二年级下册语文教案

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小学二年级下册语文教案五篇

1.小学二年级下册语文教案

《小儿垂钓》

教学目标：

1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生

字。

2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情

境。

3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学重点：

有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。

教学难点：

想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别

富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。

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有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖

开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。

而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为

有名的。板书课题。

二、初读古诗，自主识字。

1、听老师读这首诗，注意听清字音。

2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读

准。

3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个

生字。

4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

三、自主学习，读中感悟。

1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出

问题。

2、联系解释理解诗句的意思。

稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。

垂纶：钓鱼。莓：一种小草。

苔：苔藓植物。映：遮住

借问：向人打听。应：理睬。

3、探究与争论：

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“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招

手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼

儿！另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，

别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学

者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢？

4、朗读背诵古诗

作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的

外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让

我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗

吧！

四、拓展积累

2.小学二年级下册语文教案

《泉水》

教学目的：

1、知识关于变的作文 与能力：

认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：

随文识字

3、情感态度价值观：

热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

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识字

教学难点：

缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受

到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，

进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流

水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？

看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝

1、读准字音

2、用多种办法识记生字：

“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白

了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，

“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用

“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体

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间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的

水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉

字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文画出生字

1、教师范读

2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

3、检查生字认读情况

（1）读音节，纠正字音。

（2）把生字的音节去掉，找朋友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字

形，看哪个小组最会合作。

2、小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）

（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔

有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理

解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家

读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就

象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎

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样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐

来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶

字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子

小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三

段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了

什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。

师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看

泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习

“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

四、巩固练习

1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，

读出句子或词语。

2、配乐读全文

3.小学二年级下册语文教案

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，

同学一读便明了。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢？

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文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才干站在语文这块

基石上，让同学明白“好多事情并不像我们想象的那么

糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在

多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动

作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事

情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能

变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的

深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

【学习目标】

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9

个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身

有毛笔书法 启发的句子。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并

不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成

好事。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

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1、谈话激趣：

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲

玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是

怎么处置的呢？请同学们打开课本116页。（教师板书课

题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法

记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？

再标一标，课文有几个自然段？

2、用你柴胡功效 喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字

音。

3、合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互

纠。

⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。

①教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教

同学们认识生字。

②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主

持这游戏。

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⑶四人小组讨论识记这些生字。

⑷全班交流。

三、整体感知、初步了解

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后

在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：

课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结

果。

随同学回答教师板书：

起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们

下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，

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然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个

字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学

评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、游戏“大转盘”：

转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

1、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

⑴同学自由读课文，画出有关养仓鼠 句子。

⑵交流，并读出相关的句子。

①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿

画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

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你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些

什么？

③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往

能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘

诀了吗？

随同学回答完成板书：动脑筋。

3、教师进行朗读指导，要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；

玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是

我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活

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中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，

将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇

到过这样的事吗？

教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似

课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完春季适合种什么蔬菜 成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，

坏事往往能变成好事。

4.小学二年级下册语文教案

《小蝴蝶和毛毛虫》

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自

然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重、难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的

神奇美丽；激发兴趣。

教学准备：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

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课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入课文

1、逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

2、小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我

们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1、学生自由读课文，并标出自然段。

（1）读准字音，读通句子；

（2）画出生字；

（3）标出自然段。

2、指名朗读，随机学习字词。

（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；

（2）出示并学习生字词。

二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵

出脱去一段

一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴

蝶的发育过程）

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1、两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课

文，去找一找。

2、引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——

毛毛虫——蛹——蝴蝶）

四、小结

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶

的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

第二课时

一、复习生字词语

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天

到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学

们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1、指名读。

2、齐读。

二、细读课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的

对话。

2、指名读出具体段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：

“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什

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么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，

依次体会并读出句子所表达的情感。

4、了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回

事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也

使我们了解了它们的发育过程。

（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）指名读、齐读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的

过程。同时

出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——

蛹——蝴蝶

5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛

毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变

化，加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物

小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只

要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获。

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5.小学二年级下册语文教案

《我的发现》

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相

同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特

点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热

爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础

上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进

学生自主学习能力的提高。

过程建议

1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，

想想回字在三句话中的不同含义。

2、自主思考，组内交流。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字

义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？

全班交流。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认

认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生

字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经

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验。读读背背安排了团公司自我介绍 结合作，取长补短，错误思想方

法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，

对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特

点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说

出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，

让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引

导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字游戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每

组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的

意思。

2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂

成语的意思。

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式，积累成语。

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口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保

护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何

做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，

引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，

在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生

的生活。

交际准备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、准备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边

想，弄清故事情节。

2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎

样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机

引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的

是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣

赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意

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识引导学生结合自己的实际生活进行交绿藻球 流，以指导学生的

生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一

写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示

两部分内容。教牡丹花工笔画 师应组织学生做好课前准备，引导学生充

分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生

课外搜集、学习的热情。

过程建议

1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填

完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行

六个字。

4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜比赛。

7、启发学生课处汇编成谜语集。