回乡偶书教案学设计

《回乡偶书》教学设计

西滩中心小学 马香花

教学目标：1、认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个生字。 2、有感

情地朗读古诗、背诵古诗。 3、体会诗人所表达的热爱家乡的思想感情。

教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学方法：凭借课件，通过自主探究，小组合作和师生互动、讨论，达到简单了

解古诗内容并能有感情地朗读。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示贺知章画像。

2、出示贺知章简介，简介作者生平，学生认识作者感兴趣的事件。（贺知章：

唐朝诗人，一生仕途顺利，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风

光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首《回乡偶书》。）

二、读诗悟情：

1、出示《回乡偶书》,教师范读。

师：打开书，做到独立识字。不认识的字看拼音。（自由读生字、读课文）

学生自由朗读古诗。

指名读诗。

师：还有三个生字求我们会写。（出示：音、客、何）

怎样记住他们呢？（学生分析字形）

师指导书写生字。强调各的撇捺要舒展开。

2、初读古诗，了解大意：古诗讲了一件什么事？

学生分小组交流。（指名学生回答。）

引导学生说出：诗人很小就离开了家乡，八十多岁回到了家乡，儿童们都不认识

他了，笑着问他：“你从哪里来呀？”

3、读出节奏：出示节奏，学生读。

回乡偶书

少小 /离家 /老大回， 乡音 /无改 /鬓毛衰。

儿童 /相见 /不相识， 笑问 /客从 /何处来。

4、读出韵味（指导学生带着不同的语气读。）

诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？

一个“笑”突出了儿童的高兴心情。我们一起试着读一读吧！

齐读古诗。

5、你能从诗句中找出反义词吗？（少---老 小---大）

三、拓展阅读：

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的

家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读）

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”

读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读

出儿童的天真活泼、惊奇。）

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、课堂小结：

《回乡偶书》仅用了28个字，就把诗人浓浓的乡情表达得淋漓尽致。

五、布置作业： 1、在生字本上认真书写所学生字。 2、背诵《回乡偶书》。

六、板书设计：

回 乡 偶 书

少小离 老大回

乡音无改 鬓毛衰

不相识 何处来

（思乡之情）