什么叫教育

《什么是教育》读书笔记

《什么是教育》读书笔记1

教育是一个具有复杂内涵的概念，曾经有无数人考察它的意义。《什么是教

育》这本书就是回答这问题的一本书，它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层

面，深入考察教育的本质涵义，结合德国哲学家黑格尔的哲学内容，作了深入浅出

的说明。

在文中，作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题，

1、什么称得上是教育?

2、在没有任何修饰的情况下，教育的本质是什么?

3、教育的纯粹、简单指的是什么?

4、满足什么条件，教育才能成为现实，而不仅仅是一个口号?

围绕以上问题，对理论作实践的考察，作者提出一个简短的定义：教育是文化

传播的社会促进过程。但我们发现，这不能全面解释教育的内涵，因为教育的复杂

内涵与外延，实质是一个主动接受与被动接受的问题。按照黑格尔的理论，也就是

有关抽象和具体性的一般概念有关。

黑格尔对教育的考察是深入的也就是所谓的偶然真理和内在真理，真理才是教

育使命的核心，所以作者把它命名为五个性：事实性、系统性、工具性、道德性和

主观性。

但教育有一个先决条件，先决强调教育概念的逻辑地位，也强调他们的时序地

位。

如果考察教育的思维层面，那么也就是一个从理性到思辨思维的过程。在阅读

中，我感受到了教育的对立性，它们是本质与存在、崇高与世俗、实际与沉思的关

系，而整体的教育理念决定了教育的崇高性。

我总是认为，教育是独立的，一种超脱与政治、社科英布拉 会制度以外的东西，激发人

类思维的独立。

《什么是教育》读书笔记2

今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。本书作

者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：

“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用

了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻

找勉强的知识。”

《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过阅读这本书，

些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不直立的近义词 够的，

还有待深入的学习。本书作者有着非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅

读功底的一大帮助，我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，

我期待在阅读中有所学习有所收获，以下仅述斗鱼主题曲 一些我的读书体会吧两字情侣名 。

我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。

诸如“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”

又如“教育依赖于精神世界的原初生活，教育不能独立，它要服务于精神生活

的传承，这种生活在人们的行为中直接表现出来”“我们生活在形成习惯的过去之

中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们的精

神的每一进步将是不可能的。”

