记时

数学三年级上册第七单元《一天的时间（24小时计时法）》教学案例

1.学习内容

北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》美国的英语怎么说 中的《一天的时间》，主

要是学习24小时计时法。

2.学习目标

（1）学科性目标

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时司仪 法和12时记

时法所表示的时刻进行转化；

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、

经历两种记时法互化的探索，找出事物的简单规律；

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（1）创新性目标：

1、在解决问题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

【学习重点】：认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法表示的

时刻进行转化。

3.学习过程

一、情景导入，感知12时记时法

1、首学：激发思维

师：同学们，我们在二年级已经认识了时、分、秒，今天我们继续来研究和

“时间”有关的知识。老师还带来了你们的一位老朋友，请看！

（学生回答：钟表）

师：知道这是几时吗？

（学生回答：6时）

师：板书：6：00昨天的这个时刻，你在干什么呢？

（学生回答：上午6时……;下午6时……）

师：为什么他们做的事情不一样呢？噢！原来一天中有2个6时，那怎么

区分这两个时刻呢？

（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）

师：【出示另一个时刻：9：00】现在，又是几时呢？

（学生回答：9时）

师：板书：9：00这个时刻，你又会在干什么呢？

（学生回答：上午9时……;晚上9时……）

师：噢！看来一天中还有2个9时，那怎么区分他们呢？

（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）

师：那大家想一想，一天中还有哪些像这样成对出现的整时呢？

（学生回答预设：2个1时、2个3时……）

师：到底有多少对呢？（12对）请看大屏幕，这是晚上12时【板书：晚

上12：00】它既是一天的结束，又是第二天的开始，也叫0时。当我们还在睡

觉的时候，新的一天就从这一刻开始了。请注意观察时针的转动！同时思考这个

问题：：一天有时，在一天时间里，时针正好走圈。

师：现在到了什么时刻？（中午12时）【板书：中午12：00】一天过完了

吗？（没有）继续转动！

【出示：转第2圈至晚上12时】

师：一天结束了。那一天一共有几时呢？

（24时）在一天的时间里，时针正好走了几圈呢？（2圈）

这就是我们今天要研究的内容“一天的时间”。【板书课题】

【评析：由于学生在生活中大量使用12时记时法却没有明确的认知，故在

巩固旧知辨认时刻的同时激活学生生活经验，由此产生认知冲突，进而寻求区分

之法，感知12时记时法；从“设疑”到“验证”引发学生带着思考直观感受“一

天的时间”。】

2.互学：探索交流，认识24时记时法

师：同学们，在一天的时间里时针走了2圈，那我们想一想，当时针走过了

第一圈，第二次指向1时，是什么时刻呢？【出示：钟面作业纸】

（学生回答：下午1时）

师：【板书：下午1时】为了与第一圈中的1时区分，需要用时间词“下午”

