初中美术教案

第一单元美术是创造性的劳动

第1课源于生活高于生活

【教学目标】

知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中

的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品

创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步

掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。

过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步

学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系

的欣赏评述方法。

情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强

学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、

体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。

【教学重难点】

重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。

难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握

美术的基本理论。

【教学方法】

讲授法、讨论法

【教具准备】

课本、课件

【教学过程】

1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

2、引导阶段：

展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，

播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创

作过程看，你认为再现性美术作品的产打工证明怎么写 生需要哪些条件（考虑哪些因

素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。

3、发展阶段：

（1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型

姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。

通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成

功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生

的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。

（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的

素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加

索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再

现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初

步发表自己的看法。

（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析

材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天

成的艺术效果。

学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。

教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相

当重要。

4、展示与讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品

和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。

【教学反思】

1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活

的关系越野车英语 ；

2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述；

3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。

第2课《营造艺术的情趣和意境》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了

解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和

意境进行欣赏评述。

2、过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分

析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。

3、情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生

的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。

二、教学重难点教学重点：

通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从

表现方法和画家个人感情方面理解作qq邮箱登陆 品，同时能运用学到的方法赏析

其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评

述。

教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境

的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引

导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。

三、教学策略

1．教学设计要把学验证英语 生“带进来”，让学生感受作品的情趣。在

教学导入部分，要有情趣，抓住学生的心理。教学设计中，教师可以

提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性

的照片运用到课件中。展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分

享生活中的趣事，对提供作品的学生给予肯定，表扬这些学生都是生

活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。看看艺术家是如何表现

富有情趣的作品的。

2、引导学生从细节感受作品的情趣，训练学生自主学习

感悟作品的美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生

分析理解：齐白石的《青蛙》中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小

青蛙，便是画面中最有趣的地方，它和画面左下方的三只大青蛙悠闲

的姿态形成强烈的反差，增加了画面中的戏剧性效果；夏加尔的作品

《散步》中最不同寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样

轻松地漂浮在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。

3.以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中

表现得是怎样的意境？妙在何处？比如《独钓寒江雪》这件作品可结

合相关诗句对画面表现的意境进行分析——一只扁舟，一个渔翁在船

头垂钓，四周除寥寥几笔微波，一片空白。画家巧妙地一大片空白来

空出江水之辽阔和钓者的悠闲，表现出空蒙蒙的空间及浓郁的司仪。委托付款

画家是以“空”当“实”，其实是“无声胜有声”。大大增强了空间表

现的效果，使画面境界空灵，意趣盎然；而《李白诗意图》则直接根

据画面题写的诗句的意境进行探讨。所谓“诗是无形画，画是无形诗。”

诗意有两种表现方式，一种是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，

或将诗提在画中，互相衬托，来表达画家的感情。同样也是以大面积

空白，表现大地的空阔与苍茫，很好的表达了思乡之情。

四、教学过程

1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内

容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资

料，以便在课堂上交流。目的：布置学生自学，提前对教学主题有

一个初步的了解。

2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解

了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？教师对

学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。目的和说

明：培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到

教学中来。

3.分析作品：展示作品，引导观察思考。展示与互动：看看

艺术家是如何表现富有情趣的作品的。

（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。展示作品细节。教

师提问：你看到了什么？画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部

是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧

性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。

（2）散步（油画法籍俄裔）夏加尔。夏加尔常以幻想般的画

面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘

浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。教师提问：“他们在做

什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？”

目的和说明：以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。用

作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。

4.互动探讨：教学内容拓展与延伸

（1）展示齐白石作品，介绍画家及创作背景作品《齐白石

日相呼》中的两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好的孩子。

齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不苟，极为精

细。

（2）齐白石的艺术追求齐白石画虾通过毕生的观察，力求深

入表现虾的形神特征。齐白石画虾已入化境，表现出了虾的形态，活

泼、灵敏、机警，有生命力，用笔的变化，使虾的腰部呈现各种异态，

对水中的虾，为表现出那种透视感，齐白石的线条有虚有实，简略得

宜。齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”。“似与不似之间”的造

型妙趣，日益强化“笔愈简而神愈全”的境界。在色彩上主张以墨为

主的中国画特色。提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？目的

和说明：以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。

5.知识拓展与延伸展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。他

们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情

绪？继续展示作品。引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的

作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与

形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色彩鲜艳，别具一格，

追求天真纯朴的艺术效果。

6.教学检测

（1）说一说：从以下作品中，你感受到什么情趣？

（2）以以下作品为例：四羊图（中国画，南宋）佚名；春牧

图（中国画，现代）李可染；蒲公英（版画，现代）吴凡；猫（版

画，现代，美国）雅克；杂画册之一（中国画，清）虚谷。

（3）提出问题：是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意

境？是否能从表现方法和画家个人感情方面，理解作品中的情趣和

意境？是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏

评述？设计目的和说明：以“猜一猜”的方式走近大师的构思，了

解艺术源于生活，尤其与艺术家的情感和现实生活有关。

7.教学总结追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组

成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的

创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现了画家

的思想、感情、理想，文化修养等。生活中，美无处不在，但是，你

必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也处处可见，积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中

