夜书所见古诗

[舟夜书所见古诗]古诗夜书所见

古诗夜书所见一:古诗夜书所见的诗句

《夜书所见》这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧

叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉夏日彩春 。下面一起来

欣赏欣赏古诗夜书所见的诗句吧。

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《夜书所见》

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宋叶绍翁

某io某iowysnghnshng，

萧萧梧叶送寒声，

jingshngqifngdngkqng。

江上秋风动客情。

zhyurtngtioczh，

知有儿童挑促织，

yshnlluydngmng。

夜深篱落一灯明。

注释：

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

译文：

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家

乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

诗人简介

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叶绍翁，南宋中期的诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今

福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。生卒年不详。曾任朝

廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛

天民互相酬唱。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。

叶绍翁是江湖派诗人，所著诗集《靖逸小集》。他的诗以七言绝句最佳，如

《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红

杏出墙来。”历来为人们所传诵。

创作背景：

江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风的声音，

最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉

蟋蟀。

节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。诗人客居异乡，静夜感

秋，写下了这首情思婉转的小诗。

①诗人抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。

诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘

托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉

弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如

此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的

音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。

②诗歌抒发了诗人客居他乡、归无定所的孤寂落成长手抄报 寞之感。

一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤

单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心

有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，

更显客居他乡的孤寂无奈。

③诗歌抒发了诗人对童年生活的怀念留恋的思想感情。

通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致

勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏

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感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易

勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧

寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗

人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。

写作手法

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四

两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落

寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一

悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、

秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无

边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情

景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪

难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲

景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜

交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张

翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。诗句传达了诗

人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。

⑤拟人、通感，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一

“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物临海美食 态声情

的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，

惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉

形象沟通触觉感受，意味深长。

⑥字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉

逼人素质报告书 之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童双十协议 的

专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。

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⑦虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是

写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如

闻其声，如见其人，如临其境之感。这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人

愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以

实映虚，言有尽而意无穷！

古诗夜书所见二:古诗《夜书所见》

课时备课

：积累运用四（2）

：综合课

：

：

1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

2、阅读短文，明白其解释的道理。

3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

：

：学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

：

（口语交际）

一、设情景

前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告

诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学

的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？

学生自由发言。

教师在学生充分发言的基础上引出课题：看来，掌握一些健康小常识还挺

关用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。

二、分组交流

1、为了让每一位同学都有发言的机会，我们现在小组内进行介绍。注意要

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把话说清楚，说明白。别人在说话时要注意听，不清楚的地方可以提问，认为

有一楼的可以补充，有不同意见的还可以讨论。

2、组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总，推选一名同学做

代表想全班做介绍鸡球虫病 。

三、交流

1、各族代表进行介绍，教师引导全体学生注意倾听，鼓励学生进行补充、

提问及讨论。

2、提问在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题，向别人请教。

1.教师总结

1、对学生厅、说两方面的表现情况进行总结，提出希望。

2、结束语：健康是人生最大的财富，是无价之宝。健康的金钥匙就在我们

自己手中。愿我们每个人都拥有更多的健康常识，拥有一个健康的体魄。

：根据课程实施决定

古诗夜书所见三:夜书所见古诗全文

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵

寒意一次性英文 ，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作

者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

夜书所见

南宋叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗词译文

萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵性感泳装美女 寒意，仿佛在告诉我深秋到来的消

息。从辽阔的江面上吹来的秋风，不禁让我想起自己是旅居在外的游客，引起

我对家乡的无限思念。突然间看到远处有闪烁的灯光，便知道那是几个顽皮的

小孩正在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不愿意去睡觉。

词语注释

1、萧萧：风声。

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2、客情：旅客思乡之情。

3、挑：挑弄、引动。

4、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

5、篱落：篱笆。

这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，

客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟

瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉

蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅

乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

前面两句表达的是一种思乡之情，比较孤单寂寞，所以用了中板稍慢的速

度，因人在静思的时候心跳比较缓慢，激动的时候心跳就快，所以板式的变，

要符合人的心理特征。用竺派来演唱，竺派有个特点就是离调的手法，第三句

就离调，就是慢宫转角，后面一句是反衬，在这么静的情况下，还有小孩子在

抓蛐蛐，曲调也表现了小孩子轻轻地捉蛐蛐的情景，最后一句是远景。所以整

首诗先是孤独感，再用童趣来反衬，最后是远景，虽然只有四句，但是内容很

丰富。

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