来帮忙，那有没有新的办法，不用时间词的帮忙，也能表示下午1时呢？

（学生说出13时则追问：为什么是13时？）

师：【出示：13时】那下午2时呢？（14时）【出示：14时】这个方法不错，

同学们你能用这种方法在钟面上写一写第二圈的时刻吗！同桌合作在作业纸上试

试吧！

（同桌合作探究24时记时法，教师巡视）

师：好了孩子们城开头的成语 【边说边板书】下午1时是13时，那下午6时呢？（18

时）晚上9时呢？（21时）晚上12时呢？（24时）好办法！那下午2时30

分呢？（14：30）晚上10时30分呢？（22：30）晚上11时40分呢？（23：

40）

【评析：直观的钟表走动引出“下午1时”，从该时刻入手引导学生合作探

究“24时记时法”，既体现了学生的主体作用培养合作意识，还使学生在探究

的过程中已经开始思考规律，为下一步研究两种记时法的互化奠定基础；板书提

问的几个时刻从“整时——半时——非整时半时”，符合学生思维迁移的规

律。】

1.群学、共学：两种记时法的互化与区别

师：你们说的这么快，有什么规律吧？

（学生回答：加12.）

师：是这样吗？我们来验证一下！（结合板书进行验证，适时板书+12）

师：这些都是时针走第二圈时经过的时刻。那第一圈的时刻也是这样转化

的吗？（不）比如：上午6时——6：00；上午9时——9：00；中午12时——12：

00；【板书：上午时刻所对应的24时记时法时刻】

师：我们发现了这两种记时方法之间是怎么转化的。这种方法叫做“12时

记时法”，而我们发现的这种新方法叫做“24时记时法”【板贴：24时记时法】

师：知道了名字，我们再来认真观察，看这两种记时法有什么不同点？（形

式和本质的区别）

（学生回答：如果学生说出刚才的转化，则评价：这是我们刚才研究过的转

化问题，还有没有新的发现？如果学生说出24时没有前缀，则追问：为什么

12时要加上呢？如果学生说出12时有前缀，则追问：为什么24时不需要写呢？）

师总结：同学们真棒，不仅学会了转化，还找出了这2种记时方法的不同

点。

【评析：让学生在“思考——交流——验证”的过程中学会两种记时法的

互化；进而明确两种记时法的名称；接着引导学生观察思考两种记时法在形式和

本质上的不同。通过这样联系对比的思考交流，不仅使学生对两种记时法有进一

步明确的认知，还让学生经历了两种记时法互化的探索，培养其找出事物简单规

律的能力。】

4、共学：回顾反思，课堂小结师：好了同学们，今天我们研究了一天的

时间，看看黑板想一想，你都学到了什么，说说你的收获吧！

（生说一说，师进行恰当评价。）

结束语：每天都有24时，“一天的时间”给勤奋的人带来的是智慧和收获，

而懒惰的人却一无所获。希望大家都是勤奋的孩子，珍惜每天的24时。

【评析：培养学生回顾反思的意识和能力，对本节课内容进行概括总结。】

案例3：时间表（算经过时间）

1.学习内容

北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》中的《时间表》，主要是

学习准确计算经过时间。

2.学习目标

（1）学科性目标

1.结合具体情境，能看懂时刻表，根据时刻能准确计算经过时间。

2.能正确运用相关知识解决实际问题，增强数学应用意识。

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

能用不同的方法解决问题，体会解决问题的方法多样性，培养学生的发散思

维。

【学习重点】根据时刻能准确计算经过时间，能正确运用相关知识解决实际

问题。

学习过程

一、创设情境，导入新课

1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。

提问：你从图中获取了什么信息？

预设生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽

才刚刚起床，正在穿衣服呢。

师：同学们知道这是为什么吗？

生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。

2．揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下

这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表)

二、经历过程，体验感知

1．看一看，说一说。

首学：激发思维

(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到

了什么，发现了什么。

(2)交流亡国奴 所得，学生汇报。

预设生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。

生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课

与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。

生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。

生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。……

2．根据时间表解决问题。

互学：思维碰撞

(1)出示问题：上午第居家安全手抄报 二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能

分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面)

(2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。

(3)个别学生汇报解决问题的方法：

①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。

②分析这段时间时针与分针的位置特征。

③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的

钟面就是所求。

(4)汇报答案。第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的

钟面。

3．引导学生自主探究，补充时间表。

群学、共学：提升思维

(1)出示小兰和古丽的对话内容。小兰：下午从13：00开始上两节课，第

五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。古丽：我们下午从15：00开始先

上两节课，然后是1时的课外活动。

(2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。

(3)学生展示自己的答案。

师：哪位同学愿意说一说你思考和推算的过程？

预设生1：北京启明小学第五节课上课的时刻是13：00，经过40分就到

了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时

刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：40。大课间结束的时刻

也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过40分第六节课下课了，此时是

15：20。

生2：新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：40。

第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动开始的时刻是16：

30，结束时刻是17：30。

评析：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时

间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问

题，训练学生语言表达的完整性。

三、巩固练习

1．制作自己周一到周五的作息时间表。

2．集体评议谁的作息时间表安排得最科学、合理。

3、书上练习。

【评析】三十英语怎么说 及时检测学习效果，能及时了解学生对新知的掌握情况，为下一节整合

课（承接型练习）找到练习的承接点、训练点、变式点。