情趣，通过巧妙的方式表现出来。从具体的问题进行教学总结，引

导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。

8.课后拓展课后拓展与思考：

中西绘画在构思、构图、形式等方面都在追其新颖的艺术效果，

而中国山水中从“意境”营造入手。在感受不同绘画语言独特的艺术

美感同时，尝试了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想

法，将生活中的感受艺术化的过程的？目的和说明：激发学生关注

中西美术作品在构思上的异同，从社会以及生活的角度欣赏美术作

品。

第二单元春天的畅想

第1课《色彩的魅力》

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容

的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本设计中主要通

过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法

来提高学生对色彩的认识和使用技巧。

二、学情分析：

七年级的学生经过初中阶段上学期的学习，已经掌握了一定的色彩知识及

绘画技能,具有一定的色彩感受力。本节课我特制定了一节同学们贴近的直观教

学。

三、教学目标

1.知识与能力

◆理解色彩知识的基本术语。

◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。

◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。

2.过程与方法

◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色

彩基础知识和色彩运用的能力和方法；

◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运

用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品

3.情感态度与价值观

◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求

知欲。

◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促

进审美修养进一步提升。

四、教学重点：理解色彩知识的基本术语及基本知识

五、教学难点：如何正确的使用色彩表现作品。

六、教学过程

（一）、导入

欣赏范例，思考：你最近最喜欢哪一种颜色？

让同学们展示思绪，大胆发言，激发同学们对色彩学习的兴趣。

教师总结色彩运用的最终目的是情感的传递。色彩本身是无所谓情感的，色彩

的情感只会发生在人与色彩的感应效果。丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，

更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常

识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。

引出今天的课题——色彩的魅力

（二）、展开

研究与讨论一：

1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的

播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，

让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发

提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的

领域中学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。

通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生

知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。

(三)、深入

播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比

色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性

学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题。

探究与发现二、：

在春、夏、秋、冬四幅图中找出：

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

（四）教师演示阶段：邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：

(1)、根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。

(2)、依据色环选择邻近色。

(3)、可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配

时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。邻近色色块形状、大小和

组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。

（五）、作业

设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。

（六）评价及总结：

对同学们的作品进行自评或互评

老师总结：

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美

术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩

知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！

春天的畅想

第2课感受春光了解春天

设计思路

本课属于造型与表现的课型，在本课中有四个活动，首先，通过展示体现春天的

各种图片，让学生感受自然界的春天，从而认识春天的色彩感受并启发学生的创

作灵感。其次再通过春天的诗句、春天的歌曲，加深学生对春天的感受。再次，

通过欣赏美术大师的作品，分析古今中外名家如何表现春天。最后通过欣赏以春

为主题的各类绘画作品，使学生了解创作的内容及表现形式，从而激发他们的创

作热情。并总结春天给人的寓意及象征，引出学生作业：如何表现春天？用什么

表现方法表现？

教学目标

1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。

2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春

天的赞美。

3.学习掌握色彩的基础知识。

4.结合自己的观察、发现，展开想象的翅膀，畅想春天。

教学重点

1.拓宽学生对春天的理解。

2.拓宽学生的创作思路。

3．色彩的基础知识。

4．感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。

教学难点

1.用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

2.在创作中对于创作内容、构图的安排。

教具准备

课件

学具准备

素描纸、铅笔、橡皮、彩铅笔、油画棒、水彩笔等。

教学过程

新课提问：

1.教师提问：同学们现在是什么季节？

学生回答：春季。

2教师提问：你会用哪些成语来描绘体现春天？

学生回答：乍暖还寒、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春回大地、花香鸟语、

百花争艳、花红柳绿、生机勃勃、万物复苏等。

学生回答之后教师发言：接下来我们来看看身边哪些现象传达了春天到来的信

息？

导入展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教师提问：想想，刚刚我们欣赏的画面中主要出现了哪些色彩？

