五个手指

六年级语文下册第五课手指教材解读

六年级语文下册第五课《手指》以风趣幽默的语言具体描写五根

手指的不同的姿态和性格。店铺在此整理了六年级语文下册第五课

《手指》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级语文下册第五课《手指》教材解读

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十

根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽

默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道

理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根

根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严梦见很多鸡 谨，主题鲜明突出。全文紧紧围

绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出

了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要

内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，

了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表

达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

一、作者参考

作者：丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。

代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

二、讲法参考

问题：本雷斯地图 文中所讲五指的特点各是什么?

它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指特点：算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单;最肯吃

苦。

食指特点：不窈窕;工作复杂。

中指特点：地位最优、相貌最堂皇。养尊处优。

无名指和小指特点：体态秀丽，样子可爱;能力薄弱。

三、本文道理

在文中：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，

根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

六年级语文下册第五课《手指》教学建议

1、这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教学本文

前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些

作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲

理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。

本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法

──品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把

握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练

笔。最后，小结本组课文的学习情况。

2、体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是

本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第

一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各

自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领会作者的写作意图，

“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为

一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分

了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，

描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理

解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大

而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行中国青铜 描写，大拇指鲜明

的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最

能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶

住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指

吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生

体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什

么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

还可引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花

心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的

方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文

章之中，使人从中受到启迪。

3、重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”。

“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很

风趣的词句，引导学生积累。可以结合《白鹅》一课，体会作家风趣

幽默的语言风格。

六年级语文下册第五课《手指》教学设计

【学习目标】

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，

从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事

物都各有所长，各有所短的道理。

【课前准备】

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、自学题的课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪

根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手

指》，看作者写了什么。板题：手指。

二、初读课文，理解大意

1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容?

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流：

1、自读课文，填表格：

手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指

2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团

结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强

弱、美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?

4、有感情地把课文朗读两遍。

5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要

表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据

表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有

一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事

“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指哈士奇智商排名 伸了个懒腰，有气

无力地说。

“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，

“我的腰都累弯了。”

这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵

的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听

到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

“唉!”大拇指又叹了一口气，说道资本经营 ，“要数最累的，那这冠军肯

定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，

每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作

业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，

有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。

瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸

上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

“咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合

作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我

还要经常忍受着烧伤的痛苦。”

中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除

去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主

人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到

的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼

感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无

名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊!”

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小

拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节

那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，关于桂花 视它

如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个

戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得

很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不

接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从

我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，

无名指哽咽了。

“咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都

有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉

得自己好没用啊。”小指伤心地说。

四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时

候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力

极了!况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看

呀!”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五

兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也

许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你

有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。

六年级语文下册第五课《手指》课文原文

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手

上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有

所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造

简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，

叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳

住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点

头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是

直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复

杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险思想汇报开头 的事，都要由他去试探或

冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，

他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪

机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以

他为主。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右

都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、

周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，

处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人

的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只

是在旁略为扶衬而已。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于

他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的

用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时

候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不

是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等

享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在

其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，

成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑

之分了。