学生装扮

人教版一年级音乐上册第花语大全 六单元《唱歌龙咚锵》教案

【课题】《龙咚锵》

【教材版本】人教课标版一年级上册（简谱）

【授课年级】一年级【教学目标】1.认识民族打击乐器:锣、鼓、镲、掌握演奏方法,通过学习合作

演奏、相互聆听、配合协作。

2.通过学唱歌曲《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用热烈、欢乐的情绪演唱歌曲。

3.掌握附点四分,八分音符节奏读法,培养节奏感。

【教学重点】认识民族乐器锣鼓镲，能够用声音、乐器、动作有感情的表演歌曲。

【教学难点】初步掌握歌曲《龙咚锵》中的附点节奏：

⑴2/4龙咚龙咚|锵0‖⑵2/4龙咚龙咚|锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖【教学用具】民族打

击乐器:锣、鼓、镲，多媒体，电子琴，中国情人节的由来 春联、窗花，筷子等【课程形式】以打击乐器演奏,唱歌为

主的综合课【教学课时】1课时【学情分析】一年级学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、情绪较容易

受到感染，自我控制能力稍差。学生整体的音乐素质水平相差不是特别明显，因此在教学中应该以

趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、

爱学、乐学。

【教材分析】歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由笔记本购买

四个乐句构成。“龙咚锵”是“锣鼓经”的念法，这首歌曲的歌词基本上都是个三个字，也可称其

为“锣鼓点”的歌曲。前两乐句歌声与堂鼓声交替，转句开始将堂鼓的节奏与歌唱的音调结合在一

起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

【教学过程】一、师生问好，趣味导入（3分钟）

1、①播放音乐，教师引导学生随着音乐一起拍手。

②师生问好，拉近之间距离2、课前律动，趣味导入⑴智慧树：《请你像我这样做》，跟着节拍

点模仿老师所做动作。

⑵教师猜谜语，只有猜对谜语，学生才能和一位神秘的朋友见面。

谜语:“圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不吭声，敲它就喊“咚咚咚”。它的名字

叫什么：（鼓）

【设计说明：低年级的学生好动，将律动融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。

通过谜语导入，激发学生对音乐的学习兴趣】二、展示乐器,感受民族打击乐器独特魅力（10分钟）

1、认知“堂鼓”,感受并模仿声音⑴教师简单介绍堂鼓，（中国民乐中的打击乐器。过年会增添节

日气氛。）敲击鼓面和同学们相互打招呼。

⑵请不同的学生敲击堂鼓，学生感知并模仿它的声音及其老师敲击的节奏。

①XX∣XX‖②X.X∣XXXO‖【设计说明：教师敲击鼓面，引导学生发现鼓的声音“咚”和它

声音长短，并初步让学生模仿教师给出的节拍】⑶节拍游戏①教师敲击堂鼓声及远及近，学生随着

教师的提示，做出不同的声音音量变化）

师：小堂鼓它走近了生：（咚.咚∣咚夸奖男人的词语 咚∣咚0‖）

师：小堂鼓它走远了生：（咚.咚∣咚咚∣咚0‖）

师：小堂鼓它不见了生：（00∣00∣00‖）

②学生试着在教室里找出哪些物品敲击能发出类似鼓的声音。

③教师和学生一起配合，进入节拍游戏敲击堂鼓给出节奏节奏：XXXX∣XXX0‖

师强调学生注意声音强弱的变化。

师：“我敲大鼓！咚咚咚”（师敲鼓）

生：“我敲小鼓！咚咚咚”（生，用筷子代替鼓锤敲桌面）

【设计说明：学生在游戏中通过体会鼓声节奏的远近，感受强弱的力度变化让学生近距离的接近打

击乐器鼓，使之产生用对话、师生互动的节奏练习方式，纯节奏练习】2.认识“镲”感受并模仿声

音⑴认识镲和锣①教师简单介绍镲，敲击锣让学生感受它的音色（锵），学生模仿它的演奏方式。

②教师简单介绍锣，敲击锣让学生感受它的音色（铛）。学生模仿它的演奏方式。

3、感受堂鼓和镲的“独特”对话①教师拿出图案为鼓和镲的卡片，让学生读出上面的文字。

②挑战游戏：教师引导学生短文 读出屏幕上的节奏，并用筷子试着敲击演奏：

⑴2/4龙咚龙咚(堂鼓)|锵0(钹)‖⑵2/4龙咚龙咚(堂鼓)|锵0(钹)龙咚(堂鼓)|锵0锵

0|锵0(钹)‖【设计说明：引入本首歌曲节奏难点：“⑴2/4龙咚龙咚|锵0‖⑵2/4龙咚

龙咚|锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖”通过有趣的卡片的设计，让鼓和镲进行有趣的对话，激发起

