统计表格怎么做

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制作数据统计表

教学目标：

1.阅读各种各样的表格，了解表格的作用。

2.学会把数据整理成统计表，掌握设计统计表的方法，培养学生勤动脑，

善于实践的能力。

3.学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计消防演习报告 观念。

教学过程：

一、引入主题

师：陈老师的邻居马老板开了一个杂货铺，有一天，他发现他的账本成了

这个样子（出示），你们觉得这两个被虫子咬下来的小纸片分别该放在哪里呢？

你怎么知道的？

货物统计表

2010.电饭锅怎么煮粥 10

生：数量放在货物名称的下面，花生放在3000千克的上面。

师：为什么呀？

生：因为大米、花生、玉米都是货物名称，而10000千克、3000千克、5000

千克都是数量。

师：那马老板的杂货铺进得是什么货物，分别有多少数量呢？

生：马老板进的货物有大米10000千克、花3000千克生、玉米5000千克。

师：生活中，你在哪些地方见过表格呢？

生：学校食堂里的菜单是用表格记录的。

师：菜单上记录了哪些内容？

生：有菜的名称和价格。

生：我在妈妈的购物单上见过表格。

生：我在电影院见过表格。

师：上面有些什么内容？

生：有影片名称和放映时间。

二、读各种各样的表格

货物名称大米玉米

10000千克3000千克5000千克

数量

花生

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师：看来，表格的应用真是非常广泛。瞧（出示生活中的表格）

师：今天我们就要来学习制作其中的一种——统计表。（出示课题）

师：让我们先来看一看，出示读表。

一：五（2）班同学体重测量情况统计表

2011.12.7

师：从这张表中，你知道了什么？

生：我知道了体重在21-25千克的人数最多。

师：你真会观察。

生：我知道了体重30千克以上的人数最少。

生：我知道了体重是用千克为单位记载的。

师：看出来了，你是个爱动脑筋的孩子。

师：那这张统计表是有关什么内容的？

生：是五（2）班同学体重测量情况统计表。

师：制作统计表的日期是?

生：制作时间是2011年12月7日。

师：这个格子还空着呢，你觉得用什么词来概括？

生：用人数来概括。

师：看来你已经真正读懂这张表格了。

二：某公司车辆统计表

2012.7.18

师：从这张表里，你又知道了什么？

生：我知道了统计的是某公司车辆情况。

生：我知道了这个公司小汽车有30辆，大客车有17辆，载重车有3辆。

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师：那这个公司一共有多少辆车呀？

生：50。

师：50应该填在哪里？

生：填在合计的右边。

师：合计是什么意思？

生：是一共的意思。

三：

师：再来看这张统计表，统计了哪些数据呢？

生：统计了兴趣小组的名称、人数、性别等。

师：这张统计表和前面的统计表有什么不同之处呢？

生：统计的内容比前面两张表格多，前面两张表格只有两项。

师：那人数是指那一部分的数据？

生：指的是14、8、6等都是数据。

师出示课件演示。

师：那组别是指什么？

生：组别有趣味数学组、合唱声乐组、科技发明组和儿童绘画组。

师出示课件演示。

师：那性别呢？

生：指的是男、女。

师出示课件演示。

师：那这三张统计表都由哪几部分组成呢？

生：由标题、制表日期、表格内容三部分组成。

师：标题有什么作用呢？

生：了解统计的内容是什么。

师：制表日期能随便更改吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为日期变了，统计的数据也会发生变化。

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师：对呀，就像我们之前看到的那张统计学生体重的表格，过了一段时间，

同学们的体重都发生变化了，还是原来的数据吗？

生：不是了。

师：看来统计日期是不能随便更改的。

师：一张完整的统计表就要包含标题、制表日期和表格内容。（指黑板上的

板书）

三、把文字转化成表格

师：前不久，同学们开展了几项调查，得到了一些数据，你能用统计表整

理一下吗？（课件出示）

（1）对“是否进行垃圾分类”分别在学校、社区、步行街三个地方做了

一番调查，发现在学校，进行垃圾分类的有40人，不进行垃圾分类的0人；在

社区，进行垃圾分类的有15人，不进行垃圾分类的有25人；在步行街，进行

垃圾分类的有30人，不进行垃圾分类的有10人。

（2手表排行 ）对“张家港特产的喜爱程度”做了一次调查，总共调查了62人，喜

欢凤凰水蜜桃的有37人，喜欢拖炉饼的有15人，喜欢高庄豆腐干的有10人。

（3）对“学校的兴趣小组”进行了调查，发现参加轮滑兴趣小组的男生

17人，女生有8人；参加乒乓球兴趣小组的男生15人，女生5人；参加网页

设计兴趣小组的男生19人，女生11人；参加数棋兴趣小组的男生26人，女生

14人。

学生设计统计表，教师巡视，点拨个别同学使用合计。

师：现在，把你制作的统计表在组内先交流交流，然后每组推选出一个代

表上来交流介绍。

学生交流、电脑怎么改壁纸 评价。

评价内容：

做得是否完整

数据是否正确

能让人明白统计的结果

师：同学们原来是用文字叙述的方式对数据进行整理的，现在我们使用了

统计表来整理数据，你觉得那个方式更好？为什么？

生：简单清楚，看起来方便。

生：计算总和比较方便。

师：今天我们用手工我们是一体 绘制的方法制作统计表，以后呢我们还可以用电脑来

制作电子表格。（演示）

四、布置调查任务，根据调查结果绘制表格。

师：今天这节课我们学习了一个新的内容，你有哪些收获呢？

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生：我学会制作表格了。

生：我知道统计表的日期不能随便更改。

„„

师：那么你认为，制作一张统计表，最重要的是什么？

生：是数据。

师：对，最重要的是数据，统计表中的数据一定要真实、准确（板书)。没

有了真实性和准确性，统计表也就没有了任何用处。

师：下周，我们即将开始一个“宠物饲养情况的调查”，你认为我们可以收

集哪些方面的数据呢？

生：宠物的种类。

生：宠物的数量。

生：性别。

生：喜瓜子花生 爱程度。

„„

师：嗯，看来我们同学开展调查活动已经很有经验，那么请大家在收集好

数据以后，用统计表的方式进行整理，这个任务，能完成吗？

生：能。

师：这节课就上到这里，谢谢大家！

教后反思：大陆男歌手名单

统计是综合实践活动中经常要用到的一种手段，用何种方法进行统计，怎

样统计是学生必须掌握的一种方法。在小学阶段，使用比较简单的统计表是最

有效的芬兰用什么货币 途径之一。另外，统计表的制作也是小学数学学科中的一个学习内容。

为了增加课堂的趣味性，我首先创新设了一个情境：陈老师的邻居马老板

开了一个杂货铺，有一天，他发现他的账本成了这个样子，你们觉得这两个被

虫子咬下来的小纸片分别该放在哪里呢？利用这样的导入引发学生思考，在思

考的过程中基本了解统计表所要涉及的几个内容，了解表格的基本构成。然后

通过解读“单式表”和“复式表”，填补缺少的一些内容，进一步了解表格，随

后水到渠成地让学生通过观察，说一说表格应该包含的内容：标题、制表日期

和表格内容。

动手实践是这堂课的主要内容，让学生亲自学做表格。在题目的设置上，

我也综合考虑了学生的能力差异，设置了容易和难的不同层次的，学生在实践

时自由选择。当然，来得及的也可以多设计一些。这样，也给了那些能力比较

弱的学生一个体验成功的机会。

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重生活体验、重学生实践是综合实践课堂的亮点，也是我在课堂教学中不

断探索和积极实践的。