大河之舞

一、课前游戏

模仿节奏的游戏。

《大河之舞》教学设计

设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效

的渗透

.

二、组织教学

师生问好。

三、听辨导入

播放踢踏舞录音，学生猜声音。

设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求

四、简介踢踏舞的发展，出示课题

1.踢踏舞起源于

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世纪高中教案 ，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了

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世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。

播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。

播放舞蹈《孔雀飞来》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱

尔兰的《大河之舞》。

【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形

式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，并与《孔雀飞

来》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏

舞演员不仅仅是舞蹈的菜单的英语 表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。】

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的

黄河一样。

【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】

五、欣赏《大河之舞》经典片断

1.感受舞蹈内容

(1)

整体感河北的美食 受

播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

(2)

感受旋律

a

．老师用电子琴演奏主旋律；

b

．学生跟随琴声哼唱旋律；

【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“陆羽的故事

a”

音模唱下来就可以了，

不需要演唱乐谱。】

c

．听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次

?(

六次

)

2.表现踢踏舞的节奏

(1)

旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让

我们产生遗憾的近义词 了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

设计思路：课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很

直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。】

(2)

按照旋律的节奏用接龙的方式敲ft第五次和第六次出现的主旋律。

第五次：每小组敲ft两个小节，四个小组循环一次；

第六次：每小组敲ft一个小节，四个小组循环两次。学生创业计划书

教师一边弹电子琴，一边引导学生敲ft旋律的节奏。

3

、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲ft，全班形成多声部节奏的演奏。

【设计思路：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的

过程中获得快乐和成就感。】

4

、成品展示

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。

(

拍手小腹胀是怎么回事 一跺脚—跳简单舞步一拍桌子

)

【设计思路：拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体

会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动。】

向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以

及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍ft节奏。

【设计思路：一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢

踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。】

七、课堂小结

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热薏仁米的食用方法 情与快乐。

为学生提供“踏破铁鞋”网站网址：

【设计思路：网址的提供，使学生在课后可以继续浏览观看有关踢踏舞的更多的知识和最新

的发展动态，有效地将课堂内容延伸至课堂以外。】

学生踏着踢踏舞的节奏走出教室

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