集体备课简报

小学语文教研组活动简报（精选5篇）

小学语文教研组活动简报1

本学期，在学校领导的关心支持下，语文教研组以新课程标

准为准绳，以学校计划为依据，以提高教学质量为目的，全面开

展教育教学活动，取得了预期的效果。

一、认真学习教育理论，更新教育观念。

坚持一周一次政治学习，间周一次业务学习。采用自学与集

体学习相结合的方法。小组学习中重点学习《小学语文教师》、

《小学语文教学》等书刊。通过学习，转变了教师的教育观念，

提高了教师的理论水平。为了适应时代需求，在业务学习中，老

师们现在都能制作简单课件，并在上课中进行有效应用。

二、实现了有效教学课堂具体操作化。

在明确了目标要求，掌握了农远应用途径和方法之后，每位

教师积极把有效教学推进课堂实践，做到了课前认真备课，相互

研讨，根据学生实际有的放矢地修关于感恩的名言 改共案，备出操作性强的个案，

“电子教案”，用作资源共享。课堂更是以学生为本，以提高素

质为目标，认真上好每节课，当堂有效评价，查漏补缺。课后，

及时撰写教学反思，在不断反思中摸索前进，教学技能日益提高。

三、继承开展校内听课评课及教学诊断活动。

教研组做到期初有计划，期末有总结，每次活动都有详尽记

载（见《教研活动记录》）。活动方式新颖多样，注重实效，鼓

励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

在这样一个大家庭中，教师之间团结一致，互帮互助，你追我赶，

呈现出浓厚的教研氛围。从听课中，老师们学到很多新的东西，

如教学方法、教学理念、课堂艺术、情商教育的渗透等等。教研

课后语文组老师都进行了认真评课。通过教研活动，每位教师都

从中看到了别人的优点，也了解了自己的不足，通过取长补短，

使自己在业务上更快地成熟起来，真正发挥了教研组的作用。一

学期以来，本组组内开课、开放周对外开课共16次。除校内相

互学习，学校还和兄弟学校老师共同交流，收效颇丰。

四、努力的方向

1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多教学论文，

不断提高自己的素养，更好地为学生服务。

2．积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文

化底蕴。

3、下学期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累

与课外阅读活动。

总之，我们耕耘了，我们收获了，无论成绩大小，都是我们

勤勤恳恳工作的成果。我们相信，在总结本学期工作的基础上，

在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实

干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各

方面取得更好的成绩！

小学语文教研组活动简报2

昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量

分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。

从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运

用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌

握都挺好。

对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只

是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上

去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总

是有人会做错。

另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不

是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在

这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有

真正记住。

这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，

如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为

对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，

而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，

有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也

很多。

另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天

凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。

新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不

喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音

教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努

力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。

小学语文教研组活动简报3

一、本学期开展的校本研究工作

1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究

组织，形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了

《陈汉乡中心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集

体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。

确保了以制度促教研，以制度促发展。

2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上

好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结

交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位教

师在有效备课、上课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内

公开课和校际公开课。

3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、

柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召

开。县教育局副局长周才虎、县教科所何强志所长、县小学

教研室副主任宋锦玉、县中学教研室英语教研员詹绪涛、松兹小

学校长李啸春亲临指导。我校为此次研讨活动提供了6节研

讨课（语领导艺术 文、数学、英语各2节）。研讨课结束，分乡镇、分学

科对六节课进行小组研讨，然后分学科进行集中研讨。与会教师

就研讨主题“优化教学策略，实施有效教学”畅所欲言，各抒己

见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩

的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。此次

协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的

平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。

二、本学期校本研究工作积累的经验

1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加

强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水

