细胞核的功能

细胞核的结构和功能

一.课狗狗睡觉 程标准分析

课程标准要求“阐明遗传信息主要储导致英语短语 存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多

个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命

活动”。具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活

动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控

制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，

来说明遗传信息主要存在于细胞核中。

二.教材分析

本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的

功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。

三.学情分木属性的男孩名字 析

学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育

和遗传。学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学

生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。

三.教学目标

1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。

2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。

3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。

四.教学重难点

细胞核的结构和功能

五.教学方法

小组讨论法

模型演示法

六.教学时长

40min

七.教学过程

学习任务教师活动学生活动设计意图

导入

播放克隆猴“中中”和

“华华”视频，导入新

课

观看视频，感受细胞核的作

用

创设情境，

激发学生的

学习兴趣，

导入新课。

细胞核的

功能

【布置任务】学生自主

阅读教材P54-55，将学

【小组讨论】分析总结资料，

推选出小组代表发言。

通过一系列

实验的合作

生分为4组，分别进行

探究，分析总结细胞核

的功能。

资料1：美西螈的皮肤

颜色与表皮细胞内黑色

素的合成有什么关系？

这一合成过程是由细胞

核还是细胞质控制的？

从实验设计的原则上分

析，该实验的设计严谨

不？如果不严谨该如何

改进？你可以得出什么

结论？

资料2：细胞核与细胞

的分裂、分化有什么关

系？

资料3：你可以得出什

么结论？

资料4：说明伞藻的形

态结构特点取决于细胞

核还是细胞质？你可以

得出什么结论？科学探

究的一般步骤是？以

“探究伞藻的伞帽的形

成原因”为例进行探究。

小结：

资料1：生物体性状的

遗传主要是由细胞核控

制的

资料4：生物体形态结

构的建成主要与细胞核

有关

【小组展示】

合作探究1：美西螈核移植实

验

学生探究得出结论：美西螈

的皮肤颜色由皮肤表皮细胞

的黑色素决定，表皮细胞内

合成了黑色素，使皮肤细胞

呈黑色，不能合成黑色素的，

皮肤呈白色。

这一合成过程由细胞核控制

的。

合作探究2：细胞核控制细胞

的分裂、分化。

合作探究3：变形虫的生长、

分裂、应激性由细胞核控制。

合作探究4：伞藻的形态结构

特点取决于细胞核。

科学探究的一般步骤：

提出问题：伞帽的形态结构

与什么有关？

作出假设：伞帽与柄有关/与

假根有关/与柄、假根有关

实验设计

进行实验

观察实验现象

得出实验结论：伞帽糯米怎么煮 的形态

结构与假根有关

探究提高学

生分析问

题、解决问

题的能力，

培养学生归

纳问题的能

力。

细胞核控制遗传

资料2：细胞核与细胞的

分裂、分化有关

资料3：细胞核控制着细

胞的生命活动

细胞核控制代谢

细胞核的功能是控制细

胞的代谢和遗传

细胞核的

结构

【过渡】有人把细胞核

比喻成细胞的“大脑”、

细胞的“控制中心”。

细胞核为什么能成为细

胞的“控制中心”呢？

根据结构与功能相适应

的观点，那么必然有独

特的结构。

【资料分析】课外补充

资料：

资料一：经化学分析，

组成细胞核的分子主要

包括磷脂、蛋白质和

DNA，此外还包括少量

RNA和固醇。

资料二：资料2：在真核

细胞中，DNA主要贮存于

细胞核中的染色体上，

而蛋白质的合成场所存

在于细胞质中的核糖体

上，诺贝尔获奖者托马

斯R切赫经过多年研

究发现，信使RNA能将

DNA上控制蛋白质合成

的遗传信息传递给病成语 核糖

体。但由于分子较大，

无论DNA还是RNA均无

细胞核可能有的结构：核膜、

核孔

抓住“结构

与功能相适

应”这一主

线，保持学

生思维的连

贯性

法穿过人工合成的磷脂

双分子层。

任务1：根据资料，回答

以下问题：

1）请结合资料1，说出

细胞核的可能结构。

2）结合资料2想一想，

细胞核中的遗传信息是

如何传递给核糖体的？

推测核膜上可能具备什

么结构能完成核质间遗

传信息的传递？

【展示】课本图3-10细

胞核结构模式图

细胞核有哪些结构组

成？

【思考】

1.哪些物质能进入核

孔？那些物质能从核孔

出来？核孔对大分子物

质的进出是否具有选择

性？举例说明。

2.代谢越旺盛的细胞，

蛋白质合成和核质之间

物质交换越频繁。请判

①核膜（双层膜，把核内物

质与细胞质分开）

②核仁（与某种RNA的合成

以及核糖体的形成有关）

③染色质（主要有DNA和蛋

白质组成，DNA是遗传信息的

载体）

④核孔（实现核质之间频繁

的物质交流和信息交流）

核膜对于物质进出细胞核具

有选择性，允许离子和小分

子通过。

核孔具有选择性，允许RNA

和蛋白质通过，DNA不能通

过。

培养学生的

自主学习能

力

断核孔数量、核仁大小

是否会有相应变化？怎

样变化？

3.染色质与染色体的

关系

补充资料：

遗传信息的表达（DNA

复制），DNA双链要先解

开，再进行复制。

（给学生准备塑铁，按

照课本内容制作染色体

和染色质）

1.染色体和染色质哪一

种容易分开一些？为什

么细胞分裂时，染色质

要变成染色体？

复制时，染色体

解螺旋变成染色质？

【讲解】染色质由DNA

和蛋白质构成的，而DNA

上脱氧核苷酸的排列顺

序上储存着遗传信息，镜子中吉他谱

我们同学之间遗传物质

是不一样的，所以我们

长得不一样，控制着我

们的长相，控制蛋白质

等物质合成，能量转化

核孔是核质之间的交换的通

道，核仁与核糖体的形成有

关，核糖体是蛋白质合成的

场所，代谢越旺盛的细胞，

蛋白质合成和核质之间的物

质交换越频繁，代谢越旺盛

的细胞，往往核孔数量多，

核仁大。

染色质和染色体是细胞中同

一物质在细胞不同时期的两

种存在状态

学生制作模型

染色体更容易分开一些，便

于分离

染色体高度螺旋化，不利于

DNA双链打开，遗传信息的读

取

通过模型制

作更加直观

感受染色质

和染色体

和信息交流，也就是控

制细胞的代谢和遗传。

所以说细胞核的结构决

定功能。

制作真核

细胞的三

维结构模

型

【过渡】刚刚同学们制

作的染色体和染色质就

涉及一种很重要的科学

方法——建构模型

模型是人们为了某种

特定的目的而对认识对

象所作的一种简化的概

括性的描述。

布置学生课下完成真

核细胞三维结构模型的

制作

查阅资料，利用合适的材料

学习并制作模型

通过模型制

作培养学生

实践能力，

进一步巩固

所学知识。

总结通过板书进行总结

八.板书设计