学生的学习兴趣，让学生自主的读出节拍。】三、感受节拍，学唱歌曲（15分钟）

1、初次聆听，感受音乐⑴播放音乐：《龙咚锵》排骨焖面 ，让学生仔细聆听并考虑几个问题。

①听听歌曲里都唱到了什么?唱的是什么节日？（过新年）

②听了这首歌，感觉怎么样？（欢快、热闹地）你听到了什么乐器？（锣鼓镲）

⑵教师和学生一起讨论过年的习俗。（引导学生回想过年的情景）

【设计说明：教师让学生带着问题去聆听音乐，能有效避免学生注意力转移的现象。和学生一起讨

论新年，激起学生的兴趣的同时为以后观看视频做铺垫】2、感受不同地域新年文化，营造新年喜庆

气氛⑴播放有关过年的的视频图片，让学生感受其他地域的新年习俗。

⑵布置教室，提前感受新年氛围教师和学生边听音乐，边布置教室。

播放《龙咚锵》，教室请几名学生装扮教室，让学生提前体会过年的喜悦气氛。（学生用教师

准备好的“新年贴纸”布置教室，营造过新年的喜庆气氛）

【设计说明：播放地域过新年的图片和布置教室，能够让学生直观感受新年带来的喜庆气氛，有效

的渲染了课堂气氛。】3、学习歌曲，感受音乐魅力⑴再次聆听，培养音乐的记忆力。

播放《龙咚锵》歌曲，学生跟着音乐模仿老师不出声音张口演唱。

⑵歌词节奏练习①出示歌词，教师引导学生有节奏的朗读歌词。（强调附点节奏“龙”字稍重

点：口形圆）

②接龙游戏:让学生自然、有节奏的跟随教师按角色朗读。

教师:“过新年呀,”学生:“龙咚龙助学金申请条件 咚锵。”教师:“真快乐呀”学生:“龙咚龙咚锵。”教

师:“龙咚龙咚锵。”学生:“龙咚龙咚锵。”教师:“龙咚龙咚|锵龙咚|学

生:|锵锵|锵0|。

【设计说明：复听歌曲，使学生进一步感知熟悉音乐。有节奏的朗读歌词，让学生在整体感知

歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的乐句感和对四分休止的感受，为学唱歌曲作铺垫。】⑶学

唱歌曲，感情处理①教师弹奏电子琴，让学生跟唱。

②教师用语言引导学生想想过年时喜庆的场景，让学生带有感情的演唱歌曲，唱的不准确处要

引导纠正。

③师生多服了图片 种合作唱法【设计说明：采用物业管理论文 教师示唱，学生跟唱的模式，能够更好地让学生聆听，

教师用语言引导学生如何表达音乐情感。用多种合作演唱的形式，让学生逐渐熟悉巩固歌曲。】四、

唱奏结合，表演展示（10分钟）

1、加入乐器伴奏让学生们扮演小小演奏家，拿出准备好的鼓锤（筷子），随着音乐，敲击出自己的

节拍，一起欢庆新年的到来。（桌面为鼓，筷子为鼓锤，演奏好、表现力强的学生教师发红灯笼贴

作为奖励。）

2、合作学习，表演展示①师生互动请贴有红灯笼的学生，上台与教师用乐器合作演奏,学生自由配

合。②生生互动：部分学生当小镲手，拍手准备，部分学生当小鼓手，老师当指挥，一起合作演奏。

（教师用鼓配合）

【设计说明：师生互动，生生互动，让学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面,模仿锣鼓镲的动作。】③

全体齐唱歌曲,共同表演播放歌曲《龙咚锵》请三名学生上台分别演奏锣鼓镲,两名学生拿着窗花伴

舞，其余学生选自己最喜欢的乐器徒手或者用准备好的音乐道具（筷子），自由伴奏、舞蹈。

【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去演绎，逐步培养

学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】五、迎接新年，完

美结课（2分钟）

1、出示新年倒计时，与学生一起提前迎接新年的到来。（跟随音乐一起跳舞）

2、小结教师与学生一起讨论和总结全班随着音乐一起歌唱拍手结束。

（学生和教师一起随着音乐唱歌）

【设计说明：新年倒计时，把课堂气氛推向高潮。师生讨论，让学生通过对歌曲的学习，体会让学

生把课堂上得到的感觉和快乐，从有限的音乐课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生

活。】