2023课题研究实施方案10篇

2023课题研究实施方案10篇

2023课题研究实施方案篇1

__年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与“探索小

学英语教学规律，提高英语教学质量”课题的试验实施工作。根据凉州区教育局

“探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校实

际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”子课题开展研究实验

工作。为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定

本课题实施方案。

一、课题提出的背景

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益

成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要

求。在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内

容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了规范。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生

树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力

和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义

精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

针对我校英语教学现状：英语课时开设缺乏，英语教师短缺，各学段教材不

统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。

导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下

手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到

英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中

如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我

们去研究，去解决。

二、课题研究的实践意义与理论价值

（一）课题研究的实践意义

1、有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方

法，切实提高我校的教育教学质量。

2、有利于发明良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，

提高学生学习的积极性和主动性；坚持耐久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学

习英语打下一个良好的基础；

3、有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为

研究型的教师，促使教师专业知识的发展；

4、有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的

整体的英语教学水平。

5、进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智

力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言

发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。

6、进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的方法，激发学生的学习

兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；

7、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语

的自信心和毅力；

8、进一步探究如何坚持学生学习英语持久的学习兴趣，为其进一步学习英

语奠定良好的基础。

9、进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特

点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。

（二）课题研究的理论价值

1、探索小学英语教学有效的教学战略、模式和方法;总结出适合我校学生实

际的教学方法，并在全校推广；

2、进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，发展校本教研。

（三）课题研究的理论依据

1）、新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生

学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战

略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，

拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打

下良好的基础。

2）、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创

设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充沛发挥。教师的任

务就是协助学生对自我的理解。学生则通过实际参与学习活动，进行自我发现、

自我评价和自我发明，从而获得有价值、有意义的经验。

3）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生

的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单

纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动

的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相

互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、

技能、道德、人格的和谐发展。

三、课题的理论界定和理论假设

课题的界定：兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个

性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的发生既受主观

因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的

作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的发生也

起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究标明，中等难度的任务，

往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了

人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心缺乏。它们都难于引起人的兴

趣。

2023课题研究实施方案篇2

一、课题研究的背景和意义：

背景：

实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物

理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理

规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学

习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验

教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想

加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育

的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，

在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的

知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化演示实验教学，提升演示效果。因

此，*从当前中学物理演示实验教学存在的问题现状出发，从改革物理实验教学

入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础。增强每一个学生学习物理的

自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学

精神，提高学生科学素养。

意义：

1.以高中物理演示实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，

选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。

实验能否达到最优目的，关键问题是演示实验能否能激起学生较大的兴趣，生动

有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的

主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验，使学生各方面的能

力都有提高，使他们得到全面的发展。

二、本课题研究的基本内容、重点、难点

基本内容：

1.挖掘课本教材上的演示实验内容。

对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指

掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；使实验效果更显着、

更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。

2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。

引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂

与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既

有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培

养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力

重点：

对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，

引导学生探究的切入点。

难点：

很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们

要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直

观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。

三、课题研究的步骤和举措：

理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，填

写申请表。

全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控、在实践中不断修正研究思路，

定期进行成果展示，经验交流。

以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教

学案例、器材等研究资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。

四、课题成果的预期和呈现：

1. 研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。

2. 反映该课题的多媒体课件，以及各种资料。

2023课题研究实施方案篇3

为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专

业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把

科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研

型”的战略转变。特制定如下实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小

事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，

通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索

总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标

1.通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促

进教研组建设。

3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能

力，促进教师专业发展。

三、总体思路

教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研

究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教

学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理

论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。

