幼儿园教育叙事

幼儿园大班教育叙事

幼儿园大班教育叙事（一）

幼儿天生就喜欢依赖吗？幼儿天生就胆小吗？有些幼儿为什么会这样呢？只能说

从小父母太忙，没有时间看管幼儿，只让幼儿的爷爷奶奶来照看，老人喜欢宠爱幼儿的，

时间长了幼儿就有依赖性，所以什么事情都要靠大人。还有些是因为父母不会引导幼儿，

所以就能出现练习曲电影 了撒娇、胆小、内向的表现。

每天早上幼儿都要晨练，因为怕晨练太单调了，所以各班都制作了一些新的晨练器

材，有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的，三个瓶子绑

在一起，用脚在上面踩，像过独木桥一样的，要慢慢的，走不好会倒下来的，我班上没

有玩过的，感觉比较新鲜，不过也有一点难度。我班上有一个女孩子今年4岁半叫刘心

怡，她有一个表哥在我班上，所以她跟着表哥一起上学也来到我班上了，可是她的独立

性不太好，可能是因为年龄有点小跟不上，不过这段时间写字进步了不少。她爸爸妈妈

都很忙，每天都是奶奶来送，经了解她在家很喜欢依赖大人，独立性太小，有一点自己

做不来的小事就喜欢哭。这天早上，我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩，

不过他们胆子比较大，自己敢往上踩，慢慢就会了。刘心怡早上来到幼儿园和我打过招

呼后，我就让她排队，她看到别的小朋友玩，也看到了有些小朋友在上面站不稳，有的

也倒下来了，有些害怕，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊？小朋友都在

玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了，因为我了解她的性格比较胆小，喜欢依赖别

人，我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单，都是一些爬、钻、跳之类的。我就告

诉她：不用怕，老师扶着你好不好；她说：我不想玩；我五行补水 说：你看别的小朋友都玩的很

开明朝太监排名 心，都会踩的，只要用脚心踩到瓶子中间就不会摔倒的，再说老师扶着你不会经营贷款计算器 摔倒的；

她就点点头同意了，我就扶着她慢慢的踩着瓶子走，有一个是两个瓶子绑在一起的，她

不敢踩，就看着我，我说不用踩了，直接走到下一个瓶子上就行了，她点点头慢慢的都

走过去了。我说：刘心怡好棒啊，好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了。

过一会儿又轮到她了，她又让我扶着，刚开始我就慢慢的扶着她，走到一半的时候，我

就试着不用力扶她，让她轻轻的用手搭到我的手上，走到两个瓶子的地方也敢用脚去踩

了。第三次玩的时候，我说告诉她：老师不张忠山 扶你了，老师跟着你走；这次她就很大胆的

去走，我就跟着她走，她有点站不稳的时候，就用手碰一下我的腿，慢慢的走过去了。

我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁边帮汪老师组织一下别的幼儿，我看到她第四

次玩的时候也不怕了，慢慢的走过去了，走到中间时，一时不注意把瓶子踩倒了，她自

己扶起来，继续走过了，走过去后很高兴的跑到后面排队，第五次玩的时候一点就不怕

了，很快的就走过去了。我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了，因为她现在和别的小

朋友一样，不怕了玩这种器材了，也玩的很开心。

通过这件事后，我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教，

首先要了解她的性格，才能够针对性的教育她。像刘心怡的性格我就比较了解所以教起

来比较顺手。所以以后和幼儿沟通首先要了解她，才能够针对性的的引导她们变得自信、

大胆、独立。我们也会多和她的家长沟通，让她慢慢的学会独立，不再在依赖大人。

幼儿园大班教育叙事（二）

这学期，我接任的是一个大班。经过一段时间的相处，我发现孩子们的表达表现能

力不尽如人意，常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。

在与原任教师交流后我了解到以前幼儿表现的机会比较少，大部分幼儿羞于当众表达。

由此，我想到从讲>故事入手，帮河水倒流 助孩子培养自信，提高表达表现能力。

才艺展示会

有了想法以后，我就立即引领孩子进入积极的准备状态。我先让孩子自选一个喜欢

的故事，待熟悉故事内容后让他们在小组内讲述，再逐步过渡到在全班故事会上讲述。

我没有想到，在练习过程中，不少孩子不但不够自信，还总有抵触情绪。有的孩子

不管我怎么鼓励、怎么引导二胡独奏曲大全 就是不肯开口讲故事。于是，我只能调整原来的方案，把“故

事会”改为“才艺展示会”，让幼儿根据自身的特长，表现最拿手的才艺，如唱歌、跳

舞、朗诵、武术表演等都可以，这个想法得到大多数孩子的认同。为了让幼儿体验到成

功感，我又与孩子商讨、与家长沟通，发掘每个孩子的优势、特长，帮助他们将自己的

才艺表现出来。

在才艺展示会上，我们除了看到唱歌、跳舞、讲故事，还看到了滑轮滑、抖空竹、

唱豫剧等。孩子们的表现获得了同伴的阵阵掌声，他们的自信心也在逐步建立。后来，

在区域游戏或自由游戏时，孩子们经常会自发地进行才艺表演。

