湖组词

小学二年级语文《湖》教案

一、联系学生生活阅历，导入新课

1、谈话引入。

师：同学们见过哪些湖？你发觉这些湖美在哪里？（学生结合自己的

生活阅历，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、

岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓舞学生讲得清晰、有感情。）

2、导入新课。

师：有一位名叫金波的人写了一首美丽的诗，题目就叫《湖》（板书

课题）。今日我们就要学习这篇课文（齐读课题）。

二、读通课文，了解课文大意

1、自由读文，熟悉生字新词。

（1）通读课文，标诞生字新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。

2、把课文读通读顺。

（1）自由练读课文，抽读课文，学生相互帮忙。要求把课文读通顺。

（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课文的收获。

谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分确定。）

三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的奇妙

（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1、全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗绳子英语 ，说说主要写了什么。（主要写了湖的

风景最美）

（2）自由读文，思索：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景

最美？（可概括为湖水美、波浪美。）

2、小组沟通，体会湖水美。

（1）比拟下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而

且写出了湖的外形，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能详细形象地感受

到水的亮和绿。）

（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3、文图结合，体会波浪美。

（1）齐读描写波浪的诗句，说说波浪美在哪里。（“追”字把波浪当

小孩写，布满乐趣；波浪发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，特别

漂亮。）

（2）现在你想象的湖水和波浪是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，

看谁画得又快又好玩！（学生自愿展现和介绍作品，关于虎的四字词语 择优张贴到黑板上。）

（3）指导朗读这几句诗，读出波浪的美，并试着背诵下来。

4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的奇妙。

1、仔细听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有

好听的音乐；②详细写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③把它

们当人来写，生动好玩；④它们的声音各不一样。）

3、竞赛读第2节诗，看谁读得好玩。指导背诵。

4、结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）最终，学习第3节诗，体会湖给我们带来的欢乐。

1、边看课文边听教师范读，说说体会到了什么。

2、“奇妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听）

四、朗读（背诵）全诗，教师小结

五、记忆和书写生字

1、自主记忆生字。

（1）齐读生字，稳固字音。

（2）四人小组争论沟通生字的记忆方法并组词。

（3）全班沟通记忆生字的方法并组词。

2、指导书写。

（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”

“假”字。

（2）同桌沟通评议。

（3）展现作业，沟通写好生字的要领。2.小学二年级语文《湖》

教案

教学目标

1、熟悉本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，感受湖光山色的

漂亮。

3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。

4、拓展学问，多了解一些湖的名字。

教学重、难点

重点是熟悉并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，

并理解课文中的词。

教学预备

1、学生回家收集有关湖的资料。

2、教师预备课件、生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）教师今日带来一

些漂亮的湖的图片，你们想看吗？（课件展现湖的图片。）

你们发觉这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

今日，教师要向你们介绍一池漂亮的湖水。它哪点美呢？学了课文的

第一课你就知道了。今日我们就共同来观赏这首诗歌——湖。（板书课文

题目并齐读。）

二、初读课文，自主识字

（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画诞生字和生

词，并多读几遍。（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画诞生字

和生词；3、读字词。）

（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说诞生词。

（生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁

石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的

方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上

把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用

特别方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜爱这个地方吗？

为什么？（生说到风光美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第

几节知道的，并板书。）

（2）选自己喜爱的一节读读。

（3）抽生来读自己喜爱的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节：

（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜爱的句子，并把句子读

一读，想想为什么喜爱这句话。

（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”

像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，

引导学生说说想到的画面。

（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理

解“大唱片”。）

（5）完整地美美地读读整节诗。

其次节：

（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐辣椒骨 时的样子。

（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，

让生边学动作边发声。）

（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：

将自己的想象画下来。

第三节：

动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很快乐。

（1）抽喜爱第三节的孩子站起来读读。

（2）师问：想一想，假设你来到湖边，你最想做什么？

（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

通读全诗：喜爱哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘

的图景。

四、写字

1、学生看要求写的字，让学生自己读读。

2、师内蒙古工商局官网 引导：写字三步骤——先要观看构造，并描红。然后再照着写。

让生同桌争论：有哪几种构造的字。

3、师抽问，引导学生分析字的构造特点，怎么写。

4、师问：你认为有什么字需要提示大家留意的？

5、师相机提出难字：“旋”和“假”留意右边的笔画笔顺，指导写。

可自评、互评写字要领。

6、剩下的字，学生当堂自己写。

五、作业，选做一题（课件）

1、背一背：美美地背诗歌。

2、画一画：依据诗的其次节，加上自己的想象，画一幅画。

3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。3.