学生讨论分析并举手回答，运用课件展示答案：橙、黄、蓝、绿、紫、粉（导入

下一活动）。

2．教师提问：你会用哪些色彩来描绘春天的生机勃勃？冷色调还是暖色调？

运用课件展示色调的知识补充，使学生了解掌握色调知识点。

冷色：带有蓝色色调或者青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。

暖色：带有红色、橙色色调的色彩，给人以温暖的感觉，一般称为暖色。

2、春天的诗句

1．教师提问：同学们再想一想：你们学过或阅读过哪些描写春的古诗，诗人是

怎样描写春的？能否举上一两个例子。给大家两分钟时间，看哪一个同学说得最

好。

2.课件展示古诗：

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

----《惠崇春江晚景》【北宋苏轼】

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

----《春晓》【唐朝孟浩然】

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

----《咏柳》【唐朝贺知章】

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

----《游园不值》【宋朝叶绍翁】

3、春天的歌曲

1.教师提问：听过关于表达春天的音乐作品吗？他们是怎样传达春天到来的信

息？

2，通过课件音乐欣赏：门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》、贝多芬的小提琴奏

鸣曲《春天奏鸣曲》。

4、春天的绘画作品

刚才我们从色彩、文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天

的呢？

课件展示《梅石溪凫图》赏析

中国画（南宋）马远

生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处外都洋溢着春

日勃勃的生机。

《春如线》赏析（现代）吴冠中

“剪不断，理还乱”——画中的线条仿佛是从春天的藤蔓、融水、清风发展而来

的抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓

蕾，使整个画面充满生机；画中中色彩既少且淡，明快雅致，展现了春天的清新

之美。

《初春》赏析（油画，现代，俄罗斯）彼得季莫菲耶维奇福明

干枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰雪，远山还是一片沉寂……

一切好像还是冬天的景色。但就在摇曳的树梢间，在枯黄的草地上，已经透出了

几抹不经意的绿色——春天已经悄悄地来到了壮美的北方大地上。

《桥之春》赏析（版画，现代）邬继德

宁静的江南水乡，一叶小舟无声地从石桥下划过。淡淡的绿色从石缝中、灰瓦间

显露出来，春意已浓。作者通过黑、白、灰及单纯的色彩处理，突出了江南春色

的主题。

欣赏了解美术大师们笔下的表现春天的作品。观察思考分析他们作品的表现方

法、表现的内容、表达的主题、不同特点。

5、“春”主题绘画作品欣赏

课件展示以春为主题的：中国画、墨彩画、淡彩画、水彩画、水粉画、油画、彩

铅画、油画棒、装饰画、雕塑、剪纸、电脑动画。

6、春天给人的寓意及象征总结

欣赏完作品之后教师带领学生春天给人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天

是活力的象征、春天是希望的象征。

作业

请根据你对春天的感觉，或一首关于春天的诗、词、乐曲，用我们手中的画笔来

描绘我们心中的春天，以《春天的畅想》为主题创作一幅画。表现手法不限。

具体要求：1.画面要体现主题，通过色彩绘画的形式进行表现。

•2.构图饱满，绘画、涂色认真、仔细。

作业展示、总结

学生练习,检验学生理解掌握知识的程度，针对学生中出现的问题及时纠

正，教师做最后总结。学生自评、互评。巩固知识点，锻炼学生的赏析能力。

第三单元富有活力的运动会

第1课《凝练的视觉符号》

【教材分析】

本课属于“设计运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主

题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学

习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了

解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践

应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。

【教学思路】

本课采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，

让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。课堂

中有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志

设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计。

【教学目标】

知识与技能：

了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习

标志设计的创意和方法；

培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。

过程与方法：

标志的表现方法和构成形式。

标志的创意设计。

情感、态度和价值观：

激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通

过小组合作增进同学之间的友情。

【教学重点】

通过翻转课堂学生在课前了解标志的表现方法和构成形式、步骤

和方法。

【教学难点】

如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法

进行恰当的表达。

【教学方法】

尝试、合作、实验

【课前准备】

1、制作微课件。上传到班级微博中，利用网络环境让学生了解标

志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。

2、学生在微博中可以进行评论及讨论，教师可整理问题并选择具

有代表性的问题课上解答。

3、学生准备的工具材料：铅笔、彩色笔。

4、教师准备的工具材料：WIFI网络环境、ip哭泣的近义词 ad、同网络下的笔记

本电脑、制作彩色用纸、与教学内容相关的标志图片及教学课

件。

【翻转课堂】

（一）、认识、了解标志：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识

别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1、观看一组标志图片：

表现形式——简练

传达信息——明确

艺术形象——独特美观

2、标志的种类：

