的

行动去影响学生，去潜移默化地感染学生。利用学校红领巾广播站播

放“中外经典名篇欣赏”。营造浓浓的书香校园氛围，让书香飘满校

园。

（二）营造良好的家庭读书氛围

对小学生进行阅读熏陶，仅靠教师是远远不够的，俗话说,父母是孩

子最好的老师。对孩子们影响力最大的是他们的家长。可一些家长往

往忽视这一点。其实，孩子成绩差的原因大都是因为对阅读不够重视。

有些家长受教育功利思想的影响，只知道让孩子做作业、练特长，很

少注意培养孩子的阅读习惯，更别说鼓励孩子自由阅读、自主阅读了，

即使让孩子看点课外书，也是些“作文集”“范文精选”之类的书，

久而久之，孩子的阅读兴趣逐渐淡漠、消退也就不足为怪了。

针对这种情况，每次开家长会，我都会不厌其烦的宣讲阅读的重要性，

一是给孩子营造一个良好的学习场所。家庭不只是休息的场所，也是

孩子学习的主要场所之一，从而为孩子们营造一个良好的阅读环境。

家藏万贯不如书香盈室，书籍的影响力是不可低估的。父母也要以身

作则。家长自己首先要做一个阅读者，然后才可能做一个引导者。每

天在晚饭后的一段时间里，家庭成员能在柔和灯光的陪伴下，每人手

捧一本书或一份报纸，为自己的家庭创设一个宁静、温馨、舒适的．

读书环境。这要比你说上千百遍的“快去学习！快去读书！”效果好

得多。家长要尽量少带孩子逛商场、多逛书店，少进饭馆、多进图书

馆，让孩子在书香的浸润中慢慢提高文化品味。在书的选择上要尊重

孩子的兴趣，顺其自然。不要一味地逼着孩子读他不喜欢的书，否则

就会使得其反，只会增加孩子对书的厌恶。我们提倡的是快乐阅读，

千万不要破坏掉孩子阅读的感觉，我们要将阅读的自由还给孩子，但

家长可以在孩子选择书的问题上提供科学的指导。在报刊征订期间，

我更是反复提醒家长要给孩子及时订阅报刊。有些家长过于注重家中

的干净整洁，常常把书籍报刊束之高阁，这是不可取的。聪明的家长

应该允许并原谅孩子“乱翻书”。客厅、厨房、卧室、阳台上报刊点

缀其间，孩子在耳濡目染下阅读习惯就会渐渐养成，文化素质自然也

就会慢慢得到提升。

二、 用兴趣敲开学生的心门

兴趣是最好的老师。在教学中我们利用一切机会向学生推荐有趣的故

事，有与所学课文内容相关的，有介绍名人事迹的，有探险故事，有

寓言、童话……同时安排中午的时间让学生轮流讲自己喜欢的故事，

一天、两天……充满好奇心和求知欲的孩子们渐渐地被那一个个精彩

的故事吸引住了，他们听故事时不再东张西望，不再掉头接耳，一个

个神情是那样专注，伴随着故事情节的变化，他们一会儿眉头紧皱，

一会儿托腮沉思，一会儿泪花闪闪，一会儿又破涕为笑，他们完全沉

浸在故事中……然而，孩子们辨别是非的能力是有限的，他们有童话、

我们的任务就是向学生推荐阅读书目，只是兴趣，的只是好奇，

寓言、名家名著……总之，对他们有益的我们都推荐。但孩子们常常

因为读书忙得不亦乐乎，效果却不理想，究其原因，没有掌握正确的

读书方法。如何将这些书读好呢？这是摆在孩子们面前的又一个难题。

因此，我们鼓励教师和学生一起读书，教给他们读书方法，告诉他们

哪些该略读，哪些该精读，读到好词佳句让他们归类摘录并反复诵读；

读到令自己感动的或深受启发的地方写下自己的感想……慢慢地学

生掌握了读书的方法，兴趣就更浓了。

另外，为了让学生进一步感受读书的乐趣，我班定期举行各种有趣的

活动，如讲故事比赛、朗读比赛、手抄报比赛等，活动的开展极大地

调动了学生的读书热情。

我经常从报刊、杂志、网络上寻找一些能打动学生心弦、故事情节特

别强的文章，利用读报时间，读给学生听，陶冶学生的情操，调动学

生读书的主动性。召开读书交流会。为学生创设展示读书的机会和平

台。爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，

让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。

使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感

染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。

我在实践中，就坚持开展读书交流活动，给每个同学展示读书的机会，

学生们要想在交流会上展示自己，就必须得多读书。读书交流会不仅

仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书

的方法和途径。

要给学生提供有用书源。 三、．

除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，同学们自己把好

书推荐给大家共同欣赏，让学生徜徉在书海中建立“好书交换站”和

“个人小书库”，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换

站”，让年级成为班级间的“交换站”，教师要与学生家长加强沟通交

流，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，帮助有条件的学生在自

己家里建立起“个人小书库”，同时倡议每个学生每年向学校捐一本

自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同

学捐赠”字样，进一步充实校级图书室。.教师要结合教材实际，在

授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇，用其中生动有趣的故

事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有

趣故事。教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛书店，把

零花钱、压岁钱用在买书上，以充实自己的小书柜。这会让学生终身

受益，乃至几辈受益。

四、 要保证学生阅读的时间

小学低年级每天不少于 20 分钟，中年级每天不少于30 分钟，高年

级每天不少于40 分钟。每周利用三节语文课开始几分钟诵读古诗或

名篇。每天20分钟的晨读和每周开设一节读书课，学生轮流讲述自

己读书的感受。迫使学生养成读书的好习惯，为什么这样呢？因为如

果学生不读书，怎么能讲呢？同时把读书作为一项常规性家庭作业要

求学生根据阅读量每天至少读够各年级规定的页数，学生每天有摘抄。

在时间允许的情况下扩大阅读不再是一句空话，阅读的任务也 真正

落到实处。．

五、 引导学生制定读书方案。

教师要引导学生有计划地读书，制订适合学生自己的读书方案，规定

要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作读书监督卡，

由父母、老师、同学对其读书情况进行督查或自查。学生每月要完成

一本《阅读手册》，阅读后要写读书笔记。

六、 让学生体验成功的喜悦。

鼓励是最好的奖赏，它同样可以激发学生的阅读兴趣。学校或班级可

以定期组织读书汇报会，知识竞猜，读书笔记展览、评比等读书竞赛，

对在读书中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，

体验成功的喜悦。每月评出“读书之星”、“小书虫”、“班级读书大王”、

“我是小书迷”等。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其

他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读书，感

受读书乐，才会真正的养成读书的习惯。对于没有得到奖的同学，班

会课上，我同样给予表扬，鼓励，让他们体验到成功的喜悦，以激发

学生读书的兴趣，使其更热爱读书，更积极主动地去读书。鼓励似一

缕阳光，温暖着孩子们的心房；鼓励似一帘春雨，滋润着孩子的心田，

在一声声鼓励，一次次表扬中，那书香令人沉醉。“育人”是教师的

责任。而我们迫切要做的是实现教师的“教书育人”到学生“读书育

已”的转变。这样学生才会终身受益。

一日无书，百事荒芜；日日读书，天天进步。古人云：锲而不舍，金

石可镂；锲而舍之，朽木不折。阅读也是同样的道理，持之以恒的阅

读有利于消化，有利于思考，不至于使自己有太大的压力。如果一．

天都读很多书，甚至把许多书放在一个时间段来读，势必让自己喘不

过气来，没有一种轻松感，阅读的心情肯定也不会太过愉快，如此，

也必定会影响到阅读的效果。因此，阅读贵在持之以恒。作为教师，

一定要耐心细致地进行指导，使之有读的欲望，读的内容、读的方法，

给予他们阅读的时间和空间，我想，所有的付出必将得到丰厚的回报。