大学时代

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工作描述简短范文-坚持严于律己

2023年4月19日发(作者：老师的作用)龙源期刊网
新时代大学新生存在的心理问题及解决办法

作者：赵丽丽

来源：《中国校外教育理论》2008年第07期

[摘要]现代大学新生有着新的特点，在心理上存在自豪与自卑、新鲜感与怀旧感、理想自
我与现实自我、精神放松与学习被动、思想不成熟与情感脆弱等相矛盾的一系含羞草有毒列问题。因此，
解决好大一学生的心理问题是大学阶段学生教育工作的重要部分，而教育对策的好坏，直接决
定了对大学新生教育的成败。
[关键词]大学新生心理特点教育对策

大学新生平均年龄在二十岁左右，是经过青年初期的发展，向青年中期过渡的重要阶段，
仍有许多心理特点和高中相似，同时又是他们人生观、世界观趋于成熟的阶段。这一阶段特点
是变化快、主观性强，错误的思想一旦形成，就会影响他们在大学正常的生活与学习，使他们
对生活、对社会的看法产生偏颇，从而走向歧途。大学新生应如何完成由青年初期向中期生理
发展的过渡，以及由高中向大学心理与角色的转换这一问题，显得尤为重要。

一、大学新生的心理特点及问题

许多心理学家把正常、情绪稳定、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系和谐、
适应能力强、心理行为符合大学生的年龄特征作为衡量大学生心理健康的标准。但是刚入学的
新生在心理上一般还残留有“依赖性”、“理想化”、“盲目自信”等心理特征。由于青年初期独立
性的不完全，依赖性往往以留恋家庭、长辈和中学环境等表现出来的；由于盲目地憧憬未来，
容易随心所欲地把生活理想化；由于摆不正个人与社会、个人与集体的关系和位置，盲目自
信，很可能产生自我膨胀或自暴自弃的心理。一旦遇到大学生活不是“理想”中的现实，就会引
起复杂的心理矛盾。一年级大学生入校后对生活环境的变换、师友同学的更新、学习方式的改
变等方面的不适应性，是其心理矛盾的主要表现。
1．自豪与自卑在心理上的矛盾
青年学生和家长对高考升学寄予很大希望，升人大学的新生，往往以很高的姿态出现。在
父母朋友的赞扬、羡慕下，难免有些飘飘然；但是进入大学后环境有了巨大变化。经过一段时
间的相互比较，许多大学生发现“天外有天、人外有人”，清新淡雅图片原来中学时的优越护士年终述职报告感渐渐淡化下去，
尤其在社交，学习，文体等方面显露出不足时，有些大学生就会怀疑自己，产生自卑心理。一

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些学生由于家境贫寒，在饮食、穿着等方面比不上其他学生，但又不甘心不服气，想以优异的
成绩来显示自己的才能，但由于过分紧张的学习和沉重的经济压力使他们产生了严重的失眠，
造成心理负担，反而起到了反效果。一些软弱的新生可能自暴自弃，成为新集体的落伍者。
2．新鲜感与怀旧感的矛盾
大学新生在入校前往往把大学想的过于神秘，有的甚至把大学想象成为“理想的天堂”、
“生活的乐园”。所以刚进校门时，他们面对新的环境、新的师友、新的学习内容，现代化的设
施和仪器设备……都是他们所未经历过的。总之，展现在他们眼前的大学生活总有着说不尽的
新鲜感。
但是，毕竟是新的环境，同过去在家里的亲人身边生活显然大不相同。有些新生由于缺乏
在新的环境中独立生活的思想准备和自立的能力，很快发现自己在许多方面不能适应：对教育
教学的环境陌生，同学之间不熟悉，学习生活习惯都产生较大变化，过去的自我往往会受到冲
击。许多学生感到缺乏知心朋友，感觉大学同学之间的感情不够纯洁而不愿交友，从而产生烦
躁、孤独的心理情绪。
3．理想自我与现实自我的冲突
大学新生在高中时，自我定位比较高。但调配志愿的这批学生对学校、对专业的偏见一时
很难用说教的方式使他们扭转，加之大部分学生一般都是从家门到校门，对现实的理解不够深
入，高傲的心理在新的环境中受到抑制，从而产生了理想与现实的冲突、脱节，导致思想抑
郁，无心进取，感觉自己是“坠人凡间的精灵”，自命清高，蔑视或仇视周围的老师和同学，乃
至埋怨家长、社会，甚至自暴自弃。
4．精神放松与学习被动的矛盾
经过激烈的竞争，大学新生终于步入了理想的殿堂。没有了老师的耳提面命、家长的严格
督促，紧张的竞争环境，取而代之的是大学的自主学习，平和的竞争趋势，尤其有些新生觉得
考上大学就已到达了追求的终点，对学习的要求没有以往严格，新生往往有“松口气”的思想，
甚至少数人产生厌学心理。但是随着大学的课程难度不断的加深，在思想放松的影响下，造成
了学习上的被动，使大一新生感到学习上的矛盾与苦恼，失去了学习的兴趣。这种情况，轻则
成绩不理想，考试不及格宁波怎么样；重则因屡次不及格而产生悲观心理，最终不能完成学业。

