第4课弹簧测力计
(教材P48~50)
授课时间:______________累计1课时
课题
弹簧测力计
科学知识目标
1.知道力有大小和方向,力的大小是可以测量的,力的单位是牛顿。
2.知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的,弹簧
的伸长特征与橡皮筋相似。
科学探究目标
教学
目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.会使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.知道用弹簧测力计可以测量物体的重力。
教学
重点:正确使用弹簧测力计测量力的大小。
为学生准备:弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、学生活动手
教学
准备
流程
册。
教师准备:拉力器、学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度
板的纸板模型、教学课件。
教学设计
1.引入:(教学提示:出示拉力器。)这是一个拉力器,是大
众健身锻炼常用的器械。那我们可以用这个器械来比一比谁
的力气大吗?我们怎么判断谁的力气大呢?(预设:可以,
力气大的人会将拉力器的弹簧拉得更长。)
2.活动:邀请两位同学使用拉力器,然后比一比谁的力气大。
3.提问:(教学提示:出示弹簧测力计。)那这个又是什么?
聚焦
你们有见过吗?(预设:这是秤,陪妈妈在菜市场买菜时见
过。)
4.揭题:这是弹簧测力计,也叫弹簧秤,是一种测量力的大
小的工具。菜市场里称菜用的秤和它的原理相似,但并不完
全相同。这节课,我们就来一起学习怎么使用弹簧测力计。
(板书:弹簧测力计)
【设计意图】通过观察常见的弹簧工具,了解其工作原理后,
二次备课
重难点难点:理解弹簧测力计的工作原理。
课型
新授课
将发现迁移到弹簧测力计上,为后续的学习奠定基础。
探索一:认识弹簧测力计
1.讲解:力是有单位的,科学上统一规定用牛顿作为力的单位,
它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。牛顿简称牛,
用符号N表示,1牛的力大约是托起100克的物体所用的力。
2.引导:播放微视频,引导学生了解
弹簧测力计的构造及使用方法。
3.布置任务:发放弹簧测力计,引导
学生分小组观察其构造并交流视频
中提供的信息。
4.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人:你们观察到的弹簧测力计有哪些构造?
学生1:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。
主持人:你们能大致说出弹簧测力计各构造的作用吗?
学生2:提环用来拉住弹簧测力计,指针用来显示力的大
小……
主持人:根据视频内容,你们能完整地说出弹簧测力计的使
探索
与研讨
用步骤及注意事项吗?
学生3:拿起测力计,先检查指针是否指在“0”的位置,若不
是,需调零;再将待测物体挂在挂钩上,然后读数……
主持人:观察弹簧测力计的刻度板,每一大格是多大的力?
每一小格是多大的力?该测力计最大能测量多大的力?
学生4:一大格是0.5牛,一小格是0.1牛,最大能测量5.0
牛的力。
主持人汇总大家的发言。
5.小结。
(1)弹簧测力计的构造及其作用
①提环:相当于拉手,方便提拉重物。
②弹簧:受力时伸长,产生弹力。
③指针:指示出力的大小。
④刻度板:标明力的刻度值。刻度板上一大格是0.5牛,一小
格是0.1牛,最大数量是5.0牛,说明这个弹簧测力计能测量
的力最大是5.0牛。
⑤挂钩:挂被测物体。
(2)弹簧测力计的使用方法及注意事项
①拿起测力计,先检查指针是否指在“0”的位置,若不是,需
调零。
②测量前要轻轻地来回拉动几下挂钩,检查是否伸缩灵活。
③估测力的大小,测量的力不能超过测力计刻度标出的最大
数量(量程)。
④测量时要使测力计内弹簧伸长的方向跟所测力的方向在一
条直线上。
⑤读数时,视线与指针相平。
探索二:用弹簧测力计测量物体拉力的大小
1.活动:指导学生用手慢慢拉动挂钩,分别使指针指向1N、西游记精彩片段摘抄
2N、5N等,感受不同大小的力。
2.提问:用大小不同的力拉弹簧测力计有什么不同的感受?扔的英文 弹
簧的长度和指针的位置有什么不同?(预设:指针指向的刻
度值越大感觉越吃力,弹簧伸长得越长,指针的位置越靠下。)
3.追问:若用弹簧测力计来测量一些物体对它拉力的大小,你
们想测哪些东西?(预设:笔;橡皮;课本;书包;铅笔盒;
桌子;椅子;……)
4.讲解:有些物体的拉力可以用弹簧测力计测量,比如笔、橡
皮、课本等,但是有些物体的拉力超过了弹簧测力计标出的
最大数量,比如书包、椅子等,就不能用弹簧测力计来测量
了,否则会损坏弹簧测力计。所以,我们在测量前要先用手
掂一掂,估测一下物体对它拉力的大小。
5.布置任务:引导学生自主实验,先估测再实测,并完成实
验帮助卡。
【设计意图】提醒学生先估测再实测,看自己估测的是否准
确,是为了促使学生建立对“牛”的大小的概念,同时提高
对本课的学习兴趣。
6.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人:弹簧测力计的弹力是怎样产生的?
