装在套子里的人

2023年精选《装在套子里的人》教案四篇

《装在套子里的人》教案篇1

教学目标

一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

第一课时

教学要点

一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。

二、初步体会小说的讽刺意味。

整体感知

《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套

中人”形象。

他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。他是沙皇专制统治

的产物，又是沙皇专制统治的社会基础;既是令人畏惧女朋友睡前故事 的人物，又是弱不禁风的

可怜虫。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对

变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，

造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们

的极端虚弱。

教学步骤

1.导人新课

老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》

“老掌柜”难舍芭蕉扇

要我换电扇，且慢复且慢!

不怕花钱多，就怕担风险：

雨天怕打雷，晴天怕触电;

倘若螺丝松，飞来大刀片，

重者削脑袋，轻则上医院。

还是稳妥点，仍用芭蕉扇，

只要拼命摇，照旧能解汗!

这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文

化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一

默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典笔记本简笔画

型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这

位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂

着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡

忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另

一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样木耳炒肉的做法 的形

象。

2.快速理清课文结构

思考：__主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可

以把课文分成三部分：

第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—5段)

第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(6—37段)

第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)

3.与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公

作—个全景式的描写。本小说也是春节期间适合去哪旅游 如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了

很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排?

初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，

先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习

性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶

腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭

双雕，安排巧妙周到。

4.请学生反复诵读__第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从哪几个

方面去表现别里科夫的“套子”特点?

作者以严肃的态度，用夸张、比喻和反复的修辞手法，极力地刻画别里科夫

与常人迥异的“套子”式的生活习性和思想，在发笑中达到否定的目的。

在生活习性方面，主要从穿、住、行等方面表现其“套子”特点，其中穿着

修饰方面写得最详尽;居住方面着笔不很多，但写得逼真;至于“行”，则突出其

与人隔绝、与世隔绝的特点。在思想方面，则主要写其评判是非的标准及语言。

他的标准，就是要服从政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都拥护;甚至

于连政府已批准或默许的新鲜事物他也要遏止。他的口头禅是，“千万别出什么

乱子”，表明了他的恐惧心理“，对于现行秩序、既成传统以及代表着这种传统

秩序的官方、政府的恐惧。

5.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?而他只不过是中学里的一位普

通的希腊文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢?

别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，

害怕动摇了旧秩序。“全城人战战兢生活了10年到15年”，是因为他的言行与

思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有

勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己

装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面

上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制

制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了

沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，革

命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖

制”全城。

《装在套子里的人》教案篇2

教学目的

正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑

暗。

学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学重点

作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学难点

幽默讽刺手法和细节描写的运用

正确认识人物形象及时代意义，

教学方法

点评、研讨

教学过程

一、讲析第二部分。

思考：第二部分有几个相关情节？

明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一

命呜呼这样几个相关情节。

提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？

讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔

调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变

革的思想性格。例如：如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他

们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的

思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，

也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特

点。

提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人

取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来

没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实

际上不堪一击。

提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可

以体会到什么？

讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一

种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾

斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的

死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力

量。

二、讲析最后两段。

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？

明确：大快人心，从心里感到自由。

提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话

有什么深刻含义？

讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别

里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思

想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从

根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。

课文中的讽刺乡下的风景 有以下一些特色：

①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，

从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路

联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又

是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐

朽丑恶的灵魂。同学们读这类__，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进

行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，

四、小结

五、布置作业

用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们

写一段话，练习幽默讽刺的手法。

《装在套子里的人》教案篇3

教学目的：

1、了解作者及背景。

2、熟读课文，分析结构。

3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。

教学重点：了解背景，熟记文学常识。

教学难点：理清层次并准确概括层意。

教学过程：

一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时

就出手的花和尚鲁智深;聪明敏感的千金小姐林黛玉;温柔善良的水生嫂;受封建

压迫的苦命的祥林嫂;可悲可叹的孔乙己;中举发疯的范进......形形色色，林林

总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的

人——装在套子里的别里科夫。

二、作者简介：契诃夫(1860—1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主义

作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说

之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。

剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。

三男人微信名字 、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，

沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗

斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风

日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专

制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧

有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知

识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。

四、疏通字词：

1、查词典完成下列词语解释

辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)

安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)祈祷：降服谗言噩梦滑稽

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。

讥诮：冷言冷语地讥讽。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。

六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。

五、读课文疏通情节：

一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套(1)、思想套(2)﹜套己

二、别里科夫的恋爱(6—37)开端：怂恿(6—7)

发展：漫画、骑车(8—17)套人

高潮：争吵(18—36)

结局：失败(37)

三、别里克科夫之死(38—40)尾声套死

六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。

第二课时

教学目的：1、了解别里克科夫形象，体会__主题。

2、学习__抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。

3、了解沙皇专制制度的本质。

教学重点：分析人物形象理解主题。

教学难点：学习__抓住典型语言塑造人物形象的方法。

教学步骤：

一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物

活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素

的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同

探讨《装在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、谈谈你眼中的别里克科夫?

