走进城市

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在游戏中走进“我们的城市”游戏论

游戏是幼儿有效的学习形式，在游戏中学习是幼儿的学习特点，游戏的过程

就是幼儿的学习过程。在实践新课程的过程中，如何将主题活动与游戏有机地融

合在一起一直是教师比较困惑的问题，以下以大班主题活动“我们的城市”为

例，介绍我们如何以游戏为学习的载体，在游戏中推动主题活动的进展，使幼儿

从中获得关键经验。

新式的车

“新式的车”是“我们的城市”大主题下的小主题，也是班里男孩子们最关

注、最感兴趣的内容。天天、津缘、乐乐等几个男孩子每天都会开着自己用椅子

搭建的公共汽车、小轿车、警车在马路上忙碌地行驶着。当教室里有了地铁之后，

他们更是兴奋不已，地铁安检人员认真地用扫描检测棒为乘客安检，乘客也会自

觉地刷卡后乘地铁。

参观上海世博会之后，他们对教室原有的这些车辆感到不满足，提议要造环

保能源车和海宝车，在教师的帮助下，教室里出现了这两辆新型车，他们还要想

象并设计更多未来的车。

在游戏中，幼儿获得的关键经验是：有观察和了解各种车辆特点的兴趣；体

会到现代车辆越造越新奇，大胆想象未来的车。

畅通的道路

“新式的车”自然引发了另一个小主题“畅通的道路”。小林、欢欢、真真

这几个建筑师用自己灵巧的手搭建了高架环形立交桥，小林开心地对同伴说：

“我们的立交桥把城市都连接起来了。”关于好朋友住在什么路上，幼儿通过游

戏“找一找、认一认”去了解：关于马路上的一些交通法规，幼儿则是通过扮演

小警察等角色去进一步感知与理解。

在游戏中，幼儿获得的关键经验是：关心城市道路的变化，体会畅通的道路

给人们带来的方便：了解各种不同的信号和它们的作用，并能自觉遵守交通法规。

路边新事

马路上有很多新鲜事物，幼儿看在眼里、记在心里，然后将这些路边的新鲜

事物都融入游戏中，于是，我们又进入了小主题“路边新事”。在游戏中，香香

用薯片罐及盒子制作城市中的“消防栓”，她说：“万一着火，消防员叔叔马上

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能在消防栓上接上水带进行灭火。”小修用盒子制作城市中的“公共厕所”，她