学生1:弹簧由于被拉伸而产生了弹力。
主持人:生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的?
学生2:跳水运动员起跳时的跳板有弹力,跳板由于被压弯而产
探索
生了弹力。
与研讨
学生3:健身教练使用的健身球有弹力,球在使用时被压变形而
产生了弹力。
主持人汇总大家的发言。
7.小结:弹簧测力计的弹力是由于弹簧被拉伸而产生的,生活中
很多地方都有弹力,如弯曲的撑杆和变形的海绵、压扁的健身球、
凹陷的蹦床、弯曲的跳板等,它们都因发生形变而产生弹力。
1.拓展:出示橡皮筋、硬纸板、回实习周记怎么写 形针、钩码、笔、直尺等材料。
用课件或微视频展示橡皮筋测力计的制作方法:
(1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上,另一端用回形针当挂钩,用笔在硬纸板上标出橡皮筋自然下垂时最下端的位置,记为一份满意的答卷
拓展
“0”刻普通员工个人总结 度。
与小结
(2)用钩码等已知重量的物体作重物,在硬纸板上标出1N、2N、
3N等一大格刻度,然后在每一大格间平均划分10份或5份,标
出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
2.布置任务:学生回家自制一个橡皮筋测力计。
3.4弹簧测力计
板书
基本构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩
注意事项:调零,平视,量程
设计
工作原理:弹簧受力大,伸长长
本单元的前3课已经研究了小车运动快慢与动力大小的关
系,也初步认识了重力、反冲力、弹力等类型的力,本节课在此
基础上安排了两个活动。第一个活动是认识弹簧测力计,引导学
生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单
位、刻度标识及如何读数,这是使用弹簧测力计的前提。第二个活动是本课的重点:用弹簧测力计测量拉力的大小,一方面引导
教学
学生亲身感受不同力的大小,另一方面通过先估测、后实测的数
反思
据对比,发展学生对力的进一步认识。研讨部分引导学生进行更
深入的思考,进而巩固弹力的概念。
弹簧测力计是测量力的一种重要工具,它的构造、原理、使
用方法都比较简单。学生已经知道力有大小,因此本课安排用弹
簧测力计去测量力的大小是符合他新员工培训目的 们对力的认识规律的,同时为
后续力的学习奠定基础。
课后
作业
学习小提示:
同学们,通过这节课的学习,你们学到了哪些知识?要珍惜时间好好学习,要明白时
间就像日历一样,撕掉一张就不会再回来。要懂得“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
的道理。要学会珍惜时间,好好学习,养成好的学习习惯。伟人之所以伟大,是因为他与
别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。孩子们,踏踏实实的学
习,现在启航,展开你自信和智慧的双翼,乘风踏浪,在知识的海洋里去收获无限风光吧!
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧!孩子们。
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