南沙群岛旅游

认识中心句、总起句、总结句、过渡句一

认识中心句、总起句、总结句、过渡句

关键句作用位置

中心句

直接表明梦见辞职 了全文(本段)得主要内容或点明中心。统领下文,或承上

启下,或总结作用。

点名中心,使人对文章得思想一目了然

中心句得位置既可在自然段得开头或结尾,也可在自然段得中间。

总起句

总起句得作用:总领全文,在某个段落中就是概括整段文章得主旨。

总起句一般在自然段得开头。

总结句也起概括本段中心得作用。总结句通常出现在自然段得末

尾

过渡句

起着承上启下得作用,小结前文,启示下文要讲得内容。因此也可

从过渡句入手去归纳自然段得段意

自然段与自然段之间

照应句

前面提出得问题,后文有所着落;后面出现得情节,前文有所交代,

前后照应,与谐统一

1、文章开头与结尾照应;2、文章内容里面前后。

阅读中得中心句、过渡句、总起句等练习

怎样找中心句:

▲首先,我们要明确“什么就是中心句:中心句就是一篇文章中处于中

心地位得句子。它在全文中起主导作用,就是这篇文章中最重要得句

子我的初三生活 。

▲其次,了解中心句在文中位置得一般规律:中心句一般在文章得开头

或结尾,如果在开头它得作用就是概括与总述作用(或统领全文,点明

中心得作用);如果在结尾它得作用就是归纳与总结得作用(或总结全

文,点明中心得作用。)

怎样找过渡句:过渡句——文章中用一定词句与段落,提示前后意

思之间得联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这

就就是过渡句。

常见得过渡方式有下面几种:

①、用小标题过渡、

②、用一个句子过渡,承上启下、

③、用承上启下得过渡段落、

④、用关联词过渡、(通常就是表示转折得关联词为多)

⑤、用提示句过渡、

⑥、用表示时间或空间得词语过渡、

过渡句得作用就是承上启下得作用,由此可知过渡句应在文章得

中间训练记忆力方法 部位,一好处英文 般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在

下一段居多。

练习:

一、阅读,填空

(一)、《美丽得南沙群岛》第二自然段

南沙就是祖国巨大得蓝色宝库。她拥有难以计数得珍贵得海洋生

物,蕴藏着极为丰富得矿产资源,贮存了用之不竭得海洋动力。仅曾母

暗沙,就以丰富得石油储量而享有“第二波斯湾”得美誉。

1、课文就是围绕()中心句来写得。

2、文章从()、()、()三方面介绍了南沙得物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”得意思就是(),“用之不竭”形容南沙得海洋

动力()。我还能从文中()、()、()读出南沙物产丰富。

4、南沙拥有难以计数得珍贵得海洋生物,如();南沙蕴藏这极为丰富得

矿产资源,如();南沙贮存了用之不竭得海洋动力,如()。

(二)、《美丽得南沙群岛》第三自然段

南沙也就是个迷人得世界。天就是一片蓝玉,海就是一块翡翠。

远望水天相连,翡翠与蓝玉合璧,蔚为壮观。俯瞧清澈明亮得海水,龙虾、

燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。碧波浩渺得南沙海域,连浪涛背心疼 都

就是美得,每一个浪头都托起洁白得浪花,一团团,一簇簇,仿佛就是欢

迎得人群在挥舞着花束。可以肯定,将来得南沙群岛会就是一个充满

魅力得旅游胜地。

1、这段话就是围绕()来写得。

2、这段话中,作者将天比作(),将海比作(),从中可以瞧出天得蓝与谁得

绿;从()可以体会水天一色,融为一体得蔚为壮观得景象;从()可以想象

龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游得有趣情景;从“洁白”“一团团”“一

簇簇”中可以体会到()。

(三)、《庐山得云雾》第二自然段

庐山得云雾千姿百态。那些笼罩在山头得云雾,就像就是戴在山

顶上得白色绒帽;那些缠绕在半山得云雾,又像就是系在山腰间得一条

条玉带。云雾弥漫山谷,它就是茫茫得大海;云雾遮挡山峰,它又就是巨

大得天幕。

1、这段话就是围绕()这个词来写得。

2、这一自然段重点写了庐山云雾得四种姿态,即()、()、()、()。作者

把这些云雾分别比作()、()、()、()。

3、庐山景色美丽,古代诗人留下了许多赞美她得诗句,如()。

(四)、《庐山得云雾》第三自然段

庐山得云雾瞬息万变。眼前得云雾,刚刚还就是随风飘荡得一缕

轻烟,转眼间就变成了一泻千里得九天银河;明明就是一匹四蹄生风得

白马,还没等您瞧清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上得一座冰山……

1、这段话就是围绕()词来写得。

2、我们可以从()、()、()等语句感悟庐山云雾得“瞬息万变。

3、作者想象力丰富,将变幻莫测得云雾想象成()、()、()、(),生动地描

绘出庐山云雾得动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么,试着写一句()。

(五)、《小果锥 葫芦池得四季》片段

葫芦池一年四季景色秀美。春天,池边翠绿色得柳条在春风里摇

曳。红艳艳得桃花把葫芦白酒行业现状分析 池镀上了一层描写同学的句子 瑰丽得色彩。夏天,池里铺满

荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色得波浪。含苞欲放得荷花清香四

溢。秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。寒冬,葫

芦池结冰了,孩子们得欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有()句,就是围绕第()句按()顺序