平。通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、

生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，

切实提高课堂教学实效性。

2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进

教师专业发展的平台。

3、撒野结局 推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引

导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，

这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的

“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自

身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积

累新得经验。

4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研

成功不可缺少的培训资源。个角度说，专家、名师的指点是校本

教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形

式，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀

请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出

问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化

发展的良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研

水平。

三、本学期校本研究工作存在的问题

少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进

一步改进。

四、本学期校本研究的心得体会

校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于

提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及

科研能力的进一步发抬头纹怎么形成的 展。开展好校本研究工作对于创造性地实施

新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教

师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。

小学语文教研组活动简报4

本学期，一年级语文教研组在学校教导处的领导下，特别是

在蔡助理的直接指导下，我们教研组8位语文教师立足岗位，以

新课程改革的深入开展为契机，以新课程的理念为指针，以务实

求真的语文教学研究为途径，齐心协力，精诚合作，关注课堂教

学的实效性，抓教学，促教研，求创新，有条不紊地开展好本组

教研活动，顺利地完成了各项教育教学任务。现将本学期本组教

研工苹果简介 作总结如下。

一、形成“团结、协作、互助，学习、研讨、交流”的组风

我们一年级语文教师来自不同的五所学校。为了让大家能尽

快交融，顺利地开展组内教育教学工作，我经常利用课余时间引

起共同话题，让我们的心与心彼此打开，没过多久，大家都能相

处得像一家人一样，你我相互关心，已经能自然友好地交流了。

长此以往，我们习惯了“团结、协作、互助”。在此基础上，我

们关注更多的是课改以来的新理念、新动向、新思路、新方法，

并对此进行深入地学习；我们交流更多的是对教学的点滴体会，

对研究专题的研讨实施……久而久之，教研组内充满了“学习、

研讨、交流”的氛围。

二、教育教学工作扎实有效

本学期在各班有条不紊地开展教育教学工作的同时，我们以

集体备课为主要契机，并随时抓住课下时间，来扎扎实实地钻研

教材、研讨方案，各抒己见，取长补短。

1、集体备课扎扎实实

组内老师非常珍惜每一次的集体备课时间。每星期一上午的

三、四节课我们都不挪作他用，或指定主备人进行单元备课，大

家共同评议完善。每一次的单元备课我们要求主备老师认真研读

教材，写出一个单元的教学目标，明示每一课的教学重点和难点，

并提出突破方案，其中一篇课文要详备。其他的老师都要提前备

好课，对单元教材自身先有一个感悟过程；或是依据教材特色学

习有关教学资料。本学期组内老师利用集体备课时间，学习了新

课标，详尽地解读了“识字与写字、阅读、口语交际”等课型的

目标及其实施。学习了关于识字方法、拓展文本等方面的论文资

料……或是针对老师们在实际教学中的现象提惑解惑；或是进行

组内随堂听课；或是依据研究专题讨论研究课、评议研究课、进

行研究课的试讲。每一次的集体备课时间我们都过得非常充实。

在抓住时间谈真实感受的基础上，本学期我们交流了很多教

学现象、方法。主要就“识字方法”列出了详尽方案：汉字是音、

形、义的统一整体，所谓识字，就是意味着汉字的音、形、义三

个基本因素，在学生头脑中建立牢固的联系，并能互相沟通，形

成整体。一年级上学期要求学生掌握的会认和会写的字数量比较

多，对学生有一定难度。我们学习了教学杂志上的__，并针对学

生的具体实际，总结出了“看图识字法、编故事识字法、创设情

境识字法、比较识字法、联系生活识字法、猜字谜、诵儿歌识字

法”等识字方法。在教学中逐步教会学生用这些方法识字，并能

慢慢地依据自我，选择适合自己的方式识字。

2、教学常规突显班级特色

一学期来，每位教师都能结合本班的实际抓好常规教学工

作，突显班级特色。如吴锦云老师引导学生通过在课堂教学中创

设情境、激发兴趣、教给方法和在多种生活环境中识字，培养学

生的识字能力，朱丹老师教学生学会倾听，高黎藜老师通过词语

接龙、课间律动等游戏激发学生学习的热情，张芬老师通过多种

方法培养学生读书的兴趣，姜桂菊老师在组织教学上狠下功夫，

熊倩在语境中引导学生学会说话，秦望喜老师通过正确示范、分

层评价等方式培养学生良好的书写习惯。

三、教研工作成效显著

经过一学期的教育教学研究，老师们受益匪浅。本学期，学

校组织了多种形式的教学研讨活动。我们组有多位教师参与并取

得优异的成绩。校优质课启动仪式由朱丹老师执教《湖》，复习

课启动仪式则是由吴锦云老师执教《字词俱乐部》，在迎接区教

研工作检查时，本组有三位老师的课接受检查并获得好评。校、

区优质课比赛中，我们组的高黎藜和朱丹都取得了一等奖的好成

绩。每一节课的展示，每一个成绩的取得，无一不是本组全体教

师共同努力的结果。就连年级组内代表熊倩老师参加师德演讲比

赛，也是吴锦云、朱丹、秦望喜等给她改稿，定稿后试讲了多次，

我们又从语速、语调、语感等方面对她加以指导，最终获得一等

奖。

在今后的教研工作中，我想我们还应把工作做得更细更实，

要有一双慧眼善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用

集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高。

小学语文教研组活动简报5

校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究

是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸

多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校

本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失“研究什

么”这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。

我们常常发现，某些教研活动研究红色的英语怎么说 课上了，大家也认真评了课，

执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、

说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，

你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目