二、对大学新生的教育对策

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大学时代是学生从学校走向社会、由不成熟走向成熟的过渡时期，是人生中的重要阶段。
而大学初期正是培养他们学会用正确的人生观、世界观去认识社会、改造社会的重要时期。如
上文所述，带着心理问题进入大学的学生，如果长时间的继续发展下去，将会对整个大学阶段
的学习生活带来重大的影响，给他们一生的社会生活带来苦恼。因此解决好大一学生的心理问
题是大学阶段学生教育工作的重要部分，而教育对策的好坏，直接决定了对大学新生教育的成
败。
针对当今大一学生的心理问题，根据以往的工作经验。我提出以下几点工作方法：
首先，让学生尽快熟悉学校环境，了解学校历史，让学生以我校为荣。
针对新生在入学之际，会产生的陌生感、怀旧感等问题，我校可以组织学生会干部带领新
生熟悉校园环境。这样一方面可以让学生尽快的熟悉学校周围的环境，让他们可以在最短的时
间满足对新环境的新鲜感，消除由陌生感而衍生的恐惧感、焦虑感和不自信的心理；—方面可
以让新生快速的结交新的朋友，感受同龄人的温暖，在短期内结交朋友，削弱学生怀旧感，同
时也可以受进步学生的影响，发挥榜样作用，了解学校历史，使学生产生“以学校为荣”的思
想，安定新生不安情绪，使新生快速投入到大学的学习生活中去。
其次，应广泛深入到学生当中，接触了解学生，建立良好的师生关系。
对于大学新生，教师的角色在逐渐改变，教师已不仅是学生的严师，也是益友，更是他们
信赖的对象，对于刚离开父母的他们来说，老师的关心无疑是黑暗中一缕光明。以朋友、长辈
的身份经常到学生中间去了解和关心他们，可以更好的掌握学生的思想动态。最好定期组织
“青年教师献爱心”活动，让充满青春活力的年轻教师深入到学生中去，他们能比较快速的与学
生融为—体，帮助学生适应大学生活，了解学生思想动态，帮助学生在新环境里找到自我位置
和自我价值，及时做好后进生的安抚工作，对学生学习方式方法上进行指导，并引导学生养成
自我修正能力。建立良好的师生关系，为以后的教育教学工作打好基础。
再次，组织各种形式文体类的集体活动。
集体活动是学生建立友谊的高架桥，快速使学生之间建立良好的人际关系，并培养出他们
对新集体的责任感、荣誉感，使班级形成强大的凝聚力。例如各院校通常组织学生军训，通常
会使学生迅速抱团，培养出革命友情，而这种友情往往是他们终身难忘的回忆。在整个大学生
活中，这些活动都会潜移默化的影响着他们的人际交往。但往往这种凝聚力只在几个人之间。
老师的作用是将小股的力量变成集体凝聚力，让每个学生都融到集体中来，学会与人交往的方
式，做到人际关系和谐，为学生走向社会，与社会接轨打好基础。
此外，重视文化氛围对学生的影响。

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学校应该重视文化氛围对学生的影响，即环境育人。所谓环境，包括自然环境和社会环
境。自然环境的影响，可以通过绿化校园、绿化教室、绿化寝室的方式，让学生把绿色带到没
一个角落，给人宁静、温馨、和谐感，从而培养学生的美感。而社会环境的影响则较为复杂。
大学初期是大学生在大学学习生活过程乃至整个人生经历关键时期，这一阶段教育的成功
与否，直接决定着学生的前途命运，学校的安定团结，关系着社会的稳定发展。因此，我们只
有充分认识到解决大学新生心理问题的重要性，把大一新生的教育问题提到日程上来，才能真
正的夯实校园工作的基础，才能使学校真正的发展起来。为了学校的发展，为了社会的稳定，
我们应该时刻关注大学新生的心理问题，不断更新对大学新生的教育对策。

参考文献：
[1]李世芬.大学生心理健康状况与教育对策[J].长春大学学报,2000，(10).
[2]高存功.大学新生“不适应”最土的名字现象浅析[J].思想理论教育,1999.
（作者单位：辽东学院)