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1、燕子
学习目标:
1.运用已有的识字经历会认本课的生字新词,理解含义深刻的句
子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2.通过交流、讨论,理解课文内容,感受燕子的活泼得意和春天的
光荣夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。
3.学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来
写的方法。
4、通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。事故通报 摘抄自己
喜欢的段落,背诵课文。
教学重点:
1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使
用。
教学难点:理解文末那句话的意思。
第一课时
学习目标:
1、通过自读课文,初步了解课文内容。
2、运用已有的识字经历会认本课的生字新词。(检查预习情况)
3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光荣夺目、生
机勃勃。
4、通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学活动预案:
一、前提测评:
1、谈话引入:冬天过去,春姑娘又来了。你能说说大地有什么
变化吗?〔自由说〕
2、谁能背写春天的诗歌?
二、认定目标:口头认定
由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们
学习一篇。〔齐读课题〕
三、导学达标:
〔一〕学生读通课文,了解内容。〔完成目标1、通过自读课文,
初步了解课文内容。〕
〔二〕听录音,小声跟读课文。
〔三〕检查预习。
1.出示生字卡,学生开火车读并组词。
2.反应在自学中你认为生字该注意的地方。
3.教师强调后,出示稳固练习。
俊()拢()谱()
峻()扰()普()
〔完成目标2、运用已有的识字经历会认本课的生字新词。〕
〔四〕学生的说和挂图结合,感知春天的光荣夺目。
1.播放录音,集体跟唱?春天在哪里?。
2.反应课前活动?找春天?:你们在课文插图的那些地方找到了
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春天?
3.出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光荣
夺目。
(1)师导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪
些地方让我们感受到了春天来老虎菜的做法 了?(生述师板画)
(2)教师引导学生结合画面,对景物进展有序的口头表达。要求
抓住景物的特点来说。
(3)教师小结,导入课文的学习。
春天树木茂盛拔河比赛口号 ,花草繁多,光荣夺目,生机勃勃。作者仅用了三
句话就把春天的风光描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速
读文,用"--"画出来。
〔五〕
赏析文中写春景的语句,体会春天的光荣夺目。
"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶
的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形
成光荣夺目的春天。"
1.指名答复,全班齐读。
2.这些句子好吗?表达在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反应。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多
方面的妙处)
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(3)教师归纳总结。
a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
b."吹拂"写出了春风的柔和。
c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。
〔完成目标3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光荣夺
目、生机勃勃。〕
四、总结:
问:1、学了课文,你知道了什么?
2、还有不懂的地方吗?
〔完成目标4:通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。〕
五、作业
1、把以下词语补充这些人那些事 完整。
()的羽毛()的翅膀()的细雨
()的柳丝()的燕子()的天空
2、比一比,组ab型和a型生的孩子是什么血型 成词语。
俊()拢()粘〔〕
峻()扰()沾〔〕
3、摘抄你喜欢的句子。
4、朗读课文。
目标达成检测方案:
指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。
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(读的方式可多样,比拟、个别、范读、男女比赛,以活泼课堂)
第二课时
学习目标:
1.通过图文结合,学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,
体会春天生命的气息。
2.通过交流、讨论,理解课文内容,理解文中含义深刻的句子,
体会作者的思想感情。
3.通过反复吟咏体会,学习作者细致的观察及有序的表达,动
词的恰当使用。
4.通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵
全文。
教学活动预案:
一、前提测评:
自读课文,回忆主要讲了什么?〔自读后,答复〕
二、认定目标:
1.录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。
2.师导语:春天光荣夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了许
多生机。(将小燕子图贴在板画边)
三、导学达标:
〔一〕图文结合,体会小燕子的外形特点。
1.自由说对小燕子的了解。
2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
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3.全班学生齐读。
4.比照读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)
(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的
尾
凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)
〔完成目标1.通过图文结合,学习文中对小燕子外形及动作的描述
内容,体会春天生命的气息。〕
〔二〕学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。
1.师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色
增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然
段,认真地体会。
2.教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面,用"=="画出你认为优美的句子,
有感情地读一读。
3.逐题反应,欣赏佳句。
4.指导有感情的朗读,并熟读成诵。
〔完成目标3.通过反复吟咏,体会学习作者细致的观察及有序
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的表达,动词的恰当使用。〕
〔三〕学习燕子的停歇局部,体会含义深刻的句子,领会中心。
1.教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在
电线上休息。
2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:
(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
(2)画出你不理解的句子。
3、让学生读出不理解的句子,齐理解。
4.有感情地朗读这一自然段。
〔完六一儿童节活动 成目标2.通过交流、讨论,理解课文内容,理解文中含义深
刻的句子,体会作者的思想感情。〕
〔四〕总结全文,学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)
3、教师归纳总结。
(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词
运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业:背诵全文。
〔完成学习目标4.通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗
读课文,背诵全文。〕
目标达成检测方案:
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1、写出以下词的反义词。
俊俏--()光滑--()
偶尔--()乌黑--()
2、判断以下句子所使用的修辞手法。
1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢采,形
成光荣夺目的春天。()
2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停
着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()
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