长春版小学语文四年级下下学期《11.2不用文字的书和信》独家精品名师教案 (7)

《不用文字的书和信》说课稿

一、说教材

《不用文字的书和信》是五年级上册的一篇阅读说明文。课文语言简洁、风

趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事通信方法

的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。编者选编这组教材的目的

一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发

学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动

的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。基于以上分析，我将本课教学目标

制定如下：

1、认识4个生字,写会 7个生字.积累部分词语.

2、正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史。

3、在读通、读懂的基础上，理解课文内容，培养学生收集，处理信息的能

力。

4、了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会劳动人民的聪明才

智，增强学生对生活的了解与热爱。.

教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习一些简单的说明方法。

二、说教法学法

倡导自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激

活课堂的教学气氛。比如：采用情境教学、快速默读、合作探究、对比教学等方

法进行教学。

三、说教学程序

为了解决教学重点，突破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设

计为以下四个环节：

（一）谈话激趣，揭示课题

（二） 上课伊始，我便问学生：瞧！老师手里拿的是什么？待学生回答

是“一本书”和“一封信”时，我及时把“书”和“信”两字板书在黑板上。继而又问题：

“书和信”里都写满什么？当学生回答“文字”时，我又在“书”和“信”字前补充板书“文

字”。然后引导学生说：人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的？又是

如何来通信的？这就是我们今天本节课要探讨的问题--“不用文字和书和信”。这

里，我将用红笔在黑板上着重补充“不用”二字，使课题完整。最后让学生齐读课

题两遍，对课题进行质疑。有的学生马上就会心生疑问：“什么书不用文字呢？

没有文字的信该如何阅读呢？……”

如此设计符合五年级学生的心理特征，好奇心强，求知欲望，对新鲜事物开

始思考追求和探索。

（二）自读课文，读中解惑

古人云：“为学患无疑，疑则进矣。小疑则小进，大疑则大进。”因此，我让

学生带着问题自读课文。边读边做批注，然后在小组内解决质疑问题。大胆发表

自己的读书体会，同时自学并掌握生字新词，初步了解课文内容。在学生汇报学

习成果的基础上，我再作些材料补充，以增加学生的阅读兴趣，丰富学生的知识。

此环节的教学重在帮助学生初步整体把握课文内容。

（三）细读课文，深入感悟

这个环节我继续引导学生细读课文，说说通过朗读，你读懂了什么？

当学生明了“结绳记事”的方法后，我再问：你是从哪儿知道的？