欺负的近义词

18牛和鹅

基础达标

1.

下列加点字的注音有误的一项是()

A.

所谓

．

(

wi

)吭

．

吭地叫(

kng

)吁

．

哩哩哩(

x

)

B.

扳

．

牛角(

bn

)啪嗒

．

(

d

)胸

．

口(

xing

)

C.

拳

．

头(

qun

)衣襟

．

(

jn

)啄

．

食(

zhu

)

D.

捶

．

背(

chu

)恐怖

．

(

b

)掐

．

住(

qi

)

2.

看拼音,写词语。

shnzhsurnxiguwnp

()()()()

bzidgipngjitngkui

()()()()

3.

下列句子没有错别字一项是()

A.看到牛,我也不再无原无故欺负它了。

B.一切的恐怖,全消失了。

C.它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣巾。

D.我那时虽然不敢这样,可是用拳头锤锤牛背还是敢。

4.

给下列加点的字选择正确的义项。

惹：①招引；引起(不好的事情)；②(言语、行动)触动对方；③(人或事物的特点)引起爱憎等的反应。

1．顽皮的表弟整天在外面惹

．

是生非。()

2．也许是的哭叫更惹

．

怒了这只老雄鹅。()

3．这人脾气大,不好惹

．

。()

贴：①靠近,紧挨；②添补,补助；③粘,把一种东西粘在另一种东西上。

4．我们马上都不说话了,贴

．

着墙壁,悄悄地走过去。()

5．墙上贴

．

了几张奖状。()

6．爸爸在野外工作有丰鼻子用英语怎么说 厚的津贴

．

。()

5.

在括号里填上恰当的动词。

所以我们看到牛一点儿不害怕,敢用手()它的背,()它的肚子。甚至敢用树枝去()它的屁股呢!

可是牛像是无所谓似的,只是()眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢(怎样下象棋 )牛角,叫它()下来,然后

()到牛背上去。我那时虽然不敢这样,可是用拳头()牛背还是敢的。

6.

写出下列词语的近、反义词。

1．写近义词：

害怕

——

()故意

——

()

恐怖

——

()欺负

——

()

2．写反义词：

相信

——

()故意

——

()

欺负

——

()结实

——

()

7.

选词填空。

欺负欺凌欺瞒

1．你这么不讲理,不是明摆着

()

人吗?

2．希望你回去对父母坦白,不要

()

他们。

3．梅花般的浩然正气,任风雪冰霜的

()

依然傲然挺立。

8.

按要求写句子。

1．牛是怕人。我们看到牛,一点也不怕。(用关联词连成一句话)

_________________

2．难道鹅有什么可怕的吗?(改为陈述句,保持句子意思不变)

_________________

3．三只鹅也怕了。三只鹅纷纷张开翅膀。三只鹅跳进池塘里。三只鹅向远处游去。(将四个句子合

并成一句话)

________________

能力提升

课内阅读。

有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴

着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,

就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们

走过来;还伸长脖到吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来,急急逃跑百花之王 ,鹅追得更快了。我吓得眉毛淡的女人旺夫 脚也软了,更跑不快。这时,带头的那老雄鹅就啪嗒

啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我

的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,

大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

9.

下列句子属于什么描写?请选择。

A．语言描写B．动作描写C．心理描写

(1)我想,它一定要把我咬死了。

()

(2)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。

()

(3)大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

()

10.

用简洁文字概括这两段话的内容。

_________________

11.

从中可以看出这是一只什么样的老雄鹅?

_________________

参考答案

18牛和鹅

基础达标

1.

下列加点字的注音有误的一项是()

A.

所谓

．

(

wi

)吭

．

吭地叫(

kng

)吁

．

哩哩哩(

x

)

B.

扳

．

牛角(

bn

)啪嗒

．

(

d

)胸

．

口(

xing

)

C.

拳

．

头(

qun

)衣襟

．

(

jn

)啄

．

食(

zhu

)

D.

捶

．

背(

chu

)恐怖

．

(

b

)掐

．

住(

qi

)

【答案】

A

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵

母等的区别,平时要多读,多练。

A“吭吭地叫”的“吭”读“

hng

”。

B加点字的注音正确。

C加点字的注音正确。

D加点字的注音正确。

综上,加点字的注音有误的一项是：A。

2.

看拼音,写词语。

shnzhsurnxiguwnp

()()()()

bzidgipngjitngkui

()()()()

【答案】

①.

甚至

②.

虽然

③.

下跪

④.

顽皮

⑤.

脖子

⑥.

大概

⑦.

凭借

⑧.

痛快

【解析】

【分析】

【详解】本题主要考查考生对字音字形的识记能力,学生应在理解的基础上认读生字。完成此类题目要结合

拼音进行拼读,拼读时注意音节的声韵母及声调。学生需要注意“下跪、顽皮”的写法。

3.