国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标

志、体育运动标志……

3、标志的设计要素：

构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确；

构图——凝练、美观、适形；

色彩——单纯、强烈、醒目。

4、标志的表现形式：

具象、意象、抽象

5、标志的形式组合：

图形组合、文字组合、图文组合。

（二）校运动会标志设计的方法步骤：

1、选题：

了解学校的办学理念、办学特色、育人目标、运动会历史（第几

届）、校风、学风等相关资料，确定标志设计的题目、内容及要表达

的信息；

2、构思：

思考怎样将语言概括地用符号来表现；怎样表达得明确，又有独

特的形象。

3、构图：

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练概括的形象，明确的表达

信息。

4、定稿：

选择最理想的设计图稿。

5、着色。

设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂

乱影响效果。

【课堂学习】

（一）开课引导：

询问微博学习情况，展示微博评论中学生集中的问题，简单讲解

微课件中的相关内容。

（此时，利用WIFI网络连接班级微博，在网络环境下展示学生

网上学习的成果。）

（二）标志的构思与创意：

以奥运标志为例进行分析讲解：

奥运会会徽设计特点：民族文化性；艺术性；通俗性；时代性；

以2008年北京奥运会会徽为例探讨运动会标志设计构思、创意

的方法。

（三）回顾翻转课堂中的标志设计的方法步骤，辅助学生完成设计：

任务：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志；

学生活动中，发现有独特设计的作业，及时运用ipad视频推送

功能，展示在大屏幕，以便学生之间互相沟通信息，互相启发

（四）展评交流：

展评全体学生作品，对你认为优秀的设计进行投票，让得票多的

学生谈设计构思及过程中的更改和变化。请投此件设计作品赞成票的

学生谈投票理由。

【课程拓展】

教师将得票最多的学生作品运用CorelDRAW软件制作成电子

版，运用多媒体白板展示制作全过程，并将制作好的标志运用到不同

媒体上，即时展示标志设计的实际应用。

让学生看到自己设计的标志在实际生活中的运用效果，鼓励学生

在课后尝试用图形处理软件制作标志。

【教学评价】

1、对于网络学习，是否了解标志的意义和作用；

2、能否知道标志的创意和设计方法；

3、能否运用铅笔创作学校运动会标志初稿；

4、是否想要运用电脑制作自己设计的标志。

第2课《亲切的使者》

教学目标:

知识与技能：

了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方

法。

过程与方法：

结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设

计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到

运用的过程。

情感、态度和价值观:

通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、

互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。

教学重点:

吉祥物设计应具有的基本要素。

教学难点:

吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。

教学准备:

吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。

教学过程:

一、玩具导入，感受吉祥物

（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）

师：同学们，你们看这是什么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）

师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还

是我们今天课上的主角。今天我们就来学习《亲切的使者》。

（板书：亲切的使者）

二、介绍吉祥物的含义，明确学习内容

师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请

一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？

（学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动

而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。”）

三、进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容

师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下

面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们

来做一个知识竞赛。

（多媒体打出“开心辞典”的字样）

师将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛

师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个

“开心辞典”有哪些规则呢？

（多媒体展示“开心辞典答题须知”）

师：1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了

就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；

哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。

2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会

3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组

加上一颗星。大家明白规则了么？

（生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片）

(1)这是北京残疾人奥运会的吉祥物“乐乐”，你知道体现了什

么精神?

A、自强不息和顽强拼搏的精神

B、更快，更高，更强的精神

（正确答案：A，为答对的组贴上五角星）

师介绍：牛的形象创作灵感来自古老的农耕文明，作为人类最古

老的朋友，牛，扎扎实实、勤勤恳恳、坚韧不拔、永不言败。牛的良

好形象蕴含着残疾人运动员自强不息和顽强拼搏的精神，与残奥会运

动员奋发向上的品格以及北京残奥会“超越、融合、共享”的理念

相契合。

(2)这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以

什么为原型设计的么?

