创意美术画

幼儿创意美术

幼儿创意美术与幼儿传统美术有很大的不同,幼儿创意美术

更注

重对孩子的想象力、创造力及鉴赏能力的培养;不仅仅是

针对传统绘画的技巧性学习,还加入了各种贴近生活的艺术

学习,幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的

过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力;以一种

开放的态度来对待幼儿绘画,给孩子一个自由创作想像的空

间,为他们提供一苏轼字 次非同寻常的体验,发掘幼儿的潜能,在这

过程中认识美、发现美、创造美并从中得到

快乐;培养孩子独

立思考的能力,并养成创造性思维的习惯;而传统美术更注重的

技巧训练,有时候往往会忽略了美术是一种情感表达的载体,

从而忽略了孩子内心的世界,阻碍了他们想象力和创造力的

全面开发;

著名右脑开发专家经过研究发现,右脑有五项功能：

一、ESP能力：超感觉能力,不需要靠一般的感觉器官,而是

靠细胞、波动来感觉,所以能感应接受到宇宙的信息;

二、图像化机能：一眼看过、听过的事物可借由意象显现;

三、超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力,小

孩子能算出多位数乘法,就因为右脑天生有这样的能力;

四、共振共鸣机能：不需要为我心中的那片海 通过严谨的五线谱练习,只要打

开右脑听一遍,脑海里尽量去想画面,就可流利地演奏音乐;

五、超高速大量记忆机能：运用在语言学习方面,小孩子常

听外语录音带,捆绑军警 能讲四五种语言;

科学家们早已火炬怎么画 发现,人的左脑主要从事逻辑性西北军 、条理性

的思维；右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,是艺术和

经验学习的中枢,右脑的存储量是左脑的100万倍;可是现实

生活中95%的人,仅仅只使用了自己的左脑;科学家们指出,

终其一生,大多数人只运用了大脑的3%—4%,其余的97%都蕴

藏在右脑的潜意识之中;这是一个多么令人吃惊和遗憾的事

实

更令人遗憾的是,我国现行的教育体制和教学过程都忽

视了右脑的开发,教师所讲授的知识,大多通过练习、反复、

测试等方法灌输给学生,而这些方法无一例外只开发了左脑;

日常生活中,孩子们也极少有开发右脑的机会;正如一位著

名教育学家所说：“在开发大脑潜力上,我们是在单脚骑自

行车”最有八一寄语 效的办法是通过训练来提高;可以通过练习“精

英特速度记忆训练软件”中的：静心调息、视野扩展、舒尔

特表、焦点移动等来提高;这一练习属于右脑开发的练习,对

注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助;

右脑的潜能如不加以开发训练,会在成长的过程中逐渐丧失;

日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授通过大量教

学实际经验表明,人脑在3岁以前完成60%的发育,6岁以前

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完成90%；右脑在3岁以前即发达,左脑则从4岁开始发达;

但成年期的右脑仅及3岁左右的四分之一

从下图我们就可以清楚地看出来右脑掌管情商,左脑掌

管智商,由此可见开发好右脑是件非常重要的事情,如果能

在学习中左右脑一起开发,对于孩子和家长都是一个共赢的

好事;毕竟社会不会将就于任何人,无论你的学术知识多好,

总是要融入社会、融入生活

的;

创意美术课程特点：

1、美术式的思维教育,积极的五感体验;通过视觉、听觉、

味觉、嗅觉和触觉的五感体验,培养幼儿多角度观察事物的能

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力,让孩子更全面的感知事物的本质;例如视觉可以是很多种

方式表现,通过光学来体验,当光穿过实物留下的影像

2、丰富多样的绘画材料,打破平面作画的限制;以果汁、番

茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具,

用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔,改变平面作

画的限制,把一切孩子想到的不具危险性的物品当做“画笔”,

为孩子提供一个更广阔的立体创意空间;

3、快乐的游戏化课程,循序渐进的启发创造力;课程采用美

术游戏形式,在老师对主题材料的启发引导下,自由涂鸦、自

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由表达创意,逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力;

4、小班制的授课模式,全方位的幼儿潜能开发;使每个孩子

都有机会表现自我,小小群体的互动,则培养了他们的社交能

力、领导才能和团队合作精神;通过创意美术课程,让孩子在

生活中发现美、认识美、感受美、创造美;

二;各年龄段创意美术课程内容：

一小班创意美术活动的内容;小班幼儿刚开始接触美术工具

和材料,由于小肌肉控制能力不强,且进行创作时手眼也难于

同步,因此,在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂

鸦、泥工等多种形式进行创作和添画；另一方面,小班幼儿的

思维方式具有具体形象性的特点,易于对情景化的活动内容

产生兴趣,因此我们的创意美术活动的内容应更富于情景化

和情趣性,引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动;

二中班创意美术活动的内容;与小班幼儿相比,经过一年的

学习和练习,中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强,且愿意尝

试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动,因此,中班

幼儿的创意美术活动,我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分

离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂

鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动,教师适

当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造;

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三大班创意美术活动的内容;与中班幼儿相比,大班幼儿的

手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕,运用手指活动;

“会灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正

确地使用画笔、铅笔,并且能进行简单的美工活动;”因此,在

大班幼儿的创意美术活动时,我们将水粉涂鸦、蜡笔画、剪贴

画以及泥工等结合起来,教师提供多种材料,让幼儿在同一个

创意活动里可以自主选择、整合不同的创意方式;

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三;美术创意活动的主要材料及相关创作形式

一油画棒画材料：记号笔、油画棒、铅化纸、彩色卡纸、

宣纸等；创作形式：油画棒画、油水分离、涂染画、刮蜡

画、连环画；

二水粉水彩画材料：水粉颜料、水彩颜料、粗细不等的

毛笔、铅化纸、宣纸、纸盘、纸杯、伞面、扇面、汗衫、长

卷布、印章、吸管等；创作形式：水粉涂鸦、彩墨对应、

写意画、纸盘创意画、纸杯创意画、伞面创意、水粉长卷画、

水粉重彩画、印章变形画、吹画；

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三版画材料：水粉颜料、糨糊、铅化纸、彩色卡纸、吹塑

纸、油墨、滚筒等；创作形式：吹塑版画、彩印版画、油

印版画；

四线描画材料：记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸和卡

纸等；创作形式：实物写生、写生变形画、借形想象画；

五扎染、蜡染材料：水彩颜料、水粉颜料、宣纸、手帕、

薄布等；创作形式：染纸作品、染布作品；

六纸艺材料：彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、

年历纸、剪刀、胶水、双面胶、镊子等；创作形式：折纸

拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等；

七泥塑材料：彩泥、软陶、木制小工具、图形小模具、

塑料盘、水粉颜料、毛笔等；创作形式：泥工立体塑造、

陶艺立体塑造、彩泥创意贴画、陶泥彩盘作品；

八生活用品创意材料词语意思 ：鞋子、各种瓶子油瓶、可乐瓶、

净水桶、各种纸盒蛋糕盒、餐巾纸盒、各类包装盒、宣纸、

糨糊、彩笔、毛笔、水粉颜料、双面胶等；

创作形式：鞋的涂鸦、鞋的创意变形、瓶的涂鸦、青花瓷瓶

创作、瓶的创意变形、盒的涂鸦、盒的变形组合；

九综合材料画

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