教师的爱

教师对学生的爱

由于与教师打交道最多的是学生，因此师德最重要的核心是师爱。教师对学

生的爱，简称为“师爱”，可以说师爱就是师德的灵魂，没有师爱，师德无从谈

起。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师职业道德的高低，关系到

教育的成败、关系到把学生培养成什么样的人的原则问题。提高师德水平，诈的成语 首先

要从师爱做起，因为师爱是教育的前提，是教师思想水平、业务能力、教育方法

及教师人格的集中表现。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别

人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在本质上是一种只讲付出不记回报的、

无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是

神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础作文写人 ，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲

其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因

此，师爱就是师魂。”

一、师爱在教育过程中起着重要的作用

教育内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因

的作用，是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。师爱犹

如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看

到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚

育，有时甚至超过知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师

的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应

会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希

望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒

露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身体会。

师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影

响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教

师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，

普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱，促使教师无代价地对学生赋予亲近感、

期望感和献身的热忱。

二、师爱是一种高尚、理智、无私的爱

师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的

爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。

师爱是一种最理智的爱。理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸

众生，情况各异，必须区别对待；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与

智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此，

教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循

循善诱。师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。爱而不严，美的广告 不是真正的爱。

师爱有偶尔造句 别于母爱，正是在于它突破了溺中甲积分 爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结

合。

师爱是一种最无私的爱。无私在于，师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗

心管中窥豹 来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是

被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目

的和利益联系起来小字组 。

三、让师爱的阳光充盈每个学生的心田

教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂，

是育人的促进器，是育人的航标灯。

1、要尊重每一个学生的人格，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生

的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。尊重是师爱的前睡前搞笑故事 提。

2、要关心学生，时刻把学生当成自己的孩子。不仅在学习方面，而且更重

要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。

3、要对学生持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，

自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，

如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？当然，宽容不是溺爱，无原则的

容忍，只会让学生犯更大的错。爱而不严，不是真正的爱。

4、要了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。教育家赞科

夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、

自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师

们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于

他们不歌曲改编 是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地“关爱着”自己的学生，可是

他关爱的方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。

5、要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉

流入每个学生的心间。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱，成绩优秀的学生来说，

师爱是很自然的、情不自禁的。有了师爱，他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵，

开放得更加鲜艳。那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师爱，犹如雪中送

炭、倦时浓茶、久旱的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。正如

霍植物图片大全大图 姆林斯基说的那样“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最

深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

6、师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对班级骨

干睁一只眼，闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差

生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，甚者使师生之间引起冲突，这样的师

生关系又如何能够让课堂气氛融洽呢？所以教师不能人为的将学生分成三六九

等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春

风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、

平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，师生全方位有效互动才具

有可行性。