A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物

B、雅典民间非常普遍的乐器－－“乌伊乌拉”

C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具

（正确答案：C，为答对的组贴上五角星）

师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制

作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉

祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在

常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年

雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地

方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥

物。

(3)看下图，说说这个吉祥物是谁？（如图三）

A、黑龙江省第十届运动会－－“油油”

B、第七届全国少数民族传统体育运动会－－“慧慧”

C、1984年洛杉机奥运会－－“山姆”

（正确答案：A，为答对的组贴上五角星）

师：我们从哪里可以判断这是“油油”呢？

生讨论，师总结：黑龙江有一个非常出名的地方，叫大庆（师语

速缓慢地，让学生承接）油田！那里盛产石油。这个吉祥物的造型就

是以一个石油油滴的形象作为原型的，这体现了举办地大庆的石油文

化和精神。

那么，第七届全国少数民族传统体育运动会的吉祥物“慧慧”和

1984年洛杉机奥运会的“山姆”到底是什么样子的呢？（展示图四、

图五）

师：羊这个字，在我国古代又通“吉祥”的“祥”字，是中国传

统文化中吉祥物的象征。同时，这个活动是在宁夏回族自治区举办的，

羊与回族人民的经济生活和日常生活密切相关，所以选择了羊作为吉

祥物的原型。同学们仔细观察“慧慧”穿的服装，是不是也具有回族

的民族特色呢？而且“慧慧”这个名字是不是也有点象“回回”呢？

师：山姆是一个老鹰的形象，它是有同学们耳熟能详的迪斯尼卡

通设计的。山姆的名字和服装来源于代表美国的传奇人物“山姆大

叔”，看看它的帽子，大家觉得象美国的什么？（国旗：星条旗）

(4)观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张？（图六－图八）

A、1972年慕尼黑奥运会－－“瓦尔迪”（图六）

师介绍：这是第一个夏季奥运会的吉祥物，是一个德国腊肠狗的

形象。

B、1990年北京亚运会－－“盼盼”（图七）

C、第六届中国残疾人运动会吉祥物（图八）

（正确答案：C，为答对的组贴上五角星）

师：看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到

原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的

复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。我们以吉

祥物“盼盼”为例来看一看。

师：（图九至图十）盼盼的原型是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下

慢慢转变了。哪位同学能告诉老师，“盼盼”和真实生活中的大

熊猫到底有哪些地方不一样呢？（提示从表情、动作、道具三个方面

阐述）

师总结原因：吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计，看上去

和真实生活中的不一样，更加的可爱，符合活动主题。

生对照总结，观看几幅吉祥物的图片，加深印象。（图11）

(5)1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么

颜色？（图12）

A、白色B、蓝色C、红色

（正确答案：B，为答对的组贴上五角星）

师：下面我们再来看一组吉祥物，请同学们分析一下，他们的主

色调分别是什么颜色？（图13－图15）

分别为：黑色、绿色、蓝色

(6)1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系？(图

16)