每月故事会

第一次的才艺展示让孩子有了自信。为了帮助孩子较快地提高口头表达能力，我决

定举办班级故事会。为了确保这次故事会不再“夭折”，我做了很多准备工作。首先帮

助孩子选择适宜的故事内容，建议字数控制在500字以内，角色关系要简单，便于幼儿

记忆，语言要通俗易懂。其次，我通过“家长园地”等途径及时与家长沟通，争取家长

的支持、配合、帮助。

经过一个月的准备，班级故事会终于开始了。在讲述故事的过程中，大部分孩子表

现得从容、自然，个别孩子虽然还有些紧张，但能在全班幼儿面前讲故事，这就已经迈

出了一大步。孩子们对自己的表现也比较满意，因此，信心更足了，积极性也更高了。

我决定以后每月举办一次“故事会”，为孩子提供充分地表现、表达的机会。

家园联谊故事表演会

通过每月故事会的锤炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲

述，更不满足于只在班级这个小圈子里表现，他们希望能表演故事，并得到心路历程 更多观众的

支持、帮助。于是，一个新的创意——“家园联谊故事表演会”诞生了。

有了创意，我便和孩子们一起做起策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、

设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家的精心筹划下，

故事表演会如期举行。看！活动室内外到处是忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分

的、主持的……所有任务都由孩子和家长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更

是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得到了大家充分的肯定。

故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳

设计奖，还有最佳制作奖、进步奖、合作奖等，孩子们激动万分。而园长发表的活动感

言和“快乐生活，快乐学习，快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不已。

在故事会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，

不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，“故事会”使孩子们充满阳光、充满自信。

幼儿园大班教育叙事（三）

涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子，而且她经常剩饭菜，哭闹着说吃不了。看着她

瘦弱的样子。我也不忍心强迫她，可经常这样，怎么办呢？

这天，涵涵依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定编一个以她为主角的故

事。“从前有一个叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，

同学们已经读小学了，她还在读幼儿园，小学老师说她太矮了。不能入学；又过了几年，

同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她的同学都读大学、上班了，她还

在读幼儿园。

一天，涵涵到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，来了一位警察叔叔把她背到

了医院，她仔细看了看，哎，这位警察叔叔是龙龙（本班另一位幼儿），涵涵真不好意

思。医生给她包扎伤口时，涵涵又发现，哎，医生叔叔是小宇（本班另一位幼儿），涵

涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完，吃得饱饱的。每天

她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了，也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！”

涵涵听得入迷了，小朋友们听得津津有味，尤其是乐坏了龙龙和小宇，他们兴奋得

手舞足蹈。从那以后，涵涵吃饭时认真多了，经常把吃完了的空碗拿给我看。

在以后的讲故事时间里，孩子们老缠我说：“老师，讲讲我的故事吧！”班上的组织生活会个人发言材料 孩

子陆续出现在我的故事里，他们成了英雄、大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成

了飞行员、司机等各行各业的人。

自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不但会产生浓厚的兴趣，

而且能有意识地将故事与现实结合起来，一本正经地把自己当成故事中的角色，在生活

中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人

物，促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此，班上常规好了很多。真是没想到，

平常的讲故事活动带来了意外的惊喜！