四、实施流程

1.选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相

关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、

切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，

可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究

周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。

2.申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领

导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决

的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教育教学科研领导小组组

织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申

报，直至完成立项。

3.实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，

积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，

在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。

4.结题。每个季度结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，教育教

学科研领导小组对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的

论文、案例、案例分析等以及研究的过程性材料）。结题程序为：

（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；

（2）将研究报告、过程资料及成果资料交教育教学科研领导小组；（3）领

导小组组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意

见。

5.成果鉴定与推介。结题后，教育教学科研领导小组将对开展的小课题研究

成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果推荐到县上，滚动升级为县级课题。

五、课题管理

1.营造良好的小课题研究氛围。学校要积极倡导和要求全体教师参与到课题

研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就

是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研

工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组

选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研

究“假、大、空”的不良现象。

2.加强组织领导。学习成立教育教学科研领导小组，具体负责小课题研究的

指导和评审等工作。制定具体可操作的《小课题研究实施方案》，加强研究的过

程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评

定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。

3.培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论

等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲

望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研

究型教师。

4.深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展

以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策

略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策

和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课

堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反

思，在反思中提高。

2023课题研究实施方案篇4

一、课题的提出

近几年来，许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也

充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但审视当前学生的阅读现

状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，老师不知道该向孩子推荐什么书，

家长们不知道怎样的书籍适合自己的孩子，孩子手中捧着的书则呈现或缺乏价

值、或缺乏乐趣的状态。

我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，分年段地有重点地对学

生进行阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力、

适应力及品德修养和审美情趣，提高学生的综合素质。

本课题研究的创新之处在于针对目前学生的阅读现状，提出了阶梯性阅读方

式，根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过阅读指导课的形式，对学生

的阅读进行有效地指导

二、理论假设

朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读

对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童文学对于一个孩子来

说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存

在，意味着笑的源泉，意味着第二个生命。

儿童文学是人类专门为儿童写的，是儿童自己的“文学”，表现的是童心和

童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最愿意接受的。儿童文学让人善

良，儿童文学增添人审美的意趣，儿童文学会让人孩子的心灵变得丰富敏锐，使

他们具有一双“发现美的眼睛”。童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点，

儿童文学可能影响人的一生。

带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍， 引领孩子

在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱

好，让书籍成为孩子快乐的源泉。

三、研究目标和内容

1．研究目标

通过开展阅读童书的活动，带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自

己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生

活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子快乐的源泉。

2．主要研究内容

（1）、研究阅读当前优秀儿童读物，寻找鉴别优秀作品，从儿童哲学、儿

童心理与教育目的出发，思考特定的儿童“应当读什么”的问题。

（2）、选择“共读”童书，组织和开展班级读书会，探索如何通过师生的

共同讨论，引领儿童在阅读能力、品德修养、审美情趣等方面得到发展。

（3）、借助家长与社会的力量，组织和开展亲子共读活动，研究亲子共读

在孩子成长中的重要作用。

四、研究思路与方法

1．研究思路

本课题研究意图在于通过童书阅读的研究与实践，有效地提高学生的阅读兴

趣与阅读能力，进一步推进书香校园的建设。根据学生的年龄特点，研究中将采

用分年段推荐、阶梯性阅读的方式开展阅读活动。

2．研究方法

1.文献资料法：收集有关童书阅读的中外研究资料及他人成功的阅读课、读

书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成课题研究的基本理念。

2.行动研究法：实验教师研读童书，引领学生阅读童书，以阅读课为阵地，

课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发现问题，解决问题。

2023课题研究实施方案篇5

一、本课题研究之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普

遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、

学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生

的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了教学的空间和资源，开阔了学生眼界，

丰富了素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主的氛围，创造师生

平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟

通。这不仅大大拓展了教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。

2.信息技术与学科整合的要求

在小学教学中合理利用网络资源，也使教学与其他学科的教学得到有机的整

合，将会提高学生的综合素质。在进行教学时除涉及到语文、信息技术等方面的

知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行的同时，

也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。

3.小学教学的要求

教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的水平是家长关注的焦点，加

之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学

校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，

大面积提高学生的水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络

资源应用于教学的最佳结合点。

考察传统思维中的教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野

“窄”，二是学生的内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，

把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其

实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状

况，使我们的教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界

开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受

的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，

言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言

之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

二、本课题研究的目的意义

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信

息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，

其研究的意义在于：

利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资

源在教学中充分运用的教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立

思考及搜集、处理信息的能力，提高教学效率。提高实验教师教学研究的积极性

及教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。

三、本课题研究之具体目标和内容

(一)教师目标:

通过研究，更新教师的教育观念，改革单一教学形式和教学手段，增强教师

的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体

网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高教学的质量和

效率。

(二)学生目标:

通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写

作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到内容具体，有真

情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，

初步总结出网络资源与教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生

学习方式的转变。

本课题研究的具体内容

通过“网络资源在小学语文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行

实验：

1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;