如此等等，我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的兴趣，同时希望

这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们的工作起到一些有益的作用。

《什么是教育》读书笔记3

《什么是教育》这本书的作者是雅斯贝尔斯，他是二十世纪德国存在主义哲学

家、神学家、精神病学家和教育思想家。由于他的身份特殊，这本书的哲学意味比

较浓，不是很容易理解，我只是很粗浅的谈谈自己的一些想法，还请大家包容。

“自由、生存、超越”是雅斯贝尔斯哲学思想的核心理念，他教育思想关注人

与人之间灵魂的交流和生命的体悟，强调人的主体性的价值和张扬，注重生命信仰

与精神陶冶在教育中的作用，揭示了教育对生命本原追问和超越的本真意义。他的

教育思想对我们今天的`教育具有极大的启示意义。

一、对教育本质的思考――人的灵魂的教育

雅斯贝尔斯认为“教育是人的灵魂的教育”。他在《什么是教育》中反复谈

及，“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”，

“创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神，并通

过这一精神引导所有学生掌握知识和技术”，由此可见，虽然教育离不开知识，但

真正的教育是用知识来充盈于人，服务于人，启迪人心，而决非把人变成贯彻某种

知识的工具。

我国的《大学》一书开宗明义这样说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止

于至善。”学习的目的，在于彰显内心美善的德性，在于使人自新，在于使人处于

真善美的道德境界。

对于教师而言，教育需要有信仰，没有信仰的就只是教学的技术而已。真正的

教育是爱的教育，而绝不是教训，甚至也不是“塑造”，更不是任意的“改造”，

必须是立足于人与人之间人格平等之上的交流、合作、共同参与、共同创造、共同

分享。只有如此，教育才可能成为人的灵魂的教育，教育中的启发诱导才有内在的

基础与可能。

真正的教育就是人类历史正能量的传递，是把人的灵魂、精神用力往上拉，引

向真理世界。通过“培养”不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们

在完整的精神中生活、工作和交往。“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命

运。”素质是养成的，孩子最初像一张纯净的白纸，如何奠定这纸的底色，为人师

者，责任重大，让我们在潜移默化的教育中，让孩子正直、健康地成长起来。

二、对教育过程的认识――爱的对话

雅斯贝尔斯关于教育过程的认识可以从三个方面去理解：

第一，教育是师生之间自由交往的过程。他认为，有了交往，“人就能通过教

育既理解他人和历史，也理解自己和现实，就不会成为别人意志的工具”。对话不

仅形成了师生交互性的关系，而且也使知识转变为学生个人的认识，使学生的精神

受到对话的启迪和引导。

第二，教育是整体精神成长的过程。雅斯贝尔斯认为，教育不只是获得知识、

技能的活动，而且是师生共同参与的精神生活。教育作为整体精神成长的过程，是

促进人的知、情、意统一发展的描写冬天的好词好句 过程。

第三，教育是个体自我教育和自我实现的过程。雅斯贝尔斯十分强调学生的自

我教育，“教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长”教育帮

助个人自由地成为他自己，而非强求。

“教育是为了不教育，站在孩子的角度自我教化，一切的教育智慧不请自

来。”我很欣赏这个观点。对人的一生而言，教师的“教”显得太短促了，好的学

生不是学校教出来的，在学生成功的道路上，老师只是阶段性的领路人而已。因

此，我们要做的是等待，耐心地等待：在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们

自由发展的空间；养成孩子自己寻求解决问题的能力，获得知识和智慧的能力，以

及培养他们自主发展的信心和动力。

“什么是最好的教育？”最好的教育不是多么生动的教材，不是多么博学护士年终总结 的教

师，不是多么高效的教育方法，而是那种源自教师内心深处的爱，基于爱的对话：

一个眼神，一份目光，一个动作，一句言语有位老师曾经这样形容老师与学生之间

的关系，“学生就像你面前的镜子：你乐观，他活泼；你上进，他努力；你严谨，

他踏实；你沮丧，他颓废”我相信满眼有爱的老师，她的学生一定积极自信、宽容

友爱，无论他或她是否聪明过人，都能在教师爱的包容下茁长成长。

鲁迅先生曾说过，“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉，爱是教育的最基

本条件，爱更是教育成功的原动力。有了爱，一切的怀疑会化作坚定的信任，所有

埋怨将变成耐心的激励，曾经质疑的目光更会充满爱的执着与期盼。它使我们的教

育教学活动充满了人性的光辉，使教育教学行为充满了艺术性和创造性，更将真、

善、美的和谐统一带进校园，带进教室，带进孩子们纯洁的心灵，生根发芽。

什么是教育？真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩

子的智力，而是文化的传递，精神的传递，让我们的孩子成为一个内心强大的人。

这是你我为师者追求的教育理想。

《什么是教育》读书笔记4

我比较赞同作怎么做锅巴 者所讲的”教育是人的灵魂的教育”，确实是这样，教育不应该

仅仅是意味着科学文化知识，而是对人的灵魂产生影响，让人更加认识自我，清楚

地去追求真实的自我和思想的自由，追求内心的安宁和高层次的精神和物质生活。

所以一直很喜欢那种会把人生经验、见解在讲课过程中渗透给学生的老师。作

为教师这个职业应当是教书育人的，尤其是学前教育这一块，儿童不是给他们多少

的数学之类的知识，更多前是百世来取 一些生活习惯和最初的情感价值观的培养。

《什么是教育》后面讲到的大学教育让我很有感触。我理公务员资料 想中的大学就是如他

所说的那样，大学应该是自由的，通过大学教育可以唤起我们的自如何制作酸菜 我意识。师生和

学生的之间是平等的，互相文流的对话式的环境。有时候在思考为什么我们国家的

教育，甚至是高等教育依然是刻板的，照本宣科的，学生依然是没有创造力的。

学前教育要发展好是必须的，一个人在最初的几年是很重要的。那时候每一个

人都充满了天数种可能性，只是很多的潜能在还没有开始的时候就被一些条条框框

给抹杀了。如果说能够培养出一代有知识、有思想的公民，那么他们的子女也会是

伏秀的，这样不就是一种良性的循环。