小学二年级语文《湖》教案

教学目标：

1、学会课后田字格中的6个生字，会熟悉双横线中的7个字。

2、会用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，

训练学生的想象力量和语言表达力量，培育学生对大自然的宠爱之情。

教学重点：

1、学会课后田字格中的6个生字，会熟悉双横线中的7个字。

2、会用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点；通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙

音乐，训练学生的想象力量和语言表达力量，培育学生对大自然的宠爱之

情。

教学预备：CAI课件

教学过程：

一、复习练读生词

1、课件出示三类词语，学生练读。

2、适时指导，引入诗文。

二、整体感知诗文

1、教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。

2、学生读全文，整体感知诗文。

3、学生沟通，教师小结。

三、品读观赏诗文

（一）学习第1—8行诗

1、请学生读2—4行诗。

2、学生沟通：通过朗读知道了什么。

3、感悟湖的静态美，指导朗读。

4、学生多种形式朗读。

5、请学生读5—8行诗。

6、感悟湖的动态美，指导朗读。

7、教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。

（二）学习第9—16行诗

1、学生自读。

2、沟通听到了哪些小动物的声音。

3、指导分角色朗读。

4、听音乐想象说话。

5、再读诗文。

（三）学习第17—20行诗

1、学生自读。

2、指导齐读。

四、回归整体朗读

五、指导书写生字

六、教师回忆小结4.小学二年级语文《湖》教案

教学目标：

1、学会“蛙、捧、野”3个字，读准词语。

2、学习用一般话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过阅读，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，训练

学生的想象力量和语言表达力量，培育学生对大自然的宠爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1、回忆前文，概括内容。

