小马过河教案

有关小马过河教案三篇

小马过河教案篇1

一、教学要求

1学会本课11个生字，认识7个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要

自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

二、教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过

一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被

淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一

试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的

那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办

法克服困难，找到答案。

本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，

分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗

读录音磁带。

2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，

不读ｔ。着重指导学生分析识记以下几个字。

匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

袋：衣字底，上下结构。

突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

然：上半部左边不是夕。

低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

2写字教学。

如：右边口的高矮要掌握好。

突：不要漏写最后一笔点。

袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

愿：下面的心字要写扁些。

(三)词句教学

1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。

2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深

得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水

很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助

牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河拼搏的近义词 水

深的原因。

3光听别人说，自己不动脑虾子的做法 筋，不去试试，是不行的。河水

是深是小学英语教师工作总结 浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。

意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很

深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人

说，也要动脑想，还要自己去实践。

(四)朗读指导

这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗

读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：

你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到

底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问

题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我

我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交

给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话

应当急促，给人以紧张的感觉。

(五)练习提示

课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要天冷了 让学生结合

课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，

使人人都有练习的机会。

第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多

的比赛激励学生动脑筋多组词语。

第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻

和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的

意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

(六)扩展活动

1戴上头饰，表演《小马过河》。

2以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥

想象力，看谁想得新，想得与众不同。

3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故

事。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)读一读。

读出三个层次：

(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不

加字，不丢字，把句子读通顺。

(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然

后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，

及时点拨。

(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课

文。让学生进入角色体会情感。

(二)演一演。

本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一

特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，

用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家

怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把

这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

(三)进行识字、写字教学。

(四)完成课后练习。

小马过河教案篇2

活动目标：

1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务

的道理。

2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨

房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。

活动准备：

1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。

2、活动前训练幼儿踩高跷。

3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。

活动建议：

一、结合贴绒教具，教师讲述故事。

二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。

1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）

丰富词汇：磨房。

2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去

问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么9月英语 说的？河

水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）

3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多

动脑筋，认真完成任务）

三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的快乐。

教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？

讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领

"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮

食"（沙包）运回家。

四、欢庆胜利。

带领幼儿体验完成任务的快乐。

附：故事

小马过河

在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。

老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋

麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。

小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问

河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水

很浅很浅，过河很容易。"小马刚要下河，小松鼠连忙喊道："

小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"

小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。

小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很

浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河

能不能过去呢？"小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水

只淹没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的

那么深。

小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说："以后遇到事

情要多动脑筋，认真完成任务。"

小马过河教案篇3

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝

试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很

可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习光辉岁月歌词谐音 这个故事

的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、

深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿

比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结

果。

以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：

老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又

是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小

松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀?辅警工作总结 引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅

不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

进行生活认知：生活中的事物都是不同的`，在同一种情况下会

出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问

题，将难点提前突破。

二、展开

1、展示课件，教师讲述故事

提问：(1)老牛说了些什么?

(2)小松鼠说了些什么?

(3)小马是怎么做的?

2、展示课件、听录音

提问：(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能

聪明能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课

存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，

仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的

幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将

优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，

存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难

点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，

在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是

应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，

并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学

我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，

课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，

这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了

故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，

回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注南山一棵树 意到，

没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能

力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很

多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该拜年人 努

力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会

更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，

还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，

教师必须有随机应变的能力。