2.研究如何创建班级QQ群、教师教育博客、班级博客主页和学校博客群组，

搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现教学资源的共享。

3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师

生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论

“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆

中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构

主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中

的四大要素。由于多媒体计算机和Internet网络的发展，多媒体的音、像、声

具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作

用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络

教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力

强的特点，激发学生兴趣。

五、课题研究的主要方法：

1.调查分析法

调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、

是否有QQ号等等。

2、文献研究法

运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理

论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究

培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研

究成果和经验教训找到新的生长点。

3、行动研究法

在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科

教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学

模式进行实践研究。通过网络资源在小学教学中的利用研究，为学习者的双向交

流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者(人)通过多媒

体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题实际

操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完

善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、经验总结法

对“网络资源在小学教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积

累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案研究法

本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生

是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对

学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一

般。为课题的假设提供典型的事实例证。

六.本课题研究之实施步骤：

1.准备阶段(5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对

课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学

习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、QQ号，为课题

开展准备资料。

(2)完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级网页，通过初

步试用论证可行性，制订实施方案。

2、实验阶段(元月至6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研

究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作;

第二阶段的研究成果：

继续深入班级网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程中的得失，

写出实验总结;

3、总结阶段(7月至12月)

主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、

分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本

实验研究进行鉴定。

第三阶段研究成果：

收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持

和认同，并得到完善和大面积推广。

七、课题组成员分工情况：

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的

总结。

李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。

将科学而全面地总结教改经验或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材

料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络教学具有指导意义的理论有

哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负

责论文资料的收集。

石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一

些网络教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四

个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，

学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的

收集。

八、完成本课题的条件分析

1.人员结构：

该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学

科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”