A、红色系B、绿色系C、蓝色系

（正确答案：A，为答对的组贴上五角星）

（比赛结束，师总结赛果）

师：我们获胜组在庆祝自己赢得胜利的同时，是不是也要为另一

组（失败组）的积极参与鼓鼓掌呢？！在奥运赛场上，无论参赛者有

没有取得奖牌，他都是光荣的，这是因为他积极参与了。我们同学们

要想能设计好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神内涵。同学们

在任何竞技中都要秉持友谊第一，比赛第二的原则，只有这样，你才

能是真正的胜利者。为了表彰大家的参与精神和友谊，老师决定给每

个组都贴一颗大五角星！

四、总结复习所学知识，欣赏“学生作品”，为学生动手设番茄酱炒面 计做

铺垫

1、总结设计规律

师：在刚才的游戏当中，我们看到了许许多多可爱的吉祥物，不

知不觉中我们也知道了一些设计吉祥物的方法，下面我们就来把它们

总结一下，看看设计吉祥物有哪些规律可以参考。

（多媒体展示“吉祥物设计的一些规律”）

师和学生一起总结：

①代表活动，符合主题

②形象可爱:夸张、活泼、幽默、憨厚

③色彩:对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一

2、欣赏“学生作品”（图16－图18）

师：今天老师还带来了一些别的班级的同学设计好了的作品，想

请同学们来欣赏一下，看看他们设计得好不好，都运用了哪些设计规

律？

五、设计制作吉祥物

师：看完了其他同学设计的作品，大家有什么感想啊？我发现，

有些同学已经跃跃欲试了。下面老师就给大家时间，自己来动手设计

吉祥物。

（多媒体展示作业内容）

师：为学校的运动会（或你感兴趣的事物）设计一个吉祥物。

同学们要注意要求：设计的时候，要根据吉祥物的设计规律进行

创作，另外别忘了给你的吉祥物起个好听而且容易记忆的名字,并附

上说明。好，现在大家就抓紧时间开始吧！

（多媒体循环播放吉祥物设计的图片与背景音乐，教师在学生创

作的过程中进行指导。如果有突出问题，展示给大家探讨。）

六、展示学生作业，说创意

师：多数同学都已经完成了他的设计，老师在同学们制作的时候，

发现很多同学都有相当不错的设计，下面我们就来展示几位同学的作

品，并说说自己的创意。

（请几位同学展示并说说自己的设计构思，每位同学讲完之后都

引领其他同学热情鼓掌。）

七、课后拓展

师：今天我很高兴能和同学们一起来做游戏，欣赏、设计吉祥物，

老师深刻地感觉到大家都有着丰富的知识和创造精神。我相信每一个

同学都能设计出与众不同的可爱的吉祥物。如果2008年后还在中国

举办奥运会，老师相信吉祥物的设计者一定就在大家中间！

第3课喜悦与收获

课题名称

课型

喜悦与收获

欣赏评述

课时

授课人

1

教学目标知识与技能：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解

更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。

过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖

牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。

情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，

培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。

教学重点学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意

识。

教学难点学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意

识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。

教学手段多媒体课件教具废旧材料

教学过程

课前展示

创境激趣

讲授新课

实践设计

评价交流

教学内容

联想的练习

播放视频，感受得奖

时的喜悦

揭示课题《喜悦与收

获》

1、说说得奖时的心

情、状态，会有什么

样的表现。

2、观看各种形式的

奖杯，观察奖杯的造

型特点。

3、教师引导学生观

察奖杯的组成，讲解

奖杯的设计思路

4、欣赏各种奥运会

的奖牌，了解奖牌的

结构

5、欣赏观看奥运会

的奖牌，了解奖牌的

设计思路

与国家、民族、地域

有着一定的关系。

为我们的校园运动

会设计奖牌和奖杯

利用手中的工具进

行制作，小组合作完

成。

自评互评师评

教师活动

教师总评

播放视频

板书

引导学生说说

自己的感受

欣赏奖杯

引导学生欣赏，

思考设计的思

路，奖杯的造型

特点

观看各种奖牌

引导学生欣赏

讲解奖杯与奖

牌设计的理念

组织学生实践，

制作校园运动

会奖牌和奖杯

组织评价

学生活动

学生联想训练，

组代表主持

观看视频

感受获奖的喜

悦

说出自己的心

情

欣赏奖杯

观看设计的造

型，思考设计的

思路

欣赏各种奥运

会奖牌

了解奖牌的设

计思路

主要了解中国

奥运会的奖牌

小组合作，制作

运动会奖杯和

奖牌

评价交流

自评互评

设计意图

提高学生的想

象力和创造力

激趣导入，吸引

学生的眼球

培养学生的语

言表达能力

