思想与情感

思想政治课与情感教育

所谓情感教学就是指，课堂教学中教师通过自身言行的情感投入或借助媒体

创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地进行学习动机、兴趣、

意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学生的

认知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助

性的教学。简单地说，情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围，使

学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感

和规范学生行为的一种教学方法。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过

程中学生的态度、情绪和信念，以促进学生的个体发展和整个社会的发展。丰富

而健康的情感是人的精神生活得以高度发展和其他多方面发展的必要条件，它直

接影响着人的学习和工作效果。我国教育家语文记叙文 夏丏尊先生把教育和情感的关系形象

地比喻为池塘和水的关系，指出犹如没有水就不可能成池塘一样，没有情感，没

有爱，也就没有教育。情感教育在思想政治课教学中发挥着积极的影响。

长期以来，学生对思想政治课不感兴趣，缺乏学习的主动性。究其原因，重

要的一点是课堂教学缺乏情感因素，脱离学生实际。怎样在现有条件下，尽力去

改变这种现状，促进教育教学工作的开展，我是这样考虑的：思想政治课的教学

过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行

的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有

也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、

行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方

心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也

会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。

基于以上考虑，我在教学中特别注意了情感教育，从以下几个方面做了努力

并取得了一定成效：

首先，用微笑给学生自信、用语言感染学生

不可否认，现在的教师在自己的岗位上要面临更大的竞争，特别是青年教师，

要努力证明自己是有能力胜任工作、做出成绩的，这就导致他们对学生的期望值

比较高。一次考试的失利、或者学生的表现与自己的期望存在很大的反差，就会

引起他们极大的思想震动，甚至产生悲观、腻烦的心理情绪，并在自己的教学实

践中不合时宜地表现出来。如果这种表现过于频繁，让学生产生逆反心理，后果

将是不堪设想的，其直接结果是丧失对老师的好感，进而丧失对这门学科的信心。

基于此，笔者提倡在教学过程中教师要注意用微笑带给学生自信，用自己积极乐

观的心态去鼓舞、激励学生。当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学

生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生。

这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，使课堂充满应有的生气和活

力，从而更好地发挥主体功能。语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种

激情、一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。一堂课效果的好坏，教

师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。由此可

见，教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。不仅要注

意讲课的教育性、逻辑性及规范性等，更应重视讲课的语音、语调、动作、表情

的感染作用，或如小桥流水，娓娓动听，清新自然，或慷慨陈词，高亢激昂，名人名言关于读书 或

喜笑怒骂，尽现于色，或储蓄委婉于内来渲染气氛，增强号召力和感染力，以提

高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。而在课堂教学中爱心在行动 ，要想施教于学生，

教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无

色的文字变成有声有色的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学

生，增强其艺术表演力。如在讲述“维护祖国的荣誉与尊严”时，我谈到旧上海外

滩码头轮船上遍布外国国旗，公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子，慷慨激

昂，义愤填膺；讲到新中国的成就与辉煌，扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这样

较那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生的积极性，从而进一步激活

学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，增强了学生对是非的辨别能力，学以致用，

真正贯彻了素质教育的要求，并且使学生学会关注生活、关注社会，师生之间也

多了一次情感交流。

其次，教师要尊重和关爱学生

爱是实施情感教育的源泉。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学

生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，靠下命令是不行的。

要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。在

教学中往往会出现这样的情况，比如：有的学生学习比较刻苦，但由于语文基础

