《景阳冈》教学反思

《景阳冈》教学反思

《景阳冈》一课根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回

选编。课文按事情开展顺序记叙了武松打虎的全过程，表现了武松

豪放、勇武而又机敏的英雄性格。下面是的《景阳冈》教学反思，

欢迎大家阅读。

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文

记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳

冈，赤手空拳打死猛虎的，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄

性格。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种

表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现

武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增

色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进展教学。

一、打虎前写喝酒,抓语言见特点 我教课文描写武松打虎前的

内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武

松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文

后同学们举手答复：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特

点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松

很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 …… 我根据同学们的口述板

书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通

过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言，非常踊

跃。

二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进

展教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打

了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……

提……打……” ⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机

智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出

动词为“一扑……一掀……一剪” 通过学生的答复我小结：通过今

天的，老师快乐地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理

体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语

言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下

的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的

人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

这节课的教学，根本上完成了教学任务，但也存在着缺乏之

处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文

言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有

味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应

该把课文美读作为重点进展训练。

《景阳冈》一课根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回

选编。课文按事情开展顺序记叙了武松打虎的全过程，表现了武松

豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

本文是一篇阅读课文，我引导学生在通读课文的根底上理清文

章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒——上冈——打虎

——下冈。

接着抓住导语中提出的两个问题展开学习：

武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学

习本部分课文时，我先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，

在旁边写感受。学生很快就找到了 “闪”、“揪”、“按”……等

动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确。然后想象武松打虎

的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英

雄形象。

解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。

我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性

格。学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班

交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了

解。

本堂课由于时间的关系，备课时设计的课本剧表演“武松打

虎”片段这一环节没能得以实施。对武松打虎的场面不是每个学生

都能想象得到的，如能随机播放一段录像，再现情景，朗读时的效

果会更好。