下列句子没有错别字的一项是()

A.看到牛,我也不再无原无故欺负它了。

B.一切的恐怖,全消失了。

C.它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣巾。

D.我那时虽然不敢这样,可是用拳头锤锤牛背还是敢的。

【答案】

B

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生对字形的掌握情况,这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形

近字,经常也是易错字。

A本题句子有错别字,“无原无故”中的“原”应改为“缘”。

B本题句子没有错别字。

C本题句子有错别字,“衣巾”中的“巾”应改为“襟”。

D本题句子有错别字,“用拳头锤锤牛背”中的“锤锤”应改为“捶捶”。

综上,句子没有错别字的一项是：B。

4.

给下列加点的字选择正确的义项。

惹：①招引；引起(不好的事情)；②(言语、行动)触动对方；③(人或事物的特点)引起爱憎等的反应。

1．顽皮的表弟整天在外面惹

．

是生非。()

2．也许是的哭叫更惹

．

怒了这只老雄鹅。()

3．这人脾气大,不好惹

．

。()

贴：①靠近,紧挨；②添补,补助；③粘,把一种东西粘在另一种东西上。

4．我们马上都不说话了,贴

．

着墙壁,悄悄地走过去。()

5．墙上贴

．

了几张奖状。()

6．爸爸在野外工作有丰厚的津贴

．

。()

【答案】

①.

①

②.

③

③.

②

④.

①

⑤.

③

⑥.

②

【解析】

【分析】

【详解】这道题考查对字词含义的理解和运用。

1．惹是生非：招惹是非,引起争端。结合“惹是生非”可知选①。

2．结合“哭叫”和“惹怒”可知选③。

3．结合“这人”和“不好惹”可知选②。

4．结合“贴着墙壁”可知选①。

5．结合“墙上贴”和“奖状”可知选③。

6．津贴：是指补偿职工在特殊条件下的劳动消耗及生活费额外支出的工资补充形式。结合“津贴”可知选

②。

5.

在括号里填上恰当的动词。

所以我们看到牛一点儿不害怕,敢用手()它背,()它的肚子。甚至敢用树枝去()它的屁股呢!可

是牛像是无所谓似的,只是()眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢()牛角,叫它()下来,然后()

到牛背上去。我那时虽然不敢这样,可是用拳头()牛背还是敢的。

【答案】

①.

拍

②.

摸

③.

触

④.

眨眨

⑤.

扳

⑥.

跪

⑦.

骑

⑧.

捶捶

【解析】

【分析】

【详解】考查对文章的理解。

出自《牛和鹅》,主要内容：文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是

描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过

对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助

金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。原文选段：

所以我们看到牛一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子。甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无

所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时虽然

不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

6.

写出下列词语的近、反义词。

1．写近义词：

害怕

——

()故意

——

()

恐怖

——

()欺负

——

()

2．写反义词：

相信

——

()故意

——

()

欺负

——

()结实

——

()

【答案】

①.

畏惧

②.

有意

③.

可怕

④.

欺凌

⑤.

怀疑

⑥.

无意

⑦.

尊重

⑧.

单薄

【解析】

【分析】

【详解】1．这道题考查学生对近义词的掌握和运用能力。近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主

要是：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点,就是它们中间往往有一个相同的词素。

因此,找一个词的近义词时,可以抓住这个词中表示基本意义的词素,并用它来组词,然后找出近义词。

“害怕”的近义词还有：畏惧、胆寒、胆怯、惧怕、畏怯、恐慌、恐惧、惊恐。

“故意”的近义词还有：居心、蓄谋、存心、蓄志、刻意、挑升。

“恐怖”的近义词还有：可怕、恐慌、恐惧、可骇。

“欺负”近义词还有：欺侮、欺压、欺凌、欺辱、蹂躏。

2．这道题考查学生对反义词的掌握和运用能力。反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事

物之间明显的对比关系。要确定反义词,可以抓词素的反义,也可以对原词加以否定,然后找反义词。

“相信”的反义词还有：猜疑、质疑、疑惑、疑心、猜忌、犯疑、怀疑王婆岩 。

“故意”的反义词还有：无心、果真、无意、意外。

“欺负”的反义词宿州gdp 还有：爱护、呵护、袒护、扶持、帮助、保护、庇护、庇佑、帮扶、照顾。

“结实”反义词还有：松软、单薄、虚弱。

7.

选词填空。

欺负欺凌欺瞒

1．你这么不讲理,不是明摆着()人吗?

2．希望你回去对父母坦白,不要牛和什么属相相冲 ()他们。

3．梅花般的浩然正气,任风雪冰霜的()依然傲然挺立。

【答案】

①.

欺负

②.

欺瞒

③.

