湘西北人才市场

ElectronicBussiness|电子商务

高职院校创新创业为导向的电子商务专业问题探讨

——基于民族地区高职大学生教育

刘亚莉湘西民族职业技术学院湖南吉首416000

基金项目:2016年湖南省民宗委民族宗教问题研究项目(项目编号:HNMY-2016-009):“‘互联网+’视阈下民族地区高职大学生创新创业教育问题研究”的研究成果之一

摘要:

创新创业是中国经济增长的新引擎,在“互联网+”时代背景下,“互联网+”模式创业优势明显,是时代发展

的新需求。高职大学生是最具活力、创造力、动手能力强的群体,是创新创业的生力军。其中,电子商务专业作为既

懂计算机、互联网又懂市场营销的复合型人力资源,更应该充分利用自身优势把握契机,从而缓解就业压力、提升综

合素质。本文分析了当前“互联网+”概念下高职创新创业电子商务专业教学面临的问题,提出电商课程改革中创新

创业型教学模式的实施方法,高校应如何着力电子商务“互联网+”创新创业型人才培养仍本文研究的问题所在。

关键词:创新创业;电子商务;专业教育;教学模式;互联网+

20在尝试中成长作文600字 10-2015年是电子商务迅猛发展的一个阶段,第36次《中国互

联网络发展状况统计报告》中指出互联网应用日益广泛,人们生活网

络化,新兴领域发展迅速,催生互联网发展新常态。电子商务作为信

息技术与商业活动相结合的时代产物,经过十多年的发展,已经融入

国民经济和日常生活的方方面面,对于传统的思维方式的和商业模式

都带来巨大的变革,经济转型迫切需要创新驱动、社会发展需要变革

思维。2015年两会期间,李克强总理提出“互联网+”行动计划,推

动移动互联网、云计算、大数据、物联网等多个领域的结合。随着

国家“互联网+”行动计划的部署实施“大众创业,万众创新”,已

蔚然成风。这当中,电子商务专业更是在“互联网+”模式创新创业

中优势明显,成为了最合适创新创业的行业,社会对电子商务创新创

业人才需求递增。而作为职业型人才第一资源的高职校究竞应该如

何着力电子商务豆腐鸡蛋羹 “互联网+”模式创新创业型人才的培养,是一个亚待研究的问题。

学习期间缺乏目的性、学而不精、动手能力欠缺,与市场人才需求不

符,更无法适应自主创新创业的需要。该校电子商务专业人才培养主

要为了迎合市场需求,由于电商人才市场需求变化大,因此培养目标没有自己的办学特点,变化因素较大。

(二)教学模式固定,考核效果欠佳,学生知识掌握不牢

第一、目前主要的教学仍以“传统的课堂讲授+机房上机”模

式操作。即教师在讲台上讲课,学生在台下听课,需要操作的时候再

到机房练习,这种模式已经不适合电子商务创新创业教育,鉴于上述

情况,该校专业老师对部分班级的学生已开展分段式教学方式改革教

学模式,具体收效有待验证。因此考核方式多数课程仍以理论考试进

行,题型大多为单选、多选、判断、名词解释、简答、论述题,无法考核学生死记硬背以外的综合素质和实践动手能力。

第二、湘西职院电商专业的考试跟其他专业一样由教务处统一

考试考核,三年制大专不需要期中考试,直接以期末考试评定=平时

成绩30%+期末考试70%;五年制大专的学生则以平时成绩20%+期中

考试30%+期末考试50%的方式作为考核。多数学生为了应付考试而

在考前一周突击死记硬背,教师为了让学生期末成绩美观点会考前重

点复习等都起不到很好的考核学生的作用,并且平时成绩20%、30%

的占比考核也很难真正考核到学生创新创业电商知识的职业素质,甚

至平时成绩通常是作为到课率的一种考核形式。可见目前这种方式无法对学生的整体专业知识掌握度做到实时监控。

一、创新创业下高职电子商务专业教学现状--以湖南少数民族地区为例

湖南省地区中国中部、长江中游,东临江西,西接重庆、贵州,

南毗广东、广西,北与湖北相连。湖南是个多民族省份,有汉族、土

