澳洲tafe

澳大利亚TAFE体系探究

澳洲TAFE体系以国家推动的形式创造了成功的职业教育模式，TAFE将企

业与学校、理论和实践、知识和技能、动脑与动手、教育与就业、专业和职业紧

密地结合了起来，实现了国家、企业、学校和学生多方共赢的良好局面，形成了

独特的职业教育培训的优势和国家品牌，其很多好的思想和做法可以为我国职业

教育培训借用。

1澳洲TAFE体系的基本特点

TAFE学院是作为澳大利亚职业教育培训的主体机构，采用以能力为基本导

向的教学模式，以行业为主导，根据行业对专业技能的要求，实施多层次综合性

的职业技术教育培训，形成了完全有别于普通教育的职业教育培训体系。TAFE

体系作为澳洲国家教育体系中的一个重要环节，中学、大学、社会和TAFE院校

之间结构衔接良好，学生学员可以在职业教育就业和高等教育之间自由互转，培

训课程和培训机构的质量标准统一，学制和学习灵活，打破了职业教育、学历教

育、成人教育的界限，构筑了教育培训互通“立交桥”。

2以能力为导向的职业培训设计

澳洲TAFE调情短信 体系从政策上保证了职业教育培训的国家战略的方向性和标准

化，国家培训局负责制定政策，制定国家培训框架，保证培训成果在全国范围内

得到认可并通用，制定全国职业教育与培训发展战略，确保职业教育与培训符合

当前和新兴产业对技能的需求。国家资格框架是澳大利亚全国统一的、以达到行

业能力标准为依据的、与工作岗位相对应的职业教育培训月经量多 认证系统。

3行业参与、市场调节、就业导向的办学机制

建立行业咨询委员会，以各行业不同岗位不同技术等级的技术要求标准为依

据，专门研究行书练习基础入门 并制定了国家行业职业能力标准体系，包括对所涉及的知识、技能

及其应用范围均做出详细、明确的说明，为各行业的能力水平提供测评依据。行

业职业能力标准每5年更新一次，TAFE学院与产业部门建立广泛的联系，行业

委员会负责参与教学质量评估，参与学校管理，保证了培训与行业需求、培训与

就业的紧密结合。

4模块化课程、一体化教学、标准化培养

TAFE课程具有标准化、模块化、方便学习等特点，每个专业具有课程多、

课时少、必修和选修并存的特点。模块化课程统一编号，统一规格，模块学分制，

学分积累达到要求可以获得证书。

能力培养财务公开制度 是教学设计的核心，一体化教学是TAFE的重要手段，按国家能力

标准和国家资格框架开发课程、组织教学，就是以培养学生实际能力为目标、强

调实践教学环节、使理论与实践教学融为一体。在TAFE学院教室即实验室，实

验室即教室；学习环境就是工作环境狮子座上升星座 或模拟工作环境；部中国特色建筑 分课程可能要到企业中

去完成。

5双师型的师资队伍

TAFE技能主导、多元评价的教学特色是依靠特殊的教师conden 队伍来实现的，

TAFE学院教师从有实践经验的专业技术人员中招聘。要求五年专业实践经历；

受过大学教育专业和相关专业的培训，持有教师资格证书、I香港回归是哪年 V级职业证书。TAFE

正式教师需要定期去企业进行专业实践，鼓励教师积极参与并成为有关专业协会

的成员，参加专业协会的活动，接受新的专业知识、技能和信息。

6以能力为尺度的考核评价体系

TAFE对学生的考核包括理论和实践两部分，对实践考核要求更加严格，成

绩往往只有合格或不合格两个标准，例如学电路设计的学生只有动手排除了预先

设定的故障才可认定为合格，否则就是不合格。

TAFE考核一般有12种标准测试方法建议教师采用，包括观测、口试、现场

操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、提交案例分析报告、工件制作、书面

答卷、录像和其他。这些方法的综合运用，更能反映出学生的实际能力。

中国企业当前面临深度转型的迫切需要，这对职业人才的教育和培训提出了

更高的要求，职业教育必须在教育理念、专业人才和培训机制上加快改革和创新

的步伐。近年来，我国的职业教育不断引进德国、澳大利亚、加拿大等国家成功

的职业教育和培训的经验，取长补短，逐步形成适合中国国情、具有中国特色的

职业教育体系。但总体来看我国职业教育还缺乏足够的理论支撑，澳洲TAFE体

系的理念、方法、实施为当前职业教育的改革和发展提供成功的模版，中国职业

教育在引进过程中应当坚持洋为中用的原则，结合自己的的国情和特点，不断创

新，走出一条中国特色的职蜈蚣的特点 业教培之路。

参考文献

[1]onaleducationandtrainingin

Australia[EB/OL].Chongqing：VETforum.2003.