提高学生的认

识，增长学生的

见识

感受奥运

对中国奥运会

的了解，

自主实践，小组

合作，体现合作

的精神，增强学

生间的凝聚力

评价交流，提高

美术术养

拓展总结

板书设计

课后自主实践制作

单项奖的奖牌和奖

杯

总结，引导学生

课后实践

听取

喜悦与收获

奖牌

奖杯

第四单元校园艺术节

第1课广而告之——招贴设计

课题：第四单元校园艺术节

第一课广而告之

课时：总2课时（第一课时）

课型：新课（设计应用）

教学目标：

1.知识技能：

通过本课的学习，使学生了解招贴创意设计的作用和特点及构成

要素。并能将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中。

2.过程与方法：

导入课题观察分析创意训练设计制作展评小结

3.情感态度和价值观：

学生感受创意思路带来的乐趣，初步体会创意的魅力；建立起独

立创意的自信，在轻松、预约、积极的情感体验中，探究知识，提高

审美品味和创作能力，从而建立对美术课程的长久兴趣，增添生活情

趣；培养学生关注社会生活，融入生活，逐渐形成他们较主动的社会

意识。

教学重点：

本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多地接

触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。

教学难点：

教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到招贴

画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简

单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。

学法指导：

通过一系列活动，借助多媒体等手段。创设情景，引导学生自我

讨论，探究发现，合作应用，必要时适当点拨。

教具准备：

多媒体课件、各种海报及海报应用图片、影视资料、水粉颜料、

剪刀、彩纸等。

学具准备：

各种海报及海报应用的图片，影视资料，设计海报用的绘画材料，

如：水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或现代图片资料彩纸、胶水、剪刀、

刻刀等。

教学建议：

教师可尝试运用对比分析法，制作同一招贴画的主题，不用创意

图形的对比；同一招贴样式，不同文字大小对比；同一招贴样式，不

同色彩的对比图例，加强直观性教学。

教学过程：

一、看一看（多媒体展示招贴画）

老师：在我们多彩的现实生活中，你见过海报这种宣传画吗？说

说给你留下什么印象和感受？

学生：招贴画又名海报或宣传画，属于户外广告，分布于各处街

道、影（剧）院、展览会、商业区、机场、码头、车站、公园等公

共场所。它是一种平面张贴形式的宣传广告。

好看，一目了然。了解信息，留下深刻的印象。

二、看课本26--28页回答下列问题：

1、招贴的类型有哪些？

政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类。

2、招贴的表现方法有哪些？

绘画------水粉、水彩、麦克笔

摄影

剪切拼贴或电脑制作

3、招贴的构成要素是什么？

图形------一个好的招贴通常图文并茂，图片的选择一

定要与“主标题'所表达的内容相关。

文字------主标题是招贴所传达的主要信息，传达的内

容应该简洁有力，第一眼就能吸引人们的目

光。说明文字应该言简意赅，字号不易过大，

注意在版面中整提把握主次关系。

色彩------适合主题创意，有个性，引入注目。

既然我们掌握了这么多有关海报的知识，同学们想不想设

计一幅海报？那怎样设计一幅海报呢？

4.公益招贴讲析和欣赏（多媒体展示获奖海报）

三、海报的设计思路

（1）构思立意-------创意是招贴设计的灵魂

（2）设计草图

（3）定稿

（4）绘制完成

四、我们学校的艺术节将要到了，为了渲染节日气氛，把这一信息

传递出去，同学们应发挥自己的想象力和创造力，亲自动手，为我们

的校园艺术节绘制一幅精美海报。

作业要求：

（1）传达主题明确，字体醒目

（2）构思要新颖，构图要简洁

（3）造型简练，形式感强

（4）色彩要单纯明亮

（5）标明活动时间、地点或主办单位

五、展评学生作品：

（1）请学生把自己小组作品上台展示，并讲解自己作品的内容，

含义及设计方案。

（2）让学生评选出最佳作品作为本届校园艺术节的海报宣传

画，请学生说出评选的观点原因。

六、教学反馈：

充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课自然,生动,

快速有效,形象直观。课堂气氛融洽，课堂结构严谨有层次。在与学

生互动方面应再加强，积极调动学生的积极性，激发学生学习的情趣。

第2课盛情邀约--请柬设计

课题：请柬设计

课时：2课时

课业类型：设计、应用

教学目标：

1、引导学生通过欣赏寻找和收集各种请柬，认识和了解请柬的

特点，特别昌艺术活动请柬的特点。

2、指导学生根据校园艺术节的总策划设计请柬，让学生体会请

柬的设计过程和制作特点。

3、学习用多种形式制用请柬

重点：请柬制作形式的多样性，请柬格式、规格与内容的关系

难点：请柬内容与色彩的关系

教学准备：

课件、彩笔、图画本

教学过程：

一、组织教学:

一导：（我力图让这个环节生动有趣而又优美自然，所以我设置

了下而的导语）

“同学们，我们在校园第天享受着快乐幸福的学习生活，用我们

的双手为校园艺术节活动增添一簇簇光彩吧。今天我们就为‘舞动青

春迎接未来’晚会活动进行策划……”（导出艺术节晚会下发请柬的

意义及制作）

二看：1、结合学习内容，用多媒体播放准备的请柬图片

（结合播放：讲述请柬的构图、造型和色彩特点）

2、通过观看：

（1）、找出不同制作形式的请柬图片？

（2）、找出不同制作方法的请柬图片？

三探：

3、分小组进行探究，派代表进行总结回答以上问题

重点强调制作方法：

（1）、手工彩绘制作

（2）、剪、刻、拼贴制作

（3）、电脑软件制作

（4）、或发散、结合制作

（解决教学重点后将对知识继续进行探究）

4、讨论“舞动青春迎接未来”艺术节晚会的请柬设计思路

（充分发挥学以至用，激发学习兴趣）

5、引导学生认知特定内容下对请柬的制作要求和影响

四拓

6、学生运用所学的知识和技能技巧进行定稿

7、并选择请柬的制作方法

（教师进行指导）

五评

8、学生分成小组自评优秀请柬二个贴在黑板上

（师生共同从设计、制作、色彩等方面进行选评）

9、选定出艺术节请柬

10、小组同学分工分批量制作请柬的各部分内容

（培养学生合作交流的能力）

第3课

一

情境导入

独特的装扮

对学生提出疑问

己制作过面具吗能

生二

知道这是什么么？你们曾经戴过面具吗自

你认为面具一般在什么场合佩戴

......教师引出课题

面具有哪些功

独特的装扮。

新课教学

1面具孔遮住

面具是指在文娱表演或化妆舞会上为表演需要把面

使人改变为特定形象的用具。面具作为舞蹈和戏剧中的道

由于人

具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。几千年来

们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并

延续至今。

2中国传统面具艺术的功能分类包括

跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。

3制作面具的材料

大多数采用

等。

木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜

4传统的面具形式

（1）

傩舞面具

傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民

间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代

既娱神又娱人的巫歌傩舞

和艺术风格。

（2）活动

社火面具

社火是中国民间一种传统庆典狂欢

是至其

在悠久的历史发展中形成了不同的流派

具体形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周

今保存延续下来的民间吉祥物。社火面具采用纸塑或者木雕制作

角色造型是根据世代相传的口诀进行的。

（3）

藏戏面目

藏戏是在藏族的民间歌舞

说、唱、杂技以

及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞

类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式

为观众祈福祝愿

求神祖保佑。藏戏所戴的面具形式较为固

定世俗痕迹明显为广大藏族群众所喜爱。面具多为皮质或者布质

很多使用木材雕刻。

请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。

5.

中国传统面具形式的共同特征:

角色塑造典型化。

a在生活原型的基础上提炼概括

b造型装饰一般采用夸张变形的手法。

c色彩饱和、对比强烈。

6其他国家的面具面具作为一种古老文化曾长期存在

它涉

于世界各国各民族的社会生活中并形成了独特的文化现象

及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域

特点。

1

欧洲面具

2

折射着各民族的历史文化

3

日本面具

非洲面具

7面具设计制作过程

可请学生先谈谈他制作面具的过程。

1工装饰

构思造型注

2

画出草图;

3

选材制作

4

加

制作时注意演出用面具的大小

特别是两个眼孔的

位置与距离要适合佩戴者。

三小结:

我们可以利用生活中废弃的物品制作面具通过设计制作精美

独特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族的艺术品种的了解和初步制作体验中

四课堂练习要求

加深对我国本土美术文化的认同。

为校园艺术节设计制作面具。

造型独特。

1设计大胆创新

2运用剪、刻、粘、贴、彩绘等方法制作平面或立体的面具。

3选择易找的材料

4在面具制作中

进行材料的综合利用。大胆综合地运用色彩

分小组制作

并注意效果强烈

色由

彩搭配合理。制作者上台展示

五

课后拓展

每组推荐两件优秀作品

师生共同评价每件作品的特色。

在体验面具制作的基础上

了解其人文内涵。六

板书设计

进一步收集我国民俗活动中的面具

第3课独特的装扮

一、面具的悠久历史

二、中国传统面具的功能分类

三、制作面具的材料

四、传统的面具形式

五、其他国家的面具

六、面具的制作过程1、构思造型2、画出草图3、选

材制作4、加工装饰

第五单元平面设计的盛宴

时间：年月日设计：审稿：

学习内容

平面设计的盛宴

知识与能力：通过欣赏作品，认识品面设计所包含的范围及基本特

点，学习平面设计在生活中的作用，并能够从中体味所表达的创意。

过程与方法：通过小组合作交流认识、理解不同的平面设计的作用

与意义。

情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，对美好生活的追求。

认识品面设计所包含的范围及基本特点，学习平面设计在生活中的

作用，并能够从中体味所表达的创意。

引导学生总结归纳平面设计的基本特征、表现手法和基本要求，平

面设计中的色彩运用等知识。

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课时安排

课本、多媒体课件

1课时

学习内容及预见性问题

教学设计与

第二次个性化修改

学法指导

一、组织教学

教师呈现平面设计，引导学生思考：

“这是什么作品？它在表达什么？”

各小组的同学对资料进行补充，分别进行呈现，

共享资源。同时提出问题，相互交流，达成对主题

的强化和了解。

二、讲授新课

1、展示标志设计作品

标志设计以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形

象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达

特定的信息的设计称为标志设计，在市场经济的社

会中，标志作为品牌的形象，其重要性越来越为人

们所认识。同时，老师选择几件标志设计作品，说

说它们的创意表现。

2、展示字体设计作品。

越来越多的品牌形象是由字体构成的。为了达

到有效传达企业特定信息的目的，设计师对文字的

笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定

的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。

你还见过哪些文字构成的设计？

（1）图像设计作品

（2）展示包装设计作品

（3）书籍设计作品

（4）广告设计作品

（5）视觉形象识别系统设计作品

三、知识拓展与延伸

优秀的设计可以提升我们生活的品质并带给我

们美好的视觉享受。设计中合理运用资源，不破坏

人类的生存环境是设计追求的完美境界。请关注生

活中的设计作品，了解其设计理念和与生活的联系。

教学后记（反思）：