家族、苗族等55个苗族,其中世居的有汉、苗、土家、侗、瑶、回、

壮、白族等9个民族,世居少数民族大多居住在湘西、湘南、和湘东

山区,在少数民族中苗族和土家族人数最多,主要分布在湘西北,即湘

西土家族苗族自治州。本文就湘西自治州地区最大的一所公立高职

院校——湘西民族职业技术学院为例,通过实际走访并发放问卷的形

式,面向该院12级至15级三年制或五年制不同层次的电子商务专业学

生进行调查,针对主要专业授课教师进行面访,共计发放问卷200份,

回收有效问卷181份,样本有效率为90.5%。发现了创新创业下湘西州高职院校电子商务专业教学现状及面临的问题。

(三)教学内容难以同步电商发展节奏,学生主动性不高

由于国内外电子商务的迅猛发展,电子商务的相关教学资源、

教科书等内容知识信息滞后,对应的电子商务教材、参考书籍、模拟

实验室平台、操作软件、职业资格认证等明显出现不能紧跟时代步

伐。例如:全国人力资源社会保障部认定的电子商务师资格认证考试

所要求配置的电子商务实验室,该校已经使用8年,德意通实验室模拟

平台虽有2次版本升级但并没有大的变动,也没有紧跟电商的模式、

规则的变化,这就不可避免会出现考试内容局限于旧版本知识,与实

际不能同步,对于学生来说势必影响其学习兴趣和主动性,同时会造成学与做的不搭调。

(一)培养目标,定位不够精准

高职院校人才教育定位是“培养高等技能应用型人才”,主要

针对学生的实际张富清事迹 动手能力和社会实践能力的培养。但是在我国电子

商务专业于2001年才首次在部分高校开设,兴起和办学的时间不长,

相应的人才培养模式、教学体制和办学体系尚未健全,都还存在摸着

石头过河的探索情况。另外,电子商务专业涉及的领域十分广泛,包

括国际贸易、金融、经济、计算机、互联网、营销、法律、网络技

术、网页制作、Photoshop美工、软文编辑文字创作等方面的知识,

一个涵盖计算机技术、经济学、管理学、市场营销等跨学科的专业,

在倾向于重计算机技术还是重营销上,各个学校的偏重点各有不同。如果培养“全能型”人才,培养目标过多,反而导致高职大学生在校

(四)实践环节薄弱,欠缺与少数民族地区资源融合

创新创业电子商务专业培养人才的目标是希望毕业生即能掌握

相应的专业基础知识又具备很强的创业实践应用能力。目前实践教学主要有两个方面的校内实验和校外实践。

第一、校内试验:校内试验主要通过校内实验室的建设,及时寻

求跟校企合作单位共建实验室平台,提供模拟实验室角色扮演。很多

高职院校存在资源配置跟不上教学的情况,少数民族地区高职院校由于经费所限该问题也凸显出来,实验室机房达不到电子商务专业学生

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的操作配置要求,让教、学、练无法达到预期效果。

第二、校外实践问题:国家大力提倡西部开发,特别针对湘西地

区提出“精准扶贫”概念,就说明少数民族地区的经济水平仍存在一

定的滞后性,整体经济水平相对落后,本土企业稀缺导致高职学生寻

找校外对接实践企业和单位时就出现无法对接的情况,没有办法形成

校企长期合作,院方专业负责人只能在外地寻找更多的资源来实现校

外实践让学生能够学以致用、加强动手能力;而对一线、二线城市拥

有丰富企业教学优势资源的高职院校而言是无需多虑的。外出校企

实践对接将增大学院的办学压力和成本的同时,外出学生的人生安全

也是必需要考虑的重要因素之一。缺乏固定的实践基地极大的局限

了电商专业学生的校外实践活动的开展。少数民族地区经济落后并

不代表没有资源,其实就湘西地区而言本土的特色资源是非常丰富的,只是“养在深闺中无人识”,欠缺与少数民族地方资源的融合。

(五)少数民族地区地方学生素质涔差不一,难以达到教学预期目标