师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌一、二行，观赏完

湖边的美景，谁能说说你看到的湖水是怎样的？（课件出示湖水图）

生：我看到了……

师：一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云，远处的青

山，旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的风光呀！难

怪诗人赞扬道：这里的风景最美：（课件出示句子生齐读）瞧，一群得意

的词宝宝也忍不住把自己淘气的身影留在了这里。（课件出示词语）谁来

当小教师带着大家读一读？

2、小教师领读，生齐读词语。

3、导入新课。

师：这里不仅有最美的风景，还有很多好听的音乐呢？大家想听吗？

生：想。

师：那就请你们翻开课本的101页，自由读诗歌的第三句，边读边用

小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。

二、学习诗歌第三句

1、学生自由读文找句子。

2、指名说说听到了哪些声音。（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、

啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）

3、学生读句子学声音。

师：这里的声音可真多呀！你最喜爱哪种声音呢？赶快把你喜爱的声

音学给同桌听听吧！还可以加上好玩的动作哟！

（1）同桌互学小动物的声音。（师巡察指导）

（2）指名学给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）

①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。（课件相机出示和尚敲木鱼图）

②学生学青蛙打小鼓足士气声音。

③学生学小鸟唱歌的声音。（叽叽叽、喳喳喳）

④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。

师：大家认真看，仔细听，蟋蟀真的会弹琴吗？

生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。

师：你观看得可真认真呀！这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的

写法。这种写法可以让句子变得更加生动好玩。同学们平常写话也可以用

这种写法，让写话变成一件欢乐而好玩的事情。

4、指导朗读，感受音乐的奇妙。

（1）指导读句子。

师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一

首大自然的交响曲，多么奇妙的音乐呀！（相机板书音妙）谁来读读这个

句子？（课件出示句子：多么好听的音乐）

（2）指名分角色演奏交响曲。

师：这么奇妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？假如加

上动作就更好玩了！

（3）师范读第三句，学生评议。（课件出示句子）

师：看你读得那么带劲，教师也想读一读，大家认真听，待会儿还要

请你们来当小评委呢！

生：教师把写声音的词读得很欢快。

师：这些描写声音的词叫象声词，读的时候要读得欢愉快泼一些。请

你来读一读吧！

（4）指名，带着快乐的心情读第三句。

（5）齐读句子。

（6）师生合作读。（师读有字的地方，学生补充横线局部）

三、拓展延长

1、指名仿说句子。（课件出示填空：风儿______，______，______，

树叶______，______，______。）

师：听着如此奇妙的交响曲，风儿和树叶也想参加进来，谁能依照课

文的句式说一说风儿和树叶的声音？

2、说说在漂亮的湖边还能听到哪些声音。

四、学习第四句

师：看着这么美丽的风景，听着这么奇妙的音乐，你们想干些什么呢？

生：我们想……

师：我和你们的想法完全一样！这里美丽的风景不仅吸引了你，吸引

了我，还吸引来了一群天真得意的小朋友，让我们自由读第四句话，看看

他们在干些什么。

1、生自由读句子。（课件出示第四句话）

2、指名回答下列问题。

3、谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？

4、指名用“一面……一面”说句子。

5、学生齐读句子。

师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野

果，一面听着奇妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！让我们带着这种感

受读一读这句话吧！

五、配乐诵读

师：（课件播放音乐）在湖边走了一圈，我和你们一样深深沉醉在这

漂亮的画卷和奇妙的旋律中了！让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。

六、指导背诵

1、生自由背。

2、指名学生分句背。

3、全班合作背。

七、写字指导

1、出示生字：蛙、捧、野

2、学生齐读生字。

3、沟通识记方法。

4、师范写“野”字。

5、学生自由描写。

八、总结

九、布置作业

1、背一背《湖》这首诗歌。

2、抄一抄《湖》中美丽的句子。5.小学二年级语文《湖》教案

一、复习导入

师：同学们，上节课我们一起到湖边去扫瞄了一番，大家还记得我们

去湖边看到了什么？

生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名学生发言）师相机板

书：亮、绿

师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的风光

美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？

指名2——3名学生读，然后齐读。师板书：景美

过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我

们赶快动身吧！

二、学习诗歌9——16行。

1、请看大屏幕，出示自学提示：

（1）请大家自由地读读诗歌9——16行，边读边想在湖边你听到哪

些声音？请把它们作上记号。

（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。

2、学生自主学习，师巡察辅导。

3、班级沟通：

①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。

②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图

③过渡：这里的声音真陈开就 多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木

鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？

生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）

生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕

（师出示相应的课件让学生观赏）

师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，

生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟

（出示啄木鸟捉虫的视频让学生观赏）

生4：我学蟋蟀的声音。

师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩

擦发ui工程师 出的声音，就像琴声一样，非常动听！（出示蟋蟀打斗的视频）

4、过渡：湖边真喧闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木

鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？

（课件出示声音）

生：声音很奇妙！师板书：奇妙

师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）

指名读。

师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首悦耳的交响乐，现在让咱们一起

去奏响这首曲子吧！

课件出示9——16行，生齐读。

师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想参加你们一起读这一局部，

行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地

方。

师生合作读。

师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。

三、学习诗歌17——20行

1、看着这美丽的风景，听着这奇妙的音乐，你们想干些什么？我和

你们有一样的想法，这里的风光吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小

朋友，自己读读诗歌17——20行，看看小朋友们在干什么？

2、“一面……一面……”其实和我们平常说的哪个词最像？

3、你能用它说一句话吗？

4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这奇妙的音

乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17—

—20行）

四、总结全文，配乐诵读

1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地沉醉在这漂亮的画卷、

奇妙的音乐声中了，我运动会加油稿件 们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音

乐再来美美的感受一番吧！（配乐）

2、生齐读。

五、指导背诵全文。

1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵

下来吧！会背后与同桌相互背一背。

2、学生试背。

3、指名背。

4、齐背。

六、字词乐园

1、大家的表现真不错！现在教师想考考大家，让得上节课我们学过

的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。

2、指名读，齐读。

3、出示生字：纹、琴、追

指名读，指导识记生字。

4、学生写生字。

七、作业

同学们，这节课我们一起到湖边欣赏了湖的美景，观赏了奇妙的音乐，

大自然是一幅漂亮的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试

做！