差，在政治课的学习中，知识理解起来比较慢，考试中成绩很差。对于这样的学

生，多找他们谈话，多帮助他们理解题目的意思，给他们树立信心，自然学习的

兴趣就渐渐被激发出来了，成绩也提高上来了。特别是对学习困难学生适当降低

对知识点的要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求

知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生

认知与情感共同发展的需要，教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。

所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。

再次，用多种教学手段创设情景，要采取多种教学方法，激发学生参与的积

极性

教育学家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”如果说

教师动情地讲课会感染学生，那么，教学的环境气氛也能在一定程度上激发学生

的情感。直观、形象的教学方法更易被初中学生接受，所以，教学中可以用各种

教学手段创设情景，让学生的潜在情感在一定的情景中得到更充分的体验和宣

泄。

课堂上要善于调节情绪，以情动人。青少年学生的情感具有极易受感染的特

点。教师强烈的感情会使学生受到感染，引起学生情感的共鸣，加深对教材思想

内容的理解。教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动

学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。教师可以利用生动形象的、有

感染力的教材，通过真挚动人的情感表达来激发和唤起学生的情感，陶冶和培养

学生高尚的情操。例如，教师在讲“面对生命的思索”时，给同学们叙用怎么组词 述了5.12

四川汶川大地震中涌现出来的真人真事。地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧

地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的

头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只

护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定

格为永恒……5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中

学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震

撼、落泪。他就是谭千秋，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵

魂。此时此刻，学生们无不被这动人心弦的故事所打动，相信不用教师多说，学

生们也会明白，每个人都想让自己的生命美好。生命美好当然应该表现为为个人

生活幸福、美满，但同时还必须表现为对社会履行责任，做出贡献。课堂中要以

理育情。古人云：知之深，爱之切，行之坚。认识是情感产生的基础。一般说来，

认识越丰富、越深刻，情感也越丰富、越深刻。政治课要讲得学生愿听，听后相

信，教师就必须认真钻研教材、吃透教材，把道理讲深讲透，要揭示出事物的本

质，不能就事论事。只有那些深刻的道理才会引起学生的共鸣，并在脑子里留下

深深的烙印。例如，教师在讲，“对待同一事物，不同的人有不同的情绪”时，给

学生讲同样的一场春雨，对踢球的少年来说，不是一件好事。而对于农民来说，

春雨贵如油。教师对这一分析，一定能帮吉他入门和弦 助学生准确、牢固地掌握“对待同一事

物，不同的人有不同的情绪。”原理。

故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就

进行增补或系统形象化。讲“做有正义感的人”的内容时，我适时地补充大地震抗

震英雄少年或英雄人物的事迹，如在抗震救灾斗争中，蒋敏在惊悉母亲、女

儿等10名亲人不幸遇难的噩耗后，强忍失去亲人的巨大悲痛，毅然坚守工作岗

位，日夜奋战在抗震救灾第一线，积极投身抢救受伤群众、安置灾民生活等工作

中，为保卫人民群众生命财产安全，维护灾区社会治安稳定作出了突出贡献。因

连续奋战劳累过度，蒋敏身体极度虚弱，多次昏倒在抢险救援现场。学生们

深深地被英雄事迹所感动，都表示要向英雄学习，坚持集体主义的价值观，做有

正义感受的人。

开展形式多样的课外教育活动，培养学生的情感。

课外活动是学校育人的一个重要的组成部分，也是思想政治课不可缺少的重

要组成部分。教师可根据教材特点、学生的年龄特征和心理特点组织课外教育活

动。第一，组织学生办好政治小报。政治小报是学生进行知识交流的窗口，教师

要加强指导，即时制订办报计划，审阅稿件。内容要丰富多彩，形式灵活多样。

第二，组织学生调查采访，组织主题班会、演讲比赛、报告会等形式的课外活动。

第三，指导学生撰写政治小论文。要求和指导学生留意观察周围的人和事，不但

知其然，而且知其所以然，及时撰写小论文进行交流。第四，组织郊游，造访名

人，调查研究，理论联系实际。开展丰富的课外活动，使学生在社会实践中通过

特定情境，培养起积极、稳定的情感。总之，建立一个健康活泼的校园文化，会

使学生有一种对学校的向往和归宿感。

美国心理学家利伯所说：“情感本身就是动机。”教师以师爱，将积极的丰富

的情感信息传递给学生，采取各种有效的情感教育策略，去感染学生，注意学生

在知识理论接受中内在情感和信念的变化，学校以情育人，注重叙述道德情感和

道德素养的培养，注意增强德育的实效性，最大限度地挖掘学生的非智力因素，

激发学生积极向上的情感，这是我们追求的创新教育所要求的复合型人才的一个

重要方面。一堂完美的思想政治课，逻辑严密、启迪思维、语言规范优美和人格

充满魅力等有机结合，给学生以感悟，并凸显思想政治课立体丰满的蕴藉之美。

总之，在思想政治课教学中，情感教育应贯穿于教学的各个环节中，着力培养学

生的健康愉悦情破釜沉舟是什么意思 感，引导学生产生积极的情感体验，调动学生的学习兴趣和积极

性，启发学生发散的思维活动和思想认识觉悟，从而达到情感与学习的共鸣，完

成思想政治教学目标和目的。