市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负

责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于

200__年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工

作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文

在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，

他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网

连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，

一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现

代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操

作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定

的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并

实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。

3.经费保障：

学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的

经费保障。

学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完

全有条件、有能力进行课题的研究。

2023课题研究实施方案篇6

为有效地落实素质教育，进一步提高学校教育教学质量，不断提高教师的教

育科研能力和专业成长，走“科研兴校”之路，以“校本”为依托，从解决教育

教学的实际问题入手，从提高教师问题意识和能力开始，在上学年我校小课题研

究的基础上，经学校研究，决定于9月开始，继续在我校开展教师小课题研究活

动。

一、指导思想

以《国家中长期教育发展纲要》为指针，以_为指导，以培养教师的问题意

识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面

向实际，重在实效，重在通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身

的专业发展，使教师不断适应教育改革和发展的需要。

二、研究意义

通过小课题研究，帮助教师去发现问题、解决问题，从而提高问题意识和能

力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教学的质量。通过

小课题研究，培养每个教师的课题意识，培养教师的课题研究方法、流程，为今

后承担大型课题打下良好的基础。

三、 小课题领导小组

领导组长：巩向刚

副组长：李 慧 牟维和

组员：陈丽艳 于慧静 牛晓斌 刘丽萍 田桂芳

田继红

指导小组：

组长：牟维和

组员：巩象树 牛凤玲 王传玲

四、工作目标

1.营造浓厚的教育科研氛围，保证教研活动课题化，提高科研成效，创建合

作、共享、创新的学校文化，创建教师发展型学校。

2.研究和解决学校教育教学中的真实的问题。以课堂为现场，以教学为中心，

以教育教学中的问题为切入点，教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发

现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

3.引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，

提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

4.提高教育质量。扎实、高效地研究教育教学中的现实问题大力促进研究成

果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。

五、小课题研究的途径

小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心，以教师个人为主体、从实际

出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师可以根据各自的不同兴趣、不同

特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究，甚至得出个

性化的结论。

六、小课题研究计划安排及实施流程

学校小课题研究的周期为一学年。

（一）准备阶段（9月）

以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的

问题与困惑，以确定自己的研究方向。

教师或学科组申报课题。学校科研处进行审定并批准。

实施阶段（9月——2月30日）

教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思

（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的

教学体验与反思）。

学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。科研处组织中期检查

与交流。开展优秀青年教师沙龙活动，让青年教师进行交流，通过思想碰撞，点

燃他们的求知欲望，促进青年教师的成长。

教师继续进行实践研究。组织青年教师轮听课及赛课活动，结合学校的教学

月检及公开课等活动，配合教务处抓好青年教师的研讨课。

（三）总结阶段（6月）

教师总结研究的成果，撰写结题报告。学校开展结题鉴定。组织开展学校小

课题研究评选，结合评选优秀青年教师活动，总结好的做法，树立典型。

七、教师小课题研究的管理

实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以学科组或个人自主管理为主。

即学科组或个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。

学科教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段

的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。

学校成立“教师小课题研究领导小组”，由校级领导、科研处、教研室主任、骨

干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由科

研校长牵头，科研处、教务处负责计划推进安排，各教研室、教研组分头开展行

动研究。

八、研究成果评价及奖励办法

教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”相结合、“能力评价”与

“态度评价”相结合、“定量评价”与“定性评价”相结合。

1、在小课题研究中，要求每个学科组或老师个人要有研究方案，科研处制

定《小课题研究跟踪调查表》，加强对课题研究的检查、指导，及时发现问题，

调整研究思路，让课题研究真正落到实处。

2.加强对参加小课题研究课题组或青年教师的考核，学年末，将对课题等进

行全面考核，将考核与评优等挂钩，并制定青年教师成长档案，记录青年教师的

成长轨迹。

2023课题研究实施方案篇7

为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为教师的专业

化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能

力的发展，特制定校本研修和微型课题研究的具体实施方案。

一、校本研修的组织和管理体系

(一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体

系。

1、校本研修领导小组

组长：__X

副组长：__X

成员：______

2、校本研修质量评价小组：

组长：__X

副组长：__X

成员：__X

3、校本研修组织实施小组

组长：__X

副组长：______

(二)各组织机构职责

1、学校领导小组的主要任务是根据学校实际，提出落实校本教研的具体措

施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的

课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，

推广校本研修的经验。

2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。

其主要任务是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、

校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组织开展同伴互助和案

例研究。

3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。

组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题，督促教师自觉进行自我

反思。

落实学校、学科组的校本研修任务。

4、教研组要提交校本培训计划，确保校本培训主题、内容源于教育教学实

际需要。

二、时间安排：

1、__月__日～__月30日(第一轮__月15日，第二轮__月30日)

(1)制定学校校本研修工作计划，并上报区有关领导。

(2)各教研组对教师进行宣传和动员工作。

(3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施计划，设计

实施方案并于__月20日前教务处(高中交新校区教务处，初中交老校区教务处)

2、__月21日～年11月30日

①根据区领导对规划的审批意见开展校本研修的第一阶段活动。

②对研修活动进行资料积累。

③及时总结经验教训，提出改进措施。

④各教研组对前期工作开展情况作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处

组织。

3、12月一1月

①在对第一阶段工作总结的基础上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规

划和部署。

②接受第二阶段的检查工作

4、2——4月

(1)各教研组研修课题全面总结工作

(2)接受学校质量评价小组的验收

5、5月

接受区师培与教育研究中心的组织验收

三、校本研修的管理

1、教务处组织教研组制定学期研修计划，并由教务处审核。

2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备

课时间同时进行。

3、教研组根据区师培与教育研究中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。

4、教研组长参与研修并实行考勤。

5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。

6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。

四、校本研修的评价及奖励。

(1)根据对研修资料和研究课查验的情况评定等第，分为优秀、合格和不合

格

(2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进行总结、评定，评

选先进教研组、先进备课组，并予以量化，一定奖励教研组长、备课组长。

(3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人

平扣__元。

(4)凡是取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受

优先和加分待遇。

2023课题研究实施方案篇8

一、本课题研究之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普

遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、

学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生

的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼

界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛

围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况

下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿

望得到发充分满足。

2.信息技术与学科整合的要求

在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到

有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息

技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，

在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到

了有机的统一。

3.小学作文教学的要求

作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的

焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为

了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观

能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题

旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的

视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的

学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本

的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活

割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学

生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充

分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受

和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子

——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

二、本课题研究的目的意义

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信

息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，

其研究的意义在于：

利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资

源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说

话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文

教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践

活动的能力、水平。

三、本课题研究之具体目标和内容

(一)教师目标:

通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强

教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多

媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学

的质量和效率。

(二)学生目标:

通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写

作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，

有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能

力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，

促进学生学习方式的转变。

本课题研究的具体内容

通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容

进行实验：

1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;

2.研究如何创建班级QQ群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客

群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资

源的共享。

3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师

生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论

“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆

中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构

主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中

的四大要素。由于多媒体计算机和Internet网络的发展，多媒体的音、像、声

具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作

用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络

教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力

强的特点，激发学生作文兴趣。

五、课题研究的主要方法：

1.调查分析法

调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、

是否有QQ号等等。

2、文献研究法

运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理

论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究

培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研

究成果和经验教训找到新的生长点。

3、行动研究法

在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科

教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学

模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双

向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者(人)通过

多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题

实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改

边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、经验总结法

对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及

时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案研究法

本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生

是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对

学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一

般。为课题的假设提供典型的事实例证。

六.本课题研究之实施步骤：

1.准备阶段(5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对

课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学

习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、QQ号，为课题

开展准备资料。

(2)完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通

过初步试用论证可行性，制订实施方案。

2、实验阶段(元月至6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研

究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作;

