益智魔方

更新时间:2023-04-19 15:31:13 阅读：评论：0

小皮球-形容牡丹的成语

2023年4月19日发(作者：一条围巾)2021年第28期教育教学5
SCIENCE FANS
在益智游戏中提升学生数学学科素养
——以数独、魔方、九连环为例
孙暾
（广州市天河区昌乐小学，广东广州 510655）
【摘要】
在核心素养理念指导下，小学数学的教学内容、教学理念以及教学思路与模式都发生了巨大的变化。其中
益智游戏符合小学生的成长特点和规律，是教师在教学中所青睐的重姜瘟病要教学方法。在数学教学活动中设计、应用适当的益
智游戏，既可以活跃气氛、激发学生兴趣，也能有效提升学生的数学思维能力。如何利用益智游戏来提高学生的数学学科
素养，激发学生的学习兴趣，将是本文重点论述的内容。
【关键词】
小学数学；益智游戏；数学学科素养；提升措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）28-0159-02
游戏对小学生认知能力、情感、社会性的培养都微波炉排行榜有
一定的影响，游戏活动的经验可为小学生提供丰富的学数独与数字有关，能显著提高学生对数字的敏感
习经验。游戏之于学生的学习具有不可替代的意义，它能度，即数感。数感是数学十大核心概念之一。此外，数独
为学生提供一种学习、发明、创造的机会。游戏的这些还包含一种重要的数学思想推理，推理是数学三大
[1]
基本特点为其和小学数学教学相结合提供了依据。核心思想之一。数独能培养学生的观察能力、反应能力及
1 益智游戏在提升小学生数学学科素养方面的价值推理能力。一、二年级学生以玩四字数独为主，三、四年
为了让学生能够亲近数学，喜爱数学，提升其数学级以玩六字数独为主，五、六年级以玩九字数独为主。
学科素养，广州市天河区昌乐小学（下文简称“该校”）
定期举办数学节和数学周，开展了一系列丰富多彩的数学魔方是能够发散思维与开发智力的玩具。魔方的
活动。该校已成功开展过七届数学节及多次数学周活动，“魔力”在于它只有26个小方块，总的变化数却可以达
也两次承办广州市小学生数学游戏研讨活动。一次数学到4.31防诈骗标语 0之多。如果一秒可以转3下，则需要4542亿年
节，一般会历时两个多月，分李白长诗为三大环节：第一阶段，赏数才能转出魔方所有的变化，这个数字大约是宇宙年龄的
学，让学生在“赏”中感受数学魅力，主要活动有专题讲30倍。
座和海报设计等。第二阶段，玩数学，让学生在“玩”中为培养学生的思维活力，高年级数学教师应选取既
感受数学魔力。第三阶段，用数学，让学生在“用”中感受益智又好玩的魔方作为学习素材。该校教师会要求学生
数学威力，每个年级都会开展相关主题活动，如五、六年刚开始玩魔方时不要上网查资料，而是通过自主探索、
级设计装修方案等。数学节中，全校师生在“赏数学、玩思维碰撞等，发现规律，学会复原第一层。学会复原第一
数学、用数学”等数学活动中，畅游数学海洋，感受数学层后，才能进行网上资料搜集，学习复原六面。最后鼓励
的魅力、魔力与威力。每到数学节，教师、学生都很投入，学生自己积极思考，举一反三，发现更快、更好、更适合自
形成了一种数学校园文化，学生的数学素养得到了提升，己的复原魔方的方式。玩魔方有利于提高学生的空间思
家长也受到影响，也乐于参与其中。七巧板、魔方、数独、维能力、想象能力、反应能力、手眼协调能力与手指的灵
九连环，都是能锻炼学生的理解能力和思维能力的活动活度，是一项好玩又益智的活动。
项目。而家长在数学游戏中的角色是支持者，需要陪孩子为什么选择魔方作为教学用具呢？首先，教师可借
玩、乐，共同进步。用魔方的立体性及变化来形容思维的可变性、多变性与
2 在益智游戏中提升小学生数学学科素养的措施规律性，引导学生学会魔方思维。魔方是一个立体的道
该校一般会分年段、分主题组织益智游戏活动，高具，是由“点线面体”构成的，能引导学生认识到“点线
年级玩转魔方，巧解九连环；低年级参与七巧板大比拼面体”就构成了一个系统。当思考问题时，学生要对思维
等；全校师生都可参与数独游戏。过程进行定位，从系统的角度去思考、去认知，进行一种
下面以数独、魔方、九连环为例，谈谈在益智游戏中“点线面体”式的系统思考、系统学习。这样学生的理解
提升小学生数学素养的措施。速度、记忆速度等思维品质会相应地提升。
2.1 数独
——
2.2 魔方
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[2]
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其次，学生在玩魔方的过程中学数学，感悟数学，既几何观念。
能巩固长方体和正方工作中的不足体的特征、表面积、体积计算等有关该校在承办市数学研讨活动时，创意七巧板、数独、
知识，也有利于培养学生的空间观念、眼手脑协调等能巧解九连环、速转魔方、百变魔尺等游戏吸引了众多参会
力，激发学生的学习兴趣。该校还设置了名为“魔方中的人员。通过在小学数学教学中开展益智游戏活动的实践
数学”的数学文化课，能够让学生知道魔方中蕴含着大探索，笔者深深体会到：给学生提供积极思考的时间和
量的数学知识，初步了解魔方蕴含的群论、排列组合等数空间，在益智游戏活动中让学惊醒梦中人生体验、理解数学知识，培
学知识。养其数学思维能力及学科素养，激发学生学习的兴趣，这
毋庸置疑，魔方是一种神奇的立体的道具，集教具一探索任重而道远。但笔者坚信只要继续探索，坚持前
性、学具性及玩具性于一体，既益智又好玩，可以提高学行，就一定会有收获。
生思维的敏捷度，能锻炼人的智力，提高人脑细胞的活在小学数学教学中，利用益智游戏进行趣味化数学
力，对于引导学生承包协议形成良好的思维方式和思维习惯有着活动十分重要，只有这样，才能够让学生以一种积极的态
重要作用。度投入到数学学习中去，帮助学生更好地学习数学、内化
2.3 九连环
观察九连环的解环过程可以发现，每一个环只社招自我介绍有两
种状态：在柄上或在柄下，如果用0和1表示这两种状态，
如1表示环在柄上，0表示环在柄下，世界上最大的松鼠那么解环过程的每
一种状态就对应一个二进制数，解环的过程就可用一系
列的二进制数表示出来。
通过摸索及学习，学生发现解九连环只需明白三招：
第一，第一环可自由上下；第二，第一环和第二环可同时
上或同时下；第三，飞跃。解和装九连环，特别考验学生
的耐性、定力和毅力等优良的学习品质。
[3]
解九连环的复杂变形是一种拓扑变换。九连环提供
了一种拓扑变换的实例，复杂而有趣，可以丰富学生的
数学知识，提升学生的数学素养。
【参考文献】
[1]吴连红.借助益智游戏培养数学素养[J].数学教学通讯,2020
(25).
[2]师炜.借助益智游戏培养数学素养[J].数理化学习,2019(11).
[3]朱翠兰.小学数学教学中的益智游戏应用策略[J].数学大世
界,2020(9).
【作者简介】
孙暾（1974～），女，汉族，湖南岳阳人，硕士，中小学一级
教师。研究方向：小学数学课程与教学。
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