五猖

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《五猖会》中考阅读思考题（含答案）

一、阅读《五猖会》，回答问题。

1.《五猖会》出自《朝花夕拾》，请你再写出出自这本散文集的三篇文章

的篇名。

答：《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与<山海经>》《狗猫鼠》

《二十四孝图》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》(从九篇文章中任选

三篇即可)

2.用简洁的语言概括《五猖会》的主要内容。

答：记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵

《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

3.《五猖会》题目的作用是什么?

答：行文线索(意对即可)

4.请说说作者情感发展变化的脉络。

答：盼望(失望)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂——忐

忑、索然无味。

5.找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来。

答：童年看赛会、明代的赛会、亲见的赛会、东关五猖会。

6.课文第一节末尾“完了”一词有怎样的表达作用（情感、网络管理员 结构等）？怎

样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？

答：“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，从而写出了作者的失望的

心情，也为下文写自己想看赛会蓄势，为后文写看东关五猖会做铺垫。

告诉人们在那个缺乏文化生活的时代，“吹哨子”似乎也是孩子们的乐趣。

7.童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这部分对全

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文有何作用？

答：简单。表现了我由充满期望再到失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄

势、作铺垫。

8.文章极力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用？

答：用明时赛会的豪奢、热闹，来对比现在的简单，写出了自己对赛会的

向往。

9.如何理解“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许

下一个′扮犯人‵的心愿呢。”

答：渴望看赛会，希望参与到赛会中去。从中可以看出当时社会对人的个

性的压抑。

10.前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用？

答：①主要是为去关东看“五猖会”蓄势；②也为了衬托下文自己背书的

那种受压抑的心情。

11.说说你对“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”

这一句子含义的理解。

答：①表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，表达了“我”对父亲的不解、

不满和厌烦；②同时，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理；③起到了画龙点

睛的作用。

12.如何理解父亲在“我”最高兴的时候叫“我”背书这件事？

答：①反映父亲不顾及儿童的心理，在我最高兴的时候叫“我“背书是对

孩子心灵的伤害，压抑了孩子的个性，包含了作者对封建礼教的批判和蔑视；

②为去关东看“五猖会”蓄势；③也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心

情。

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13..结合具体语境，自选角度，对“自然是读着，读着，强记着，——而且

要背出来。”这一句子作简要赏析。

答：示例一（修辞手法的角度）：运用了反复的修辞方法，强调了“我”背

书的痛苦无奈。

示例二（用词的角度）：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”

背书时的痛苦无奈。

14.请对“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”

之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似

的。”一句作简要赏析。

答：①运用比喻的修辞手法（修辞手法的角度），羊排怎么炖好吃 生动形象地写出了“我”

想要快点背完书去看迎神赛会的紧张急切而又无助无奈的心情，引人无比同情；

②环境描写（描写方法的角度），表现出我背书的时间很长，衬托“我”当时

心情的急躁、无奈。

15.文中多处运用比喻来表现人物心理，请找出一句分析其作用。

答：“我似乎从头上浇了一盆冷水。”（心理描写）用比喻的修辞手法，

准确而生动地写出了“我”当时的失望、沮丧之情。

16.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。

答：示例一：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴

形成了鲜明的对比，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。

（形成对比，突出我被迫背书前后的心情变化，表现了“我”对父亲不能理

解儿童真实心情的伤感与困惑，对封建教育不动声色的批判。）

示例二：开头家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转

成静肃了”形成鲜明对比，烘托出父亲让“我”背书给我带来的痛苦感受，突出

了强制的教育违背了儿童的天性、给儿童带来伤害这一主题。

17.文章题目是“五猖会”，作者却用了一半的篇幅谈迎神赛会，为什么？

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答：五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者

