专题研讨

专题学习研讨会总结讲话稿

专题学习研讨会总结讲话稿（精选4篇）

专题学习研讨会总结讲话稿1

20xx年11月8日，全县数学高效课堂研讨会在我校召开。听了四节数学

课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个

“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，

我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：库沟小

学的王桂花老师上的《10的认识》，王老师在课件里呈现了火箭发射的倒计时画

面，其情境的内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧

紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是王老师在学生主动

探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不

但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中

享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

授课的四位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情

景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特

点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情

境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们巧妙地提出疑

问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓

厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自灯谜图片 发的好奇心变为强烈

的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思

考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现

实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模

式，hboot 让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的

教学理念。

专题学习研讨会总结讲话稿2

20xx年11月6日,我校7名语文教师有幸到苏村中心小学参加了沂南县

小学语文高效课堂研讨会。在这次交流研讨活动中各位老师都有收获。我观摩了王

老师执教的《伯牙绝弦》，同大家一起感受了古典语言的魅力，感到更加明确了文

言文的教学方法，浅陋的发表一下自己的见解，与大家共同提高。这篇课文是小学

阶段学习的第二篇文言文，小学阶段共有4篇文言文。大家研究的相对来说就少，

陌生的事物对我们大家来说都有一定的难度。但是王老师却给我们提供了一次学习

的好机会，一个好范例。

一、重视情境创设。

王老师为学生营造了一个很好的古文学习的语境，有效地创设了情境，激

发了学习的兴趣。课前5分钟交流时，王老师出示了大家都比较熟悉的孔子的名

言：有朋自远方来，不亦乐乎。让孩子们读，想象古人说这句话的样子，练习读。

一下子就有了学习文言文的语境。同时，用朋友这一话题，引出学习的内容。

二、重视朗读。

在反复诵读中达到了熟读成诵。按照读通、读懂、读流利、读熟的要求，

步步提高，最后达到了有感情的朗读，大部分同学实现了熟读成诵。在朗读指导的

时候，重视指导学生断句，读出节奏，总结了一些读的规律与方法，逐步让学生体

会到了文言文的节奏美和音韵美。

三、重视学习方法。

教师抓住了指导学生学习文言文的教学方法。学习文言文的方法主要是通

过注释了解文言文的意思，教师需要适时地点拨。课堂上，孩子们说出句子的意思

是，王老师紧接着追问了学生是如何进行学习的，并进一步总结了学习的方法。从

教法上来说，王老师重视了抓住关键文句，进行朗读感悟。例如钟子期善听表现在

哪里的'词句，让学生先抓住了重点词句，然后进行感悟体验，接着进行表达情感

的朗读。

四、重视教学目标的达成度。

首先王老师对文言文的教学目标定位准确。小学阶段，学习文言文关键在

于激发兴趣；能够达到正确、流利、有感情的朗读，体会文言文的音韵美和节奏

美，培养语感，积累语言；理解文章大意即可。其次，正确把握了文言文教学的

“度”。有了准确的目标定位，课堂上王老师心中有目标，没有盲目的进行拔高。

五、重视文本解读。

王老师对《伯牙绝弦》这一课解读的非常深入，在熟读成诵的环节中，王

老师利用按朝代进行逐段引读时，我们没有明白这到底是怎么回事，后来上网查资

料才明白了王老师这样设计是有依据的。原来，我们课本上的课文是在选编进教材

时经过修改的。这个故事在每个朝代文字上都有变动。王老师就是明晰了这些变

化，才能够设计出如此精彩的引读环节。再有，王老师将原文引进课堂，和学生进

行了一次小练笔。若没有对文本的深入解读，也不会找到这么好的语言训练点和读

写结合点。

瑕不掩瑜，再完美的课堂也会被挑剔。提出两点和大家共同研究饼丝 。

一、教师的课堂语言生动、丰富，教师引导的很到位，很好的发挥了教师

的主导作用，但是学生自主思考的时间就会减少了。能否增加一些学生自主学习、

主动思考的时间呢？

二、课堂中，学生难免有学习不到位的时候，教学目标没有很好的达成

时，我们是照顾教学流程让课堂的完整性充分展现出来，还是及时纠正和补充呢？

例如：学生将“志在高山”的意思理解成伯牙喜欢在高山上弹琴时，我们如何进行

引导？

这次活动又让我们向语文教学的真谛迈进了一步。

专题学习研讨会总结讲话稿3

全县小学高效课堂研讨在苏村小学拉开了帷幕，十五个单位近100名教干

教师参加了研讨。

讲课教师为我们展示了四堂精彩的课例。给我留下印象最深的是沂南一小

的代尊荣老师执教的《地震中的父与子》一课。

代老师在课前交流时，以孟郊的《游子吟》激发学生的情感，接着进入话

题交流手语歌曲 ：说说生活中，父母是怎样爱你的？使学生在感情上产生共鸣，课上理解父

亲对儿子的爱，理解父亲的“了不起”就水到渠成了。

代老师的课堂语言精练，对学生极富感染力，学生在代老师的语言烘托

中，容易入情入境。在交流了这是怎样的地震的破坏力之大，造成伤害之严重后，

相机出示有关地震的图片，接着学习词语：废墟、瓦砾、爆炸、混乱、砸。透过这

几袅袅是什么意思 个词，让我们看到了一场严重的地震，就在这次地震中发生了一件什么事情？引

导学生归纳课文主要内容，教会学生归纳主要内容的方法，要说清楚事情发生的时

间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。

在品读环节，先以“这是一对怎样的父子呀？”引出“了不起”，先走进

了不起的父亲，重点抓住：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来

阻挡他。来品读父亲的了不起。并引导学生思考父亲怎样挖？指导学生如何读？并

设定不同的情境来激发学生的感情，并带着感情来读。由一个“再”字引出有人曾

来阻挡他挖，都有哪些人来阻挡他呢？出示三个人来劝阻时父亲的话指导读，层层

递进，激发感情。在分析重点句子时，适时板书动作、语言、外貌，并指导运用到

作文中，课内外结合进行作文指导。

没有最好，只有更好，回顾代老师的整堂课，对于儿子的了不起处理得很

匆忙，寻找原因，在品读了不起的父亲时用的时间过长，时间分配不均衡。再有就

是学生自主学习时间过短，教师放得还不够开。当然，这是很难把握的，这也是我

今后努力的方向。

专题学习研讨会总结讲话稿4

这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我

受益匪浅，收获颇丰。虽然这四位老师的课风格各异，但是每一节课都有很多值得

我去学习借鉴的地方。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特

的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

一、新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”的课改理念要求

我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课改之

前，传统的课堂一直是以教师为中心，教师是课堂的主导者，学生只是充当听众的

角色。高效课堂在于学生真正学到了多少知识，把课堂时间更多地倾向学生，让学

生有充足的时间去思考问题和发表见解。这对学生的思维习惯和良好学习习惯的养

成是有极大帮助的。

二、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为

学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随

时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡

讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学女人排寒气最快的方法 生与他人合

作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一

跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

三、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准

确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地

运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结

果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法

创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极

性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学

的价值，不断地建立正确的价值观。

四、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训

练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。在组织课堂教学的各环节中，

教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性

的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，

教学过程中，要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。古人

云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启牛的画 迪

他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的

认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃

欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，

让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无

路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的

难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实

一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。“在分析教材时，要适当舍取一些

教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬

成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学

海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。