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燕子的三大特点

更新时间:2023-03-27 17:13:42 阅读: 评论:0

大班上学期个人工作总结-最尊敬的人

燕子的三大特点
2023年3月27日发(作者:生命与安全)

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1、燕子

学习目标:

1.运用已有的识字经历会认本课的生字新词,理解含义深刻的句

子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2.通过交流、讨论,理解课文内容,感受燕子的活泼得意和春天的

光荣夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。

3.学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来

写的方法。

4、通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。事故通报 摘抄自己

喜欢的段落,背诵课文。

教学重点:

1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使

用。

教学难点:理解文末那句话的意思。

第一课时

学习目标:

1、通过自读课文,初步了解课文内容。

2、运用已有的识字经历会认本课的生字新词。(检查预习情况)

3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光荣夺目、生

机勃勃。

4、通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学活动预案:

一、前提测评:

1、谈话引入:冬天过去,春姑娘又来了。你能说说大地有什么

变化吗?〔自由说〕

2、谁能背写春天的诗歌?

二、认定目标:口头认定

由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们

学习一篇。〔齐读课题〕

三、导学达标:

〔一〕学生读通课文,了解内容。〔完成目标1、通过自读课文,

初步了解课文内容。〕

〔二〕听录音,小声跟读课文。

〔三〕检查预习。

1.出示生字卡,学生开火车读并组词。

2.反应在自学中你认为生字该注意的地方。

3.教师强调后,出示稳固练习。

俊()拢()谱()

峻()扰()普()

〔完成目标2、运用已有的识字经历会认本课的生字新词。〕

〔四〕学生的说和挂图结合,感知春天的光荣夺目。

1.播放录音,集体跟唱?春天在哪里?。

2.反应课前活动?找春天?:你们在课文插图的那些地方找到了

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春天?

3.出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光荣

夺目。

(1)师导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪

些地方让我们感受到了春天来老虎菜的做法 了?(生述师板画)

(2)教师引导学生结合画面,对景物进展有序的口头表达。要求

抓住景物的特点来说。

(3)教师小结,导入课文的学习。

春天树木茂盛拔河比赛口号 ,花草繁多,光荣夺目,生机勃勃。作者仅用了三

句话就把春天的风光描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速

读文,用"--"画出来。

〔五〕

赏析文中写春景的语句,体会春天的光荣夺目。

"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶

的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形

成光荣夺目的春天。"

1.指名答复,全班齐读。

2.这些句子好吗?表达在哪?

(1)小组内部交流看法。

(2)集体反应。

(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多

方面的妙处)

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(3)教师归纳总结。

a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

b."吹拂"写出了春风的柔和。

c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。

〔完成目标3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光荣夺

目、生机勃勃。〕

四、总结:

问:1、学了课文,你知道了什么?

2、还有不懂的地方吗?

〔完成目标4:通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。〕

五、作业

1、把以下词语补充这些人那些事 完整。

()的羽毛()的翅膀()的细雨

()的柳丝()的燕子()的天空

2、比一比,组ab型和a型生的孩子是什么血型 成词语。

俊()拢()粘〔〕

峻()扰()沾〔〕

3、摘抄你喜欢的句子。

4、朗读课文。

目标达成检测方案:

指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。

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(读的方式可多样,比拟、个别、范读、男女比赛,以活泼课堂)

第二课时

学习目标:

1.通过图文结合,学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,

体会春天生命的气息。

2.通过交流、讨论,理解课文内容,理解文中含义深刻的句子,

体会作者的思想感情。

3.通过反复吟咏体会,学习作者细致的观察及有序的表达,动

词的恰当使用。

4.通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵

全文。

教学活动预案:

一、前提测评:

自读课文,回忆主要讲了什么?〔自读后,答复〕

二、认定目标:

1.录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。

2.师导语:春天光荣夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许

多生机。(将小燕子图贴在板画边)

三、导学达标:

〔一〕图文结合,体会小燕子的外形特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

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3.全班学生齐读。

4.比照读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的

凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)

〔完成目标1.通过图文结合,学习文中对小燕子外形及动作的描述

内容,体会春天生命的气息。〕

〔二〕学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

1.师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色

增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然

段,认真地体会。

2.教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面,用"=="画出你认为优美的句子,

有感情地读一读。

3.逐题反应,欣赏佳句。

4.指导有感情的朗读,并熟读成诵。

〔完成目标3.通过反复吟咏,体会学习作者细致的观察及有序

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的表达,动词的恰当使用。〕

〔三〕学习燕子的停歇局部,体会含义深刻的句子,领会中心。

1.教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在

电线上休息。

2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、让学生读出不理解的句子,齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

〔完六一儿童节活动 成目标2.通过交流、讨论,理解课文内容,理解文中含义深

刻的句子,体会作者的思想感情。〕

〔四〕总结全文,学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)

3、教师归纳总结。

(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词

运用准确。

4、有感情地朗读全文。

四、作业:背诵全文。

〔完成学习目标4.通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗

读课文,背诵全文。〕

目标达成检测方案:

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1、写出以下词的反义词。

俊俏--()光滑--()

偶尔--()乌黑--()

2、判断以下句子所使用的修辞手法。

1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢采,形

成光荣夺目的春天。()

2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停

着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()

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