欺凌

【解析】

【分析】

【详解】本题考查了选词填空能力。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,

会发现它们之间会有细微差别。因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词

语。

欺负：用态度、动作、言语等对对方身体、精神造成伤害的一切行为。

欺凌：意思是指欺压；凌辱；欺辱。

欺瞒：指欺骗隐瞒。

1．根据词义,结合句子“你这么不讲理,不是明摆着()人吗?”语境可知,括号适合填上“欺负”词语。

2．根据词义,结合句子“希望你回去对父母坦白,不要()他们。”语境可知,括号适合填上“欺瞒”词语。

3．根据词义,结合句子“梅花般的浩然正气,任风雪冰霜的()依然傲然挺立。”语境可知,括号适合填上

“欺凌”词语。

8.

按要求写句子

1．牛是怕人的。我们看到牛,一点也不怕。(用关联词连成一句话)

_________________

2．难道鹅有什么可怕的吗?(改为陈述句,保持句子意思不变)

_________________

3．三只鹅也怕了。三只鹅纷纷张开翅膀。三只鹅跳进池塘里。三只鹅向远处游去。(将四个句子合

并成一句话)

________________

【答案】

①.

因为牛是怕人的,所以我们看到牛,一点也不怕。

②.

鹅没有什么可怕的。

③.

三

只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。

【解析】

【分析】

【详解】1．本题考查学生用关联词把句子连成一句话能力。在解答时,要明确关联词的正确用法。只要弄

清楚句与句之间存在的关系,答题就不难了。

本题分句“牛是怕人的”与“我们看到牛,一点也不怕”之间是因果关系,故要用上表示因果关系的关联词

“因为……所以……”把句子连成一句话即可。即：因为牛是怕人的,所以我们看到牛,一点也不怕。

2．本题考查学生把反问句改为陈述句能力。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二

步：删掉疑问词比如：“难道…吗?”和“怎能……呢?”等。第三步：否定改为肯定醋溜黄瓜 ,肯定改为否定。

本题句子中去掉疑问词“难道……吗”,“有什么”改为“没有什么”,句尾“?”改为“。”即可。即：鹅

没有什么可怕的。

3．本题考查学生将句子合并成一句话能力。解答时要注意合并的话题必须是相同的。可以先读懂每句话的

意思,然后省略第二句的主语,把第一句的句号改成逗号,以此类推,再把几个句子串联起来就合并成为一句

话了。把几句话合成一句话后,句子表达的意思不变,但语句更简洁了。

本题句子共同的主语是“三只鹅”,故可用“三只鹅”开头,再把剩下的句子串联起来即可。即：三只鹅也

怕了,纷纷张开翅膀,跳牧场上的家 进池塘里,向远处游去。

能力提升

课内阅读。

有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴

着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,

就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们

走过来;还伸长脖到吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼葡萄糖有什么作用 里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那老雄鹅就啪嗒

啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我

的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,

大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

9.下列句子属于什么描写?请选择。

A．语言描写B．动作描写C．心理描写

(1)我想,它一定要把我咬死了。()

(2)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。()

(3)大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”()

10.用简洁的文字概括这两段话的内容。

_________________

11.从中可以看出这是一只什么样的老雄鹅?

_________________

【答案】

9.①.

C

②.

B

③.

A

10.

文段讲述了“我”小时候被鹅欺负的经历。

11.

这是一只凶猛的老雄鹅。

【解析】

【分析】

【

9

题详解】

本题考查了学生对于人物描写方法的辨析。人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动

描写和心理描写。完成时要注意分析所给句子中所描写的内容,结合平时对于描写方法的理解完成。

(1)通过本题句子“我想,它一定要把我咬死了”中的“我想”可知,这是运用了心理描写的方法。故选：C。

(2)通过本题句子“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过

来”中的“竖起头、侧着眼睛、爬到、一摇一摆”等动作词语可知,可知,这是运用了动作描写的方法。故

选：B。

(3)通过本题句子“大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!’”中的双引号内容可知,引号里是鹅

叫的话,这是运用了语言描写的方法。故选：A。

【

10

题详解】

本题考查学生概括文章内容能力。做这类概括文章主要内容的题目,可以从题目、文章的开头、结尾、第一

段的中心句、文章的过渡句着手。重点分析这些句子,然后抓住关键词语,便可以得出答案。

通过阅读选文可知,文中第一自然段主要写了一只鹅在顽皮孩子的引逗下,向我们走来；第二自然段主要写

了我们在老雄鹅的追赶下狼狈逃跑的情景。简而言之,这两段话可以概括为我们被鹅欺负的经历。

【

11

题详解】

本题考查学生对文章内容的理解能力,要想准确的理解文章的内容,需要对全文有个整体的把握,然后再抓

住重点的段落、句子、词语进行分析,最后再回归整体的感知,如此文章的内容就能很好的理解。

通过阅读全文可知,文中“这时,带头的那老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,

一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。”可以看出这是一只凶猛的老雄鹅。