小溪流水响叮咚

更新时间:2023-04-19 06:36:40 阅读：评论：0

电脑技术员-表达乡愁的诗句

2023年4月19日发(作者：那次玩的真高兴)[四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》︳人音
版（五线谱）]
[四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》︳人音版（五线谱）
（1）]
音乐课《小溪流水响叮咚》教学设计 ——人音版四年级下
册第五课题目小溪流水响叮咚三峰山之战课时第三课时执教教学目
标 1、在音乐中感受大自然的美丽，体会音乐所表达的对自然，
对生活的赞美和热爱之情。
2、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中
体会歌曲旋律进行的特点。
中国近代史简介 3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
重点用甜美的声音有表情的演唱歌曲难点演唱歌曲时不
同乐段情绪变化的处理教具钢琴、课件教材分析《小溪
流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它
的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的
小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生
活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一
乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第 3、第 4
小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有
动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以
弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，
歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋
律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水
奔流不息，带着祖国玉器鉴定的骄傲，汇入大海的生动情境。
学情分析随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学
中年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强。尤其是中年

级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。
中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生
着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是
在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一
系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的
愿望。
教学过程教学内容及师生活动设计意图组
织教学师生问好。
环节一导入练声 1．情景导入现在正是一个春暖花开、
风景如画的好时节。万物复苏，冰雪消融，高山上的冰伍子胥雪化作小
溪争先恐后的向我们跑来了，快看！观看视频 2．演奏旋律哇，
小溪真美，溪流的声音真是动听呀。咦，你们听，教学反思范例她在唱歌呢，
感受一下她唱小孩子牙疼怎么办的情绪如何？在视频流水声的背景下分别用铝板
琴和口风琴演奏。
第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活泼、开朗??) 第二条：
2/4 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （温柔、抒情??） 3.练声用“啦”练
声：带着相同的情绪来唱一唱。
第一条关键在于八分休止符的处理，断音唱法短促轻快。
第二条关键在于上行音阶声音推送的感觉，柯尔文手势辅助
音准。
第一板块旁白、流水声（提前准备音效），乐器演奏两条旋
律，练声曲演唱情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之
中，设置疑问可激发学生的好奇心与学习欲望。在进行情境创设
时，通过播放《小溪流水响叮咚》的片段，可激发学生学习音
乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最用，并为
歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好
本节课的内容打下情感基础。
环节二演唱模仿 1．初听同学们已经感受到小溪愉快

的心情了，接下来让我们听一听她唱的歌曲吧，进一步了解小溪
奔跑的旅程和情绪的变化吧，请欣赏歌曲。
讨论发言：
小溪从山顶一路跑来，看到了什么？情绪发生了怎样的变
化？第一段看到了太阳星星月亮，心情活泼开朗，看到农民伯
伯和洗衣姑娘，心情温暖抒情。
第二段看到了山间田野的美景心情活泼开朗，看到江河大海，
心情豪迈抒情。
2．复听数一数歌曲一共有几个乐句？哪几句开头相同或相
似？根据乐句的相同不同以及情绪变化，为歌曲划分乐段。（两
个乐段） 3．再听边听边模唱旋律，并根据旋律的起伏，划一
划旋律线。
说一说歌曲基本上采用了哪一种旋律进行方式？（波浪形进
行） 4．学唱歌曲分乐段随钢琴跟唱学习歌曲。第一句的附点
音符尾音拖足，换气问题是关键。
唱出两个乐段情绪上的不同特点，第一乐段流畅、抒情，第
二乐段自豪、愉悦。
完整演唱歌曲，分男女生唱，分组唱等，跟琴唱，跟音乐唱，
跟伴奏唱等。
第二板块伴奏，学生演唱在歌曲的学唱、演唱过程中，可
让学生们置身于大自然之中，并可通过自学的方式来学唱歌曲，
这样既增添了学生们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱、换向器的作用唱谱过
程。在情境创设与熟悉歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感
性上多听、多感受，又有了在理性上对音乐的思考，从而达到熟
悉歌曲的同时，培养了学生对音乐的感受能力。
环节三表现展示 1．选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
请同学们自主选择并创编伴奏音型。
第三板块分层次给打击乐器伴奏录音，也可在训练的过程
中就进行。

在音乐实践活动中，鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现，
让他们在宽松的气氛中积极地参与，从潜意识中巩固歌唱音准的
同时，进一步激发其学习音乐的兴趣。在发展学生个性的同时，
培养了他们创造思维的能力、音乐表现能力，分享多种学习方式
带给他们以快乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。
环节四评价拓展请同学们观看配上同学们的演唱演奏
的视频，评价一下自己的演唱如何英语学习心得体会？最后播放一组小溪到城市
里旅游所看到的场景照片。讨论，如果她看到的不是山野乡村那
样的美景，而是现在这番景象，这样的水，这样的道路，这样的
人，她还会唱出这么美妙的歌声吗？引导学生重视保护环境的
重要性。
通过视觉上的冲击，美好生活与和谐乐章的统一关系让学生
直观、深刻体会环保的重要性。并在自主的思考、讨论中，得知
“我”该怎么做。

爱惜-读书笔记摘抄好词好句

本文发布于:2023-04-19 06:36:38，感谢您对本站的认可！

本文链接：https://www.wtabcd.cn/zhishi/a/1681857400158384.html

本文word下载地址：小溪流水响叮咚.doc

本文 PDF 下载地址：小溪流水响叮咚.pdf

上一篇：公主与青蛙

下一篇：返回列表

标签：小溪流水响叮咚

留言与评论（共有 0 条评论）