袅袅娜娜

系在风筝线上的童年

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分

淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，

使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的

好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童

年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在

蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把

嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野

气的笑声赶跑了。

③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩

子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，

做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男

孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五

个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是

不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣

花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的

几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的

风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出

心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣

衫，完全可以与女企划方案 孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，

一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易

呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连

串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！

全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的

大道旁，卷腹能练出腹肌吗 潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾

腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩

的气球。我们节日由来 的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。

我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边—

—但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂

了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴

上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。

因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时关艾 候，

那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，

也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何

摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一

脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检荒诞同学会 查一番，找出毛病，对症下药。

随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，

摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……

⑧韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的

线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

（选文有删改）

1．本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候、两

件事。（2分）

2.根据第④段内容填空。（2分）

做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）

3．阅读第⑤段，看看生动有趣的场面是怎样通过语言来体现的。（4

分）

答：

4．第⑦段文字中，有许多句子写的传神精妙。试选取一句进行赏析。

（字数100字以内）（4分）

答：

5.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（4分）

6.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？（3分）

阅读答案：

1．①做风筝；②放风筝；

2.制作骨架系缠放线

3.本段文字，抓住风筝的数量多、造型各异等特点展开具体的描写，

同时，以孩子们的欢声笑语相映衬，将放风筝的场面写得生动有

趣，使人有身临其境的感觉。

4.示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”

这句话活灵活现的一二三四五线城市名单 再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”

一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞

舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋

惜。

5.⑴放风筝承载着童年你是我不及的梦 的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；

⑵已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘

怀的；

⑶表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。

6.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显生机和活力，而

“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。这样说含有对童年生活的

赞美之意。（意思对即可）做工资流水