区域观察记录表

幼儿园区域活动王尔德代表作 观察记录表

观察记录人：观察时间：

分析反思

观察区域

观察内容

关键经验

幼儿活动情况

（完成、未完成情况、下次活动

目标、预设对策、困惑等）

角色区

程程进入到角色区后

立刻拿起剪刀，准备

给小朋友剪头发。这

时，莹莹看见了上去

就抢

观察幼儿的合作

配合能力

早上，孩子们进入活动区开始进行活动，程程进入到角

幼儿经常会为了满足自己的需要

色区后立刻拿起剪刀，准备给小朋友剪头发。这时，广东旅游景点 竹不能控制自己的情绪，与他人发

柯莹看见了上去就抢，嘴里还不停地说着：“给我剪一

下，给我剪一下。”程程不让，两个孩子马上要抢起来

了，我马上走过去说：“莹莹，玩具是程程先拿到的，

等她剪完之后再给你剪好吗？”莹莹虽然听了不抢，

但是仍然不甘心地看着程程手中的剪刀。为怕再生事

端，我灵机一动，找来另一个小朋友睡下，让莹莹去帮

她洗头，并告诉她洗完头就可以帮这个小朋友剪头发。

这样，莹莹才高兴地跑来，认真地帮那小朋友洗头。

生争抢，我利用幼儿情绪容易转

移这一特点，适时地介入并加以

引导，使矛盾化解，保证游戏活

动能正常开展，又不影响幼儿的

游戏情绪。

幼儿园区域活动观察记录表

观察时间

区域名称

参与人数

建构区

钓鱼

阅读区

记录人

创意吧

娃娃家

益智区

观察记录：

区域活动时间到了，益智区域的操作图片吸引了许多幼儿，大家围拢来，每人拿了一套，我先让幼儿仔细观察图片上每种图案的颜色，

并说说有什么用途，然后告诉孩子们：一定要仔细观察每张图片上的图案，找出每组中广元有什么好玩的地方或者景点 不同的一个，用笔把它圈出来。陈家旭小朋友

首先发现了小花伞组图中不同的一个，高兴极了，指着让我看：“老师快看，这儿不一样！”王甜甜也发现了小房子组图中的不同的一

个，我提醒他们发现了不同的要用笔把它圈出来，十分钟不到，大多数幼儿完成了任务，于是，我拿出了事先准备好的难度大一点的

操作图片让完成任务的幼儿继续操作，樊魏涵小朋友显得格外认真，虽然没像刚才那么快，但还是一一找出了每组中的不同，并按老

师的要求圈画出来。卢欣然小朋友好像在自言自语：“这些小船都一样啊！”“是吗？再仔细看看。”我走过去摸摸他的头算是给他一个

鼓励。难度大一点的操作材料使孩子们的操作速度减缓下十大笔记本排名 来，我提醒孩子们注意观察图中细节的地方，如同样是花儿，颜色、花瓣的

数量、花瓣的形状是不是都一样；同样是布娃娃，布娃娃穿衣服的颜色，动作以及身上的每一个小物品是不是都一样。卢欣然终于发

现了不一样的小船，高兴地指给我看：原来有一只小船上的小旗上多了颗星星。每次找到不同，孩子们都表现的特别兴奋。

分析与思考：

本次活动的直接目的是让幼儿从一组图案中找出不同的一个，间接目的是培养幼儿观察力、归纳能力以及语言表达能力，根据小班益

智区活动的特点，本次活动在材料的投放上注意到了层次性和丰富性，所谓层次性是指在材料投放难度上有了明确的梯度，注重个体

差异，让参与游戏的幼儿都能“跳一跳，够得着”，始终保持较高的活动兴趣；所谓丰富性，是指根据小班幼儿的年龄特点，平行性的

操作材料数量充足，避免了幼儿的争抢行为，使每个幼儿都能专注地参与活动，目标的达成度较高。

整改建议：

在幼儿遇到困难时，老师能及时给与适宜引导。其实小朋友是和大人一样的，成功的体验有利于增强自信心，在老师的鼓励与有效引

导下，许多幼儿能够对每组图案中细小的变化表现出敏锐的观察力，充分体验到快乐和成功的喜悦。

幼儿园区域活动观察记录表

时间：

区角名：娃娃家

班级：小二班

记录教师：

幼儿的行为表现和教

师的回应过程去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个

温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、

哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人

准备午餐。爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是

小朋友最喜欢看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今天天气有点热，

顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、

梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............

分析反思

娃娃家，小班孩子的最爱。但是最近发现孩子不再那么感兴趣了，

是他们长大了，不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，而是教师对

他们进入娃娃家太随意了。而且作为一个独立的娃娃家区域，过于单

调，如果能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串

门做客、交往就更有趣了。

时间：

区角名：音乐表演区

班级：小二班

记录教师：王

幼儿的行为表现和教

师的回应过程今天是大、中、小年级组区域游戏开放观摩的日子，今天的区角活

动跟往常一样热闹，孩子们都非常有兴趣。拿着进区牌插入关卡，顺

利进入“快乐小舞星”帷幕，走到整齐摆满乐器的柜子旁，拿起自己

比较喜欢的表演器材，便如火如荼地开始了他们的游戏活动。孩子们

拿起可爱的小鼓“咚咚咚”，清脆的三讶组词语 角铁跟着符附和，呆呆的响板

“啪啪啪”显得格外调皮，摇来摇去的沙锤，让所有的声音变得沉淀，

就像沙漏记录美好的时光一样，渴望留住这温馨的一刻。作为教孔雀羽毛简笔画 师一

旁欣赏的我，总觉慕名而来 得这样的画面才是孩子真正需要的。有的孩子还穿

上鑫妈精心制作的环花青蛙 保衣服“机器人”，笨笨地伴起了可爱的舞蹈，

还有的孩子顺手捻起亮晶晶的手帕，挥来挥去，和“机器人”相媲美，

也绝不逊色。这时爱表演的欣怡和梦雪，拿起话筒，争先恐后地做起

了小主持，带领乐器手、小舞者开始了表演。

分

析

反

思

坚持了快两个月的区域游戏活动，我发现小班孩子的表演欲望愈

发增长，慢慢地对表演越来越有兴趣。还有，表演区材料丰富也是吸

引孩子参与游戏兴趣的重要元素。所以，接下来的工作是：娱乐圈的小说 投入更多

的表演服装、头饰等，还有尽量营造漂亮的表演环境。教师在活动中，

除了鼓励、支持、引导，就是放手给孩子自由的空间。