他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规

矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助

纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是

害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。

2、小说怎样塑造这个人物?

集中表现在他的套子。

服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧

气

语言套：千万别闹出什么乱子

环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3、这些套子对他有什么影响?

他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规

矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆

不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着

重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕

生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当

外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里

4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制

全城呢?

全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城

人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是

与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与

他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套

子"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾

的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别

里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑

的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还

感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

5、别里克科夫最后的结局怎样?

他死了。最终死在自己的套子里了。

6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?

恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。

学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因?

①别人撮合，华连卡表示好感。

②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。

③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。

小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准

备结婚只是昏了头。

7、这件婚事成了吗，为什么?

答：没有。因为①有人画了幅漫画。②华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫

的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多

疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果

华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，

所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三

声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。

小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人

放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了

他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。

就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭

掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。

8、自读与讨论最后两段

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

提问：(1)别里科夫死后，大家有什么反应?

明确："大快人心"，从心里感到自由。

(2)但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么

深刻含义?

讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别

里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思

想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从

根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

9、讨论小说塑造这个人物的意义何在?

揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。6、

讨论课文中三、写法分析

讽刺手法和细节描写的作用。

请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。

课文中的讽刺有以下一些特色：

①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，

从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路

联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又

是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐

朽丑恶的灵魂。同学们读这类__，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进

行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》

的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。

四、总结归纳，提升认识

对照本课教学目的，再回到前面认真阅读"预习提示"，加深理解，每一位同

学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：

①别里科夫形象及其时代意义(主要内容见预习提示)。

②讽刺手法及细节描写的运用。

③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的

主题。

五、拓展作业

1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的

“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。

2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作

简要的评注

《装在套子里的人》教案篇4

[教学目标]1总结别里经典箴言 科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体

悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。2在与别

里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上

的人生态度。

[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。

第一课时：人物形象分析

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行。

奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的。这是怎么一回事呢?就让我们走

进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。

二、初步感知，挖掘深层含义

1切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。(学生齐读倒

数第三段)

师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人。

2人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性

格?

明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，

用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在

套子里，出行坐马车也要支起车篷。

——总结出别里科夫的一个性格：封闭。

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。

——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌

颂过去。官方禁关于文化的作文 止的才觉得一清二楚。违背法令的就闷闷不乐。

——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子。要求读出

他可笑的担忧心情。

3(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?

明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足

足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是;他是市长吗?也不是;他只不过是中学里的一位普通的

希腊文教师。可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?

补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇

亚历山大二世被刺身亡。继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲

进步文明潮流的影响。俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪

潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁

锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗

进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为

后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护

旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

三、继续探究，总结普遍意义

1不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?

明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。

2但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最干鲍鱼的家常做法大全 后一句话有什么

深刻含义?

明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里

科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想

不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须

从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。

3如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示?

明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在

19世纪，他还活在21世纪。甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，

还有可能活在世界其他任何地方。其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚

荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的

陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。

四、分析华连卡姐弟的作用

1难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有。)对。还有华连卡

姐弟。下面分角色诵读相应的段落。

(1)品读别里科夫和华连卡的语言。请两合肥三国遗址公园 个男生分别读：“天下竟有这么歹

毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱

得要命!”

问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?

明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻;而华连卡愉快，朝气蓬勃，活

泼开朗。二人形成鲜明对比。

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话。请学生分角色朗读二人的对话部分，

并请朗读者谈朗读感受。

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结

出来并找出关键句给大家读读吗?

明确：守旧思想和新思想的对比。如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，

对青年的教育者来说。是绝对不适宜的。”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自

行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人

的事。”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比。如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈

话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈

话内容报告校长——把大意说明一下。”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿

意跟您这样的先生讲话。我不喜欢背地里进谗言的人。”“报告他?去，尽管报

告去吧!”

2全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?

明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步

力量，必然向旧势力斗争。

3为什么要写华连卡姐弟?