第二阶段的研究成果：

继续深入班级作文网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程中的得

失，写出实验总结;

3、总结阶段(7月至12月)

主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、

分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本

实验研究进行鉴定。

第三阶段研究成果：

收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持

和认同，并得到完善和大面积推广。

七、课题组成员分工情况：

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的

总结。

李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。

将科学而全面地总结教改经验或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材

料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理

论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。

负责论文资料的收集。

石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一

些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体

这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如

何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资

料的收集。

八、完成本课题的条件分析

1.人员结构：

该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学

科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”

市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负

责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于

200__年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工

作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文

在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，

他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网

连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，

一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现

代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操

作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定

的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并

实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。

3.经费保障：

学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的

经费保障。

学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完

全有条件、有能力进行课题的研究。

2023课题研究实施方案篇9

一、指导思想

在中小学教育实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络

技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在

教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，

促进教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教师的操作，

使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教育信息

化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新课堂教学方式发展趋势将是

“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”

教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于

深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具

有重要意义。

国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应

用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有

限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同

时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学

习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息

技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、

媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价

等。

语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的

以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它

在基础教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网

络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身

弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今天，语

文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决

的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，

关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同

发展。

二、研究的目标

(1)通过研究，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语

文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式;寻求变革教学内容的呈现方

式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的

方法、经验和管理评价机制。

(2)通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与语文科教

学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养学

生的认知能力、自学能力、创新能力、动手操作能力、搜集和处理信息的能力等，

为学生的终生学习奠定坚实的基础。

(3)通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建

设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出

应用信息技术研究的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保

研究期间，出优秀课例、课件和论文等。

三、研究内容

(1)利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。

(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。

(3)利用信息技术调动学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。

(4)加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练结合，发展学

生多种能力。

(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延伸语文学习的外延，

提高学习效率。

四、信息技术下的课堂教学具体实践环节：

(1)创设情境，激发兴趣，引出问题。

(2)自主探究，合作交流，解决问题。

(3)分层练习，反馈矫正，注重应用。

(4)拓展延伸，利用资源

五、研究的过程与方法

1、本课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，搜集研究

资料，归纳整理，不断发现问题，及时反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的

课堂教学效果进行反思，修正研究计划，将理论与实践，成果与应用有机统一起

来。

2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，

以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到

教育理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。

4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材

料，为课题提供充足的事实依据。

5、在研究的措施方面，我们努力做好以下工作：

(1)认真学习实践，提高课题组老师教育教学理论和平实施素质教育的水平。

充分发挥老师们的“主体”意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论

水平。把集中学习与个别学习相结合，学习与讨论相结合，理论与实践相结合，

做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能

力。

(2)鼓励每一位教师在认真学习理论的同时，大胆创新，上好研究课。本着

求真务实的态度，课题组成员都认真上好研究课，对课题进行研讨，发挥群体优

势，抓实课改工作，以促进课题研究的顺利发展。都注重对学期计划、学习记载、

个案分析、实验课记载、阶段总结、课题论文、成果记录等研究第一手资料进行

收集整理。注重培养提高自身的专业能力、教学设计能力、信息与学科整合利用

能力、科研能力、评价能力。

(3)注重过程管理，坚实研究工作。研究过程中，把制定实验计划的、研究

汇报课、研讨活动，课题的进度，资料收集整理和论文心得写作有机结合来开展

研究，确保课题组按计划进行活动。

六、课题研究初步制定的研究步骤及时间安排为：

第一阶段(准备阶段)：3月―――6月，主要进行课题调研、选题确定及可

行性研究。制定课题实施方案和计划。

第二阶段(实施阶段)：9月―――6月，依据实验方案进行课题全面研究;

收集过程性资料和数据，进行阶段性检测;定期汇报课题研究进展情况，在前一

阶段研究成果的基础上，修改、补充、完善研究内容，使研究向深层次发展。

第三阶段(总结阶段)：7月―――10月，撰写课题结题报告与研究论文，评

估、研讨、交流课题研究形成的成果。上报课题研究成果请求课题结题验收。