写了葫芦池得美景。

2、用“~~~~~”画出文中得比喻句。这里就是把比作。

3、填空

()得景色()得柳条

()得桃花()得色彩

()得波浪()得荷花

(六)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤得,像一个个碧绿得大圆

盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有得才展开两三片花瓣儿。有

得花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色得小莲蓬。有得还就是花骨朵儿,瞧

起来饱胀得马上要破裂似得。

这段共有()句话。它就是围绕第()句话来写得。分写部分写了()()()

三种形态得荷花。

(七)秋天得雨,藏着非常好闻得气味。梨香香得,菠萝甜甜得,还有

苹果、橘子,好多好多香甜得气味,都躲在小雨滴里呢！小朋友得脚,常

被那香味勾住。

这段话主要讲了()。梨()得,菠萝()得,苹果、橘子()得,都在讲水果

得()。

(八)最有趣得,当然就是那晶亮得、饱满得、一嘟噜一嘟噜从潭底

冒出来得水泡了！开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水

面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了！有时候,透过密密得树叶,太阳筛

下一束束金光,照在水面上,照在正升起得水泡上,一直照到潭底青褐

色得石头上。水面与潭底,金色得光斑与银色得光斑交错着;水泡闪亮

闪亮得,射出红得光,黄得光,绿得光,紫得光……多像一串一串彩色得

珍珠啊！

1画出这段话得总启句

2这段话在讲()得()。

二、判断下列段式分别属于总分得哪种类型(附答案)。

A、“总-分”式B、二、“分-总”式。C、“总-分-总”式

1、祖国得文字很有趣。许多字一瞧字形就知道它得意思,如“刃”字

一瞧就知道就是“刀口”得意思。“休”表示人依在树下休息;“囚”

表示人被囚禁在房子里。听老师说,还有好多字就就是由简笔画演变

出来得呢,如“山”“水”“目”。()

2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前,老师让我们搜集有关

“天都峰”得资料。回到家里,我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百

科全书》《少年万事通》等书籍,并通过电脑进行了查找,搜集了很多介

绍天都峰得资料。第二天一上课,同学们就争先恐后地举手发言。一

个同学站起来,说:“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同

学接着说:“天都峰就是黄山三大主峰之一,奇险陡峭,就是黄山三大主

峰胜景之冠……”听着同学们得介绍,好像把我带到了山得跟前。我

深深地感觉到天都峰真就是太雄奇了！这时,老师叫我来发言,我才如

梦初醒,便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到得,我便补充上。发

言过程中,

我环视四周,发现同学们听得津津有味。正因

为同学们了解了天都峰得险峻、陡峭,理解课文感觉轻松多了,课堂气

氛活跃多了,又学到了课本上没有得知识,开阔了视野。还有呢,现在课

堂上同学们发言得机会可多了,有得时候,我们为了一个问题,您说您

得意见,我说我得意见,像开辩论会似得,争得脸都红了。教室里热闹得

甚至有点乱哄哄,老师不但不生气,还夸奖我们呢！我们觉得语文课变

得有趣起来,同学们都喜欢上了语文课。()

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重得黑熊爬到大木球上,身子直立起来,

小心地移动着双脚,让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点,跷

跷板得那一头就掉下来了。您瞧那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄

笑。()

4、公路四通八达,多数有红绿灯得路口将被立交桥代替,人们不会再为

交通堵塞而烦恼,六环、七环都已开通,人们开车方便极了;地铁也像一

条地下长龙,穿向全市各地,人们出行既快捷,又方便。到那时,北京得天

空湛蓝,鸟语花香,绿树成荫,那将就是一幅多么美丽得画卷啊！人们在

这样好得条件下生活,将就是多么幸福啊！()

5、屋子得内部没有什么布置,但就是墙壁很光滑。主人有得就是时间,

把粗糙得地方修理平整。大体上讲,住所就是很简朴得,清洁、干燥,很

卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘得工具就是那样简单,这座住宅真

可以算就是伟大得工程了。()

6、要把黄河治理好,关键就是要把泥沙管注,不让它随心所欲地流进黄

河。新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。她们认为黄

土高荼蘼的意思 原地区应坚持牧林为主得经营方向。一定要保护好深林资源,使

失去得植被尽快恢复,要使人人都明白这样一个道理:破坏森林就是不

折不扣得自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水里工程。

这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河编号得梦想一定能成为现实。

()

答案:ACABBC

中心句就是

能体现文章中心思想得句子,或最能表现文章意思得句子,叫做

“中心句”。中心句就是全篇文章得中心、核心句,体现了整篇文章得

主体与宗旨。也可以说文章得“中心句”应就是文章写作内容得集中

体现。如果在开头它得作用就是概括与总述作用(或统领全文,点明中

心得作用);如果在结尾它得作用怎么好好学习 就是归纳与总结得作用(或总结全文,

点明中心得作用。)

中心句得特点:①一般在段得开头得中心句起概括与总述作用。

②一般在段得中间得中心句起承上启下作用。③一般在段得末尾得

中心句起归纳与总结作用。④起强调与增强印象作用得中心句一般

在段

得开头与结尾。总起句就是开头就是总

起句短文总起句得作用:总领全文,在某个段落中就是概括整段文章

得主旨。它就是中心句得组成部分。

两者区别:

两者得位置不同,总起句在文章或段落得开头,中心句可在开头、

可在文中、也可在结尾。

两者作用不同,总起句就是对文章或段落内容得概括,中心句就是

对文章表达思想感情得概括。