明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和

生活。以他爱情和婚事的'失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连

卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很

多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。

总结：

1.别里科夫是不幸的可怜的“小人物”：(1)无社会地位——某男子中学的

一个希腊文教师，生活也不富裕;(2)生活中忧心忡忡，疑虑重重：出现在人们面

前时，总是“战战兢兢”，“满心害怕和憎恶”;经常“没精打采”，“闷闷不

乐”，把自己装在一个个“套子”里。(3)没有家庭生活：他四十多岁了，仍孑

然一身，经人怂恿撮合，差点结了婚，但喜事本来可能促成别里科夫的生活发生

转机，但因他忧虑无穷，拖延不决，后来也果真“惹出麻烦来了”。他经受不了

那些别人看来微不足道的“麻烦”，由难堪而慌乱而恐怖，终于在女人的哈哈笑

声中吓得一病不起，送了性命。

2.别里科夫这种变态心理是白色恐怖吓出来的，是专制政治压出来的。小

说有一段刻画别里科夫的心理描写值得我们注意：“只有政府的告示和报纸上的

__，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。

3.谁是别里科夫们的悲剧的导演者?正是那种封建专制的白色恐怖，造成了

别里科夫们及其苟且偷生、怯懦多疑、因循守旧等奴性十足的畸形心态。毋庸讳

言，别里科夫灵魂深处的劣根性在于庸俗和愚昧。作为一个人的独立品性，在他

身上已所剩无几，骨子里充满了奴性，甚至丧失了判断是非善恶的起码能力。别

里科夫唯上观念很重，只知道服从皇上、官府和上司，尊奉当局的法律、通告;

他的唯古唯观念也很重，只相信祖辈传下来的规矩，一切都要维持老样子，把新

鲜事物一律视为异端，难怪他选择教古代语言作为自己安身立命的终身职业。小

说写到别里科夫“把整个中学辖制了足足十五年，……全城都受着他的辖制呢!”

你看，别里科夫不是很有威势和力量么?其实，那种社会氛围，那种政治压力的

形成，决非一个小小的别里科夫所致。那种软弱自危的“怕”字总根源在于沙皇

制度，

第二课时：情节结构艺术

小说结构是小说情节建构艺术的主要表现。小说的结构一旦形成就具有了立

体性，从不同的角度可以得出不同的结论。比如，从情节的组合方式看，可以把

结构分为“板块式”结构、“冰糖葫芦式”结构、“人像展览式”结构等;从情

节间的关系分类，可分为并列式结构、对比式结构、铺垫式结构、因果式结构、

递进式结构等;从情节的时空关系分类，情节可分为顺序式结构、倒叙式结构等。

开头采用倒叙手法，先说别里科夫的死，再回忆别里科夫生前的一系列事。

设置悬念，吸引读者兴趣。

主体部分由四板块(四个场景)组成：

1.别里科夫平常的生活场景。(装扮、行为、语言，以别里科夫同事的视角，

概述其在平常生活场景下的状态)

2.让别里科夫生活在非常规场景，守旧、怕事的别里科夫竟然在校长太太、

同事及同事太太撮合下同华连卡谈起了恋爱，这一恋爱本身就让人不可思议，是

一曲让人发笑的喜剧。华连卡是一个时尚、开朗、乐观、热爱生活的姑娘，骑骑

自行车本是生趣盎然的事，可是到了别里科夫的眼里就成了大逆不道的事情，比

自己受到漫画事件的嘲弄还要乱，直到第二天“老是心神不灵，打哆嗦”。如果

说这是一次新旧思想的斗争的话，这只不过是一次刮擦。一次刮擦就让别里科夫

生了病，那如果是直接碰撞会是什么样子呢?

3.非常规场景新旧思想的对决。别里科夫面对刮擦总是放心不下，决定去找

华连卡谈谈。作者偏偏又设置另一非常规场景，即非常规场景中的非常规场景，

让他没有碰到华连卡，而是碰到本来就很讨厌他的华连卡的弟弟，新旧对决马上

开始。“我上您这儿来，是为了了却我的一桩心事”，别里科夫说。可是华连卡

的弟弟柯瓦连科却“生闷气，一句话也不说”。话不投机半句多，实质碰撞开始

了，别里科夫甚至搬出了督学、校长、上司;威胁开始了——“报告校长”。柯

瓦连科怒不可遏，抓住他的衣领，把别里科夫推下楼去。本来别里科夫安然无恙，

可是想到这件事将会传到校长、督学的耳朵里去，想到自己弄得个奉命退休，想

到华连卡“哈哈哈”的笑声，别里科夫内心的恐惧让他结束了他的一切，包括婚

事以及人间的生活。

4.别里科夫死后的社会场景，本来别里科夫死了，是一件大快人心的事，可

是布尔金回到家里，却发现“生活又恢复旧样子”，像别里科夫一样“装在套子

里的人”不知有多少，可见这些套子的牢固、顽强，它是改革以及新思潮顽强的

敌人，它给人们制造的恐惧是多么的强大。

第一板块常规生活场景已经是让别里科夫套上了许多的套子，可是作者却让

别里科夫超出自己该有的生活范围，让他同不是一个世界的华连卡谈一次恋爱，

这样的人竟然能够谈恋爱，本身就是一次绝妙的讽刺。尤其是作者竟然还为他建

立了非常规场景的两个板块，把别里科夫置于其中，这两个板块本身就构成了一

个层进关系，从新旧刮擦到碰撞，对一个总是担心出乱子的别里科夫来说简直是

晴天霹雳，怕出乱子，结果自己却出了乱子，这怎么能不把别里科夫送上断头台?

别里科夫的死就在情理之中!可是为了揭示套子力量的强大。