用近一半的篇幅来谈迎神赛会，①在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对孩

子的吸引力，②为下面插入父亲让“我”背书，造成童心与现实的冲突作铺垫，

③更为后文写去关东看“五猖会”蓄势。

18.请简要说说父亲的形象。

答：从文中勒令拳王阿里比赛 儿子背书，让工人的脸色忽然变“谨肃”，可以看出父亲

是个刻板、严格、极有权威的人。

19.请结合《五猖会》，谈谈你对“温馨的回忆，理性的批判”这一说法的

理解。

答：《五猖会》中既回忆了儿时盼望观看迎神赛会的兴奋心情，同时又借被

父亲强迫背书而痛苦扫兴的情节，批判了压制儿童天性的封建教育。我们从中可

以感受到作者将“温馨的回忆”与“理性的批判”巧妙地融合在一起，体现了作

者丰富的内心世界和对现实的关注。

20.请说说文章写法上的特点。

答：（1）文章前面极力写自己急切盼望看五猖会的心理，后来却索然无味，

对盛会并没留下什么印象，通过前后心境的对比表现人物心理。作者采用了先扬

后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。（2）大量铺垫，突出主题。（3）典

型性的语言刻画人物。（4）用生动、贴切、精到的语言，表达深邃的思想和丰

富的内蕴，幽默讽刺而又形象。

21.文章主旨是什么？

答：文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父

亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，从而批判了封建家长制对儿童的迫

害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽和反动。

22.结合选文及《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》

等涉及儿童教育的文章，思考鲁迅对于儿童教育有什么感受和看法。

答：感受到封建教育压制了儿童的好奇心，挫伤了儿童的求知欲，束缚了儿

童的天性，教育的内容远离儿童生活实际，晦涩艰深，枯燥无味。表达了要保和谐的 护

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儿童的好奇心，激发儿童的求知欲和学习兴趣，尊重儿童的天性，让儿童健康活

泼的成长的看法。

二、阅读选段，回答问题。

（一）

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已

经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，

催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父

亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。

我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读

下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了懂怎么读 二三十行罢，他说：——

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强

记着，——而且要背出来。

粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了;那时所强记的二三十

行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、

《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的工作证明样本 大概，那

当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，

记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!…

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。

母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。

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在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住;也听到

自己急急诵读的声音发着抖，仿大学生的英语 佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着;太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将

下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说李世民杨妃 。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，

仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及

到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

1.从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段?

答：高兴地“笑着”“跳着”“催”——“忐忑”“担着心”地强记——

梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。

（或：高兴——忐忑——难受——焦急——平静。）

2.通读选文，联系作品简要概括主要内容，并说说表达了作者怎样的思想感

情？

答：《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，写“我”对

五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》

的内容，“背不出，就不准去看会”，表现了家长与儿童在心理上的隔膜，控诉

和批判了封建家长和封建教育制度对儿童天性的摧残。（意思对即可）

3.“忽然，工人的`脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊

跷”是什么意思?为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了?这说明了什么?

答：恭敬严肃；奇怪；因为父亲就站在“我”背后；说明了父亲的严厉，家

人、工人都怕他。

4.文中画线句的情景，使我们想起了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，

你还记得作者是怎样描述的吗?请写出来。

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答：有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”

的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……

5.“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句运用了怎样的

描写方法?其作用是什么?

答：景物描写;烘托人物内心的焦急（反衬我内心的焦急和懊恼）。

6.“我”一口气把书背了下来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪

些含义?

答：①“梦似的”生动的写出了我当时昏昏沉沉的，仿佛在梦里的样子；

②也写出了“我”对所背的内容一无所知，纯粹是在说一堆文字而已；③在无

奈的困境中，“我”自然地出现幻想“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’

之流夹住”，它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我讨厌。

7.文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里

用了怎样的手法?反映了什么?

答：对比；含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。

8.选文第①段写五猖会是“罕逢”的“盛事”和五猖庙的“奇特”，作者这

样写的目的是什么?作者在结尾又写背书的内容完全“忘却”，这样写的用意是

什么?

答：用迎神赛会带来的欢乐同下文被迫背诵《鉴略》造成的压抑对比；批判

了封建制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。

9.你对文中父亲对“我”的教育方式有何评价?

答：示例一：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得

索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积

极性。

示例二：好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲近于残酷的要求是作者

日后成才的基础，我们应描述爱情的古诗词 该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上

人。