语字几画

识字6《画》说课稿

一、说教材

《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水

画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以"画"这个谜

底为中心，抓住山水画的豆腐丸子的家常做法 形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读

诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、说设计理念

《课程标准》强调:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、

写作能力、口语交际能力。"

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求："诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展

开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。"因此我把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为

起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种

乐趣、一种享受。让学生山西二本大学排名 通过读书实践"向往美好的情境"，"感受语

言的特点"和"阅读的乐趣"。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、说教法

《课文课程标准》指出："学生是语文学习的主人。"发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，

是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文

本，触摸语言，达到"言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心"。在读中体悟语言之精妙，在读中培养

语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，"眼观其文，口诵其

声，心唯其意"，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立"生活即语文"的理念。因此，在教学中，我

还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实

际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、说学法

"方法是打开知识宝库的金钥匙"。为了给学生的"点金术"授人以渔。我着重引导学生自读自悟，

精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主

体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。

五、说教学流程及设计意图

根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识10个

生字，会写4个汉字，了解"远"和"近"、"有"和"无"、"来"和"去"是意思相反的词，正确流利地朗读课文、

背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然

后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，

理解古诗诗意，认识11个生字，会写4个汉字，将了解"

远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以

下步骤：

一导入板块首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜

出谜底作了富强作文 铺垫。

二感知画面初读古诗板块借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，

说说图上画了些什么。然后教师范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

第三个板块是读诗识字板块通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想

象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请qq自动回复内容 拼

音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，一直的意思 用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既

巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。

四指导书写板块呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让观察这4个字的笔顺、

笔画特点。教师逐字范写，学生书写。学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

学生再写，班级展示。

五课堂小结板块

识字6《画》教学设计

执教人：实验小学梅溪校区方法飞

2018.11.15

教学目标：

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2

个偏旁。会写“水、去、来、不”4个字。

2、正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：正确朗读古诗，背诵古诗。识记生字，

教具准备：多媒体。

教学过程

一、谜语导入。

1、出示谜语，猜谜激趣。

2、引入古诗，读几遍。（板书）画

二、感知画面、初读古诗。

展示图画观察图画，由远及近地说说图画上的内容。并出示诗句。

1、引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

2•学生充分朗读，同桌互读互考。

3•全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.去掉拼音再读，读出诗的节奏。

5.感知这幅画描写了山、水、花、鸟，这幅画

很美。板书：山水花鸟美

三、读诗，识字。

1、学生房屋转租协议 齐读古诗。

2、教师用课件抽读要求会认的“近、色”等10个生字。并交流识字方法。

3、学生读生字，给生字组词，并读出来。教师检测。

4、挑战识字。

5、认识走之旁

四、指导书写

1•呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让观察这4个字的笔顺、笔画特点

2•教师逐字范写，学生书写。

3•学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4•学生再写，班级展示。

五、读诗，改诗

1•生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读

得更准确，句子读得更通顺。

2攻诗

四、积累诵读

板书设计

画

山

水I来去水不

花

认真反思本节课，还存在以下几点不足：

1.由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、坐不住，而我对课堂教学的组织紧紧停留在表面,缺乏实

效性和趣味性。

2•由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。

3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：

4.时间把握欠妥当，前松后紧，在看图读诗的嗤之以鼻什么意思 环节中，耗费了一些时间，后来的识字、写

字略显仓促，写字的学生作品展示环节没有预期展开，这很遗憾。

5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：

针对以上存在武术动作 问题，今后打算从以下几方面改进：

1.认真学习《新课标》、《语文课程标准》，深入钻研教材，了解学生，制定合理的三维目标，

准确把握教学的重、难点，并突破重、难点。

2.进一步优化课堂教学初一学生自我评价 设计和教具、学具的准备，精心设计每一节课，备好课为上好课奠定基础，

向课堂40分钟要质量。

3.用新颖、灵活的教法来指导学生轻松、愉快的学，让学生成为学习的主人，真正体现他们的主

体地位；并教给学生学习的方法，让他们变学会为会学、变不爱学为爱学、乐学。

4.教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多鼓励。要进行分层教学、分类要求、使不同

层次的学生都能得到发展和提高。

5.课堂教学中对学生的评价要多元化，真正做到师评、生评、生生互评相结合，以此激发学生学

习的兴趣，调动他们学习的积极性、自主性。

6.每上完一节课及时撰写教学后记和心得体会，多问几个为什么，在反思中不断完善，力争使自

己的教学艺术有所提高。

7.多和带同头课的老师交流，并向有经验的老师请教，学习他们的丰富经验，弥补自己的不足，

不断提高自己，完善自己