孤立

更新时间:2023-03-21 00:05:43 阅读: 评论:0

宪法学习心得-颈联是哪一句

孤立
2023年3月21日发(作者:王维鹿柴)

物理学的历史负担

11.孤立系统

主题:

为了表达能量或其他物理量的守恒,我们通常要规定一个孤立系统。我们要想象一个

空间区域。所讨论的物理量无法流入这个区域的边界。下面所引用的关于能量守恒的两个

例子来自于高中物理教材。这些内容被安排在教材的显著位置来加以强调。

1.“在一个对于热能和机械能来说是孤立的系统,其总能量是不变的。”

2.“在一个孤立系统中,所有能量的总和保持不变,总能量是守恒的。

E总

=E

1

+E

2

+…+E

n

==常数,∑

=

n

i

i

E

1

其中E

1

,E

2

,…E

n

,是不同形式的能量。”

缺点:

一个广延量或实物型物理量的守恒概念并不是一个难理解的概念。这是因为,事实上

我们很容易来描述这些物理量,我们可以把它们想象为一种流体或一种实物。这样,一个

物理量X的守恒性可以用这样的方式来描述:“X不能产生也不会消灭。”

这里,用词的确切性是无关紧要的。对守恒定律,我们甚至可以用日常话语来表达。

我们可以这样来描述守恒定律:在空间某一区域的X值只有当X从这个区域流入或流

出时才会发生变化。用数学公式我们可以这样来表达:

dX/dt+I

X

=0,

这里dX/dt是在所考虑的空间区域内的X的变化率,I

X

是通过这个空间区域的边界表面的X

流。

用孤立系统来描述能量守恒定律是上面这种表达方式的特例。“孤立系统”意味着通过

空间区域的边界表面的X流为零。然而,能量守恒定律并不需要用孤立系统这个条件来加

以限制,一个物理量的守恒性与系统是封闭的还是开放的无关。

为了确认我的学生数是“守恒的”,我们并不需要教室的门是关闭的。如果有人从教室

里不时地进进出出,这也没什么关系;只要我查清有人进入了教室,我就知道教室内的学

生数增加了;或者只要我查清有人离开了教室,我就知道教室内的学生数减少了。

1

物利开头的成语 理学的历史负担

2

历史:

我们一直用孤立系统来描述能量守恒定律,这一事实是由于能量一直没有被当作一个

实物型物理量来对待。直到20世纪初,能量的局域性还没有被人们所认识。因而,人们

当时还不可能把它与密度和流密度联系起来。普朗克(MaxPlanck)在1887年对能量这个

概念作了一个历史性的考察[1]:

“……根据这一定义,能量只能用那些外界的变化来加以测量。如果我们把能量想象

为一种实物材料,我们就必须从系统的环境来考察能量。只有这样,能量才能得到合理的

解释,它的概念才得以存在。……另一方面,我们从以前导出666什么意思 的能量守恒定律的形式中可

以看出,如果系统中的某个过程没有引起外界的任何变化,系统的能量保持不变。这一观

察结果告诉我们,我们可以把能量想象为包含在系统中并独立于外界变化而存在的量。”

后来他又说:“同时,以下的结论是不会错的……把能量解释为实物型物理量不但使我们

在概念上更你们被包围了 加清晰,而且在理解这个概念方面得到了直接的加深……然而,一旦我们涉及

到这个历史上的兰陵王 问题,能量本身存在的不确定性就香水十大排行榜 成为一个物理问题,而这个问题原则上是可以得

到解决的……”

几年后,这个问题由米伊(GustavMie)得到了解决[2]。他证明,能量守恒定律可以表

示为局域的形式,即可以表示为连续性方程(acontinuityequation)的形式。从此以后,我

们再也不需要划分系统和只能从系统周围环境中才能观察到的变化。

这样,人们总共花了50年时间才证明了能量的实物型性质。然而,一开始就预言能

量具有这一性质的是奥斯特瓦尔德(d)。他在1908年的一本小册经历近义词 子《能量》中曾

这样评价迈尔(RobertMayer)的工作:“根据我们的总体观察,迈尔的工作所得出的基本

结论是他关于力(即能量)的实物型性质的观点。根据他的这一观点,能量是一个经过严

格定义的实在,而不可消灭性和不可产生性是这一实在的特点。”

建议:

我们应该这样来描述实物型量X的守恒定律:“能量、动量、角动量、电荷量……既

不能产生也不会消灭。”

同样重要的是,我们应该这样来描述实物型量的不守恒性,例如:“熵可以产生但不

会消灭。”

参考文献

[1]:r,Leipzig,1908,S.115.

物理学的历史负担

3

[2]:EntwurfeinerallgemeinenTheoriederEnergiegsberichte

,,1898,S.1113.

[3]d:JohannAmbrosiusBarth,Leipzig,1908,S.59.

(陈敏华2012年2月9日译于豫才中学)

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