专业教育教学效果,不光取决于教学的硬件、软件条件、师资

力量,同时也与当地生源学生的素质息息相关的。例如湘西民族职业

技术学院的主要生源就是当地及周边湖南西部地区,湖南西部仍土家

族、苗族少数民族的主要聚居地,由于城市热潮热度不减,湘西州很

多的镇、乡、村的中青年多外出打工,常驻人口则是留守儿童和老

人,儿童和青少年多是由家中目不识丁的老人带大,重养大轻教育,科

学信息、知识滞后,这对个人综合素质要求颇高的电子商务专业来说

无疑会影响到学生的学习积极性、学习效果、导致个人创新创业意识局限性,与教师的教学预期目标存在一定差异。

(六)师资队伍建设方面

创新创业模式人才培养中师资团队是关键。由于我国电子商务

专业出现的时间不长,目前国内各高职院校的电商专业教师有一部分

非科班出身,大多是从计算机专业或者经济管理相关专业转型而来。

由于沿海发达的一线城市更适合电子商务专业毕业生发展,因此少数

民族地区教师资源更为稀缺,同时电商科班出生的很多老师都是学校

毕业之后就直接进入高校从教,缺乏参与企业电子商务建设与管理、

互联网创新创业的经验,在校后很少有机会参与相关的进修、培训去

接收前沿的专业信息,则在教学过程中重理论轻实践、边教边学。创

新创业的案例教学来源只能是书本或网络,没有言传身教,对学生创新实践能力的培养十分不利。

二、创新创业为导向的高职电商专业教学改革思路

(一)精确人才培养目标

高职院校在培养电商人才时应结合本院的实际情况明确培养目

标,根据我国市场需求的多样性,本院资源和老师特色,设置不同专业

的方向,实现学校与市场的“有效对接”。从目前的电子商务发展和湘西民族职业技术学院自身资源来看,少数民族地区高职大专学院主

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要立足于培养客户服务型、技术偏管理型、电商运营型人才。

(二)设置合理的创新创业电商课程体系

将上海交东大学 电子商务创新创业课高考几月几号考试 程在原有的通识的创业课程基础上,结合

电子商务专业所学的技术和营销类的核心课程,开设综合专业与创业

的“互联网+”类创业课程,重点引导和培养学生的基于互联网的跨

界创新创业思维,让专业课所学的知识在创业课程中活学活用起来。

第一、可积极聘请创业高管或优秀毕业生创业者作为“互联网+”

模式创新创业的特聘专家教师、嘉宾,讲授互联网市场创新创业的真

实的“得与失”,引导学生对认识创业思考创业,从而弥补在职教师

的实战经验缺失的不足。第二、课程体系合理安排衔接,全面实现阶

段化模块教学,以达到创新创业预期目标,可分为“电商基本素质、

技能模块”+“电商职业专项技能模块”+“电商素质拓展创新创业能力模块”三模块化教学。

(三)电子商务专业实践教学体制改革:一个基地辐射三个中心

湘西民族职业技术学院结合本院办学优势和少数民族地区特点

改革其实践教学体制,提出了一个电子商务运营基地辐射实训教学、

创业孵化、运营管理三个中心的概念。学院内自建仿真性实训运营

基地,依托各种专业教学实训软件、电商行业商业运营的真实任务及校企创业教育资源,校企合作共建拓展学生职业能力。

电子商务运营基地实现电商实训功能、创业孵化功能以及电商

运营功能。其中,电商实训中心包括案例教学和实训教学;电商创业

孵化中心,用于解决学校创业孵化、竞赛活动及相关专业实训教学工

作需求;电商运营中心用于电商网站的运营管理,通过组建运营团队,

实际管理运营电商网站,最终达到盈利目的。电商运营基地,打破过

去单项技能训练格局,尽量模拟企业工作环境,努力引进真实的开发

项目,营造主题氛围,让学生获得更加真实的创新创业职业能力训练,

养成良好的职业素质,优化实践教学体系,改进实践教学条件,提高人才培养质量。电商运营基地功能结构如图一所示:

三、创新创业电子商务专业教学考核改革思路

教学考核其实就是一次自审与自测的机会,有利于激发学生的学

习主观能动性、端正学习态度,提高学生创新创业实战能力。故考核可以从两个方面做起:

第一、创新创业电子商务教学考核改革。教学考核评价主体要

实现多元化,注重多角度全方位的考核评价学生的学习效果。把教师

传统单一的理论试卷考核评价模式转变成由学生自评、小组互评、

教师评价组合模式,转变并非取缔,由于少数民族地区学生综合素质

差异,以五年制大专为例第一年的基础的理论知识的掌握也是不可或

缺的,理论考核也是必不可少的,因此可采用理论考核50%+平时互评考核50%。最重要的是,要注重实践考核,构建实践教学考核体系。

高职学院也可以采用本科院校实施的学分制方式来考核学生的

综合能力。例如电子商务概论该课程:通过考核学生网上自主创新创

业实际的业绩,以销售额或经营业绩的多少,设置A、B、C、D四个

等级,获得不同的学分,若被评为D等级,则代表该科成绩不合格,需

重修。重修并非重考,而且是下设时间段利用寒暑假,让学生重新达

到学分要求。另外鼓励学生参加全省全国各级各类的创新创业电商

竞赛,达到获得学分的目的,学院电商专业也起到以赛促教、以赛促

学、以赛促考的电子商务教学模式,从而加快电子商务创新创业教学模式改革。

第二、创新创业电子商务实践考核改革。电子商务实践考核是

督促该专业学生学以致用、落到实处的指挥棒。根据该学院电子商务专业办学的情况,大体总结出电商实践教学系统主要可以分:

1.实训教学:在专业主干课程分段教学中,按照模块化教学流程,

对每个学期专业课程进行一个时间衔接,然后针对每一门专业课程所

需课时设置课程实训周数,在该课程实训计划中对学生进行高强度高密度的学习和实践操作。

2.创新创业实训:通过学期末2-4周的安排让学生结合本土资源

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我国跨境电子商务的发展模式和影响发展因素

胡登龙程剑青岛黄海学院山东青岛266427

基金项目:本文是青岛黄海学院课题:青岛市发展跨境贸易电子商务研究;项目编号:2015dszx9

摘要:

跨境电子商务主要是指分属不同关境的各交易主体,简单一点来讲,就是指企业通过电子商务平台来达成各

自的交易,并借助该平台进行相关的支付结算活动。不同区域间的企业,或者企业与客户之间,待双方达成交易并

支付结算之后,可选择通过跨境物流的模式来送达商品或者服务,最终促进整个交易活动顺利完成的一种国际商业

活动。本文重点对我国跨境电子商务发展模式及影响因素进行分析。

关键词:跨境电子商务;发展模式;影响因素

由于受到前几年次贷危机的影响,国际金融危机依旧在全球范围

内不断蔓延,近些年来国际市场需求也有显著下降,从而对我国对外

贸易的发展起到了一定限制作用。虽然对外贸易规模的增长愈发缓

慢,使得我国进出口贸易在发展进程中总体规模受到影响,但是在跨

境电子商务领域却获得一定成绩,这种高速增长的新型发展模式与当

下缓慢增长的国际进出口贸易形成鲜明的对比。当然,在跨境电子商

务强劲发展势头的带动之下,在很大程度上对保持我国外贸规模的稳

定增长起到了极为重要而又关键的促进作用。在以上情况下,我国在

国际贸易产业发展进程中逐渐得到一种新的发展方式,也就是跨境电子商务发展模式。

护航。

(二)我国跨境电子商务贸易发展过程中阻碍因素

1、通关效率低下。其中“通关效率”也就是贸易发展过程中

承担商品货物受托物流企业所占时间占开关总时间的比例。我国在

跨境贸易电子商务发展中,通关效率低对其发展具有直接影响,关于

这一点可以联系到传统的贸易形式。跨境电子商务在运行过程中,通

常情况下商品货物供应商及客户不会直接面谈,虽然这种变化不是根

本性变化,但是却会导致跨境电子商务产业链或某环节出现相应的改

变。所以跨境电子商务发展进程中,对于单个供应商及客户来讲,两

者之间的商品交易量不会出现明显减低,但却会导致商品交易频率出

现变化,最终形成了当前我们所看到的商品贸易由过去低频变成高

频。就是在这种频率变化影响之下,对通关效率产生影响,并且显著增加境内海关的监管压力。

2、跨境物流成本高,设施落后。物流流程主要有四个层面,分别

是货物仓储、货物分拣、货物包装以及货物配送。和传统贸易行业

一样,物流在新兴电子商务发展过程中,也是连接卖家以及买家的主

要桥梁。我国电子商务在“十二五”期间不管是在规模还是在模式上均已经逐渐成熟,对整个物流产业的发展也有积极的促进作用。凡

一、影响我国跨境电子商务发展的因素

(一)促进跨境电子商务发展的有利因素

在“十二五”期间,我国跨境电子商务得到迅速发展,社会各界

对其关注度也有显著上升,这得益于跨境贸易在发展过程中存在较大

的潜在市场动力及优势资源,国家政府对跨境电子商务的发展有积极

的政策支持。与此同时,为响应国家政府的号召,各个地区也分别针

对当地实际情况制定相应政策,显著加强了境内贸易企业监管力度,

扶持境内贸易企业发展,以能够为企业的跨境电子商务业务发展保驾

和个人资源进行网店及商务网站、网店运营等实战,强化学生的创新创业能力和提升水平。

3.电商大赛:组织团队带领参加湖南省及全国式的各类电子商

务大赛,累计实战经验。在这个创新创业的黄金时代,鼓励学生参加

诸如“挑战杯”大学生创业大赛、实习内容及过程 “创新创业创意”三创大赛、望梅止渴近义词

“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生文化创意大赛等各种

创意赛事活动不仅可以提升创新创业实践能力,优秀的创新成果还

可以获得创业启动资金。该院校学生团队已经参加湖南电子商务

大赛、优优汇联杯全国电子商务大赛,并启动和参与本院内电商大赛、创新创业大赛,学生收获颇丰。

4.电子商务技能抽考实训:针对湖南省技能抽考电子商务专业开展的学生专项技能培训。

5.跟岗实训:组织学生到相关的企业进行参观和学习,或是在大

专第五年学制的时候安排在学院联合办学、实训基地之类的电商企

业中进行实习,参与到企业的实际运行项目或是教师规定的项目中,

促进学生在具体项目建设中的参与,在实际的项目运行中,提升学生的实践能力。

以上五种形式的教学构成了电子商务专业的实践教学系统,由于机动性、灵活性、变化性大,其考核方式的合理订制尤为重要。

考核的标准如下,根据具体实践项目再做详细调整:综合成绩

=过程性考核成绩60%+项目期末考核成绩20%+项目创意答辩成绩20%

备注:过程性考核成绩=(∑完成每个项目成绩/项目数)*80%+

项目个人表现情况考核成绩*20%94

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四、结束语

创新创业为导向的电子商务专业的教育方案的制定和执行对我

们学生的未来方向起着至关重要的作用,完善“产业+企业+产业”

的校企共建专业模式和双证融通情景教学工学结合的人才培养模式,

完善模块化教学课程体系,完善教学效果评估机制,结合当地少数民

族地区特色经济和特色产品,走一条适合自己的创新创业之路仍需继

续前行加油,我们只有不断的在实践中摸索,在摸索中前行,在学习中进步,才能充分发挥职业教育的社会服务功能。

参考文献:

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作者简介:

刘亚莉(1984-),女,土家族,湖南吉首人,湘潭大学管理学学士,湘西职院经济贸易系讲师,研究方向:电子商务。

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