的，缺少教师的专业成长要经历“实践、反思、再实践”循环往

复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效

性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式，即确定一个

主题，推行一课二上，实行三个结合。

一、确定一个主题

为了进一步椰青是什么 提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研

的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在

课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性(具有现实价

值，通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多教师或学生

遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或

局部解决)，最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级

写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式

识字故乡的冬天 研究”、“如何提高小组合作的有效性”，英语组的“小学

低段英语趣味性教学”等等。各学科组或几个学科组一起围绕自

己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教

研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途

径。

二、推行一课二上油炸薯条的做法

课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是

教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。

一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专

家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点

应落在课堂教学的研究上。使教师经历“实践、反思、再实践”

整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再

磨课”，不断提高校本教研的有效性。

初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过“理论学习、集体

备课、执教初磨课”三个阶段。

理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师

和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师

提供理论知识和分析问题的根据。理论学习采取分散学习和集中

学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理

论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书

籍或上查询相关的理论__，筛选一些对教研活动有帮助的材料，

印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论。

共同学习，形成共识。

集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、

学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内

容。此阶段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研

究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的'编排意图、教学目

标、教学重难点等。采取三种的方式进行，即问题导读法、合作

交流法、自我解读法。研究学生要求教师必须在充分研究学生的

基础上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组

织教学。研究学法，要求教师树立“以学定教，教为学服务”的

理念，根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指

导，如布障设疑学习法的模式(布障设疑、激发兴趣、探索学法)

和提出要求学习法的模式(提出要求、自学探索、渗透学法)。不

断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课、导师指导、集

体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量。

执教“初磨课”阶段：学科组任教教师根据确定的主题和备

课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课

和评课，然后调整学案，准备上“再磨课”。

再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有

分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展“三讲”活动。

组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。

1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理

解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，

讲磨课的学案的前后调整等等。

2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结

合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。

3、讲课后感想。组织全体听课进行讨论，听课老师根据课

堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，

集中大家的智慧，发挥专家引领作用。

三、实行三个结合

为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水

准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教

研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。

1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了教师的发展

空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制，

实现了思想互动。我们通过QQ群，教师博客等形式，让教师撰

写随笔、反思等进行继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同

伴互动和专家引领进一步深化。

2、教学和科研结合。教师根据滚动式的教研活动，针对执

教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课

例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实

效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题

研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高

了教师拟写案例论文和课题研究的水平。

3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际交流，

主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老

师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提

高的过程和机会。