说：“行人走在马路上，想上厕所马上就能找到。”段段用饼干盒为城市做了个

“大钟”，他说：“没带手表的人走在马路上就能知道现在是几点钟。”还有投

币售货机、自动取款机也是幼儿非常喜欢的。

在游戏中，幼儿获得的关键经验是：有了解自己身边的各种新事物的兴趣，

乐于主动收集新的信息；关心周围生活的变化，为我们的生活越来越美好而感到

高兴。

老房子新建筑

以上几个小主题活动都是幼儿在游戏中自发生成的，但“我们的城市”中还

有一些内容是幼儿完全不感兴趣的，如“老房子新建筑”，我们则通过开展远足

活动“朱家角一日游”来激发幼儿关注老房子的兴趣。

在朱家角古镇上，幼儿拿着画笔描绘他们眼中的古镇，在观察老房子与新建

筑的过程中，体会城市建设的不断变化。

在游戏中，幼儿获得的关键经验是：有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它

们的特征；体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽。

通过开展主题活动“我们的城市”可以看到，幼儿关键经验的获得不仅可以

通过集体活动，同样也可以通过游戏这一途径。在游戏中，幼儿不仅自己认识并

了解了垃圾筒、消防栓、地铁安检、东方书报亭等，更为重要的是他们还了解了

城市中各种事物与人之间的关系，学会遵循一定的行为规则，并且对自己所生活

的城市增添了一份喜欢和爱护之情。

当然，游戏不仅是幼儿的学习方式，也是教师传授知识经验的契机。教师要

把握好游戏与教学的关系，首先就要把握游戏与教学的内涵，要善于转换游戏与

教学的契机，并将两者有机转化及整合(结合主题、结合课程，把游戏活动延伸

为进一步的教学活动)，这时的游戏与教学才真正融为一体。

精选阅读在游戏中成长导读：我们的区域游戏具有开放性且内容丰

富，幼儿能根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏

进程。在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿的从事着自己喜欢的活动，

因此情绪高涨，思维积极。同时在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努

力解决问题，这使得幼儿积极性、自主性得到了充分的发挥。

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陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》也直接规定幼儿园

要以游戏为基本活动。确实，在游戏中幼儿享受成功、体验蛛蜘 挫折、尝试解决问题、

满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。为此，我们大班组合作

创设了以“新民路”为主题的游戏活动，以促进幼儿的素质全面发展。

一、班级之间的合作、互动为幼儿提供了更大的发展空间。

《规程》中指出幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、

材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿能力和个性的全悲伤小说 面发

展。而一个班的资源是有限的，能提供给幼儿的游戏形式、材料、都是有限的。

因此，我们大班组利用走廊相连的优势合作设计了“新民路”的主题。我们采用

资源共享的方式在“新民路”上根据幼儿需要创设了“故事大全童话故事 肯德基”（大1）、“邮

局（大1）”、“丹阳书城（图书室）”、“影楼（大2）”、“儿童医院（大

2）”“大统华超市（大3）”“儿童银行”（大3）等区域，游戏中三个班的幼

儿可在“新民路”上任意选择、游戏。这样使幼儿自主选择的机会更多，交往、

发展空间的更大。

二、幼儿的积极性、创造性、自主性得到更大发挥。

我们的区域游戏具有开放出纳的职责 性且内容丰富，幼儿能根据自己的兴趣和需

要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。在游戏活动中，幼儿是游

戏的主人，自主自愿的从事着自己喜欢的活动，因此情绪高涨，思维积极。同时

在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努力解决问题，这使得幼儿积极性、

自主性得到了充分的发挥。

在游戏中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，通过与同伴的

协商、合作，建立正确的交往方式。儿童医院里：你当了外科医生我就当内科医

生吧，我来当病人，我当药剂师吧……就这样幼儿以自我为中心的意识得到改善，

进一步的加强了幼儿社会性的发展。同时在活动中幼儿也能够有许多创意性的想

法：一位“化妆师”正在为他的顾客打扮，围巾一会儿扎脖子上扣一个漂亮的蝴

蝶结，一会儿扎在腰上作腰带、一会儿披头上作新娘的头纱，积极动脑筋想把他

的顾客打扮的最美。就这样常常在操作中、交往中幼儿的创造性思维得到很好的

培养，创造性得到充分发挥。

游戏中我们通过“买”、“卖”自然的引导幼儿主动的去学习对10以

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内加减法的正确运算，学习兑换钱币、找赎等，巩固对加减法的熟练程度，同时

也使幼儿认识了人民币，对幼儿学习的主动性也起到了很大的帮助。

三、角色的扮演发展了幼儿的语言表达能力。

在游戏中我们鼓励幼儿大胆用语言交流，通过角色间的对话锻炼幼儿的合同范本大全

思维反应，培养幼儿的语言表达能力。

角色游戏《儿童医院》中，“医生”关切地询问：“你哪里不舒服呀？”

“病人”详细的描述自己的“症状”：“我头疼、肚子很难过像要

吐……。”

《大统华》超市中营业员：“欢迎光临，请问你需要什么？”

顾客：“我想买汽车，多少钱。”

营业员：“五元。”

顾客：“太贵了，便宜点。”

营业员：“不贵，我们这是最低价，照本钱买给你的，不能再便宜了，

再便宜我们就要亏本了。”

在游戏中幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用礼貌的、适当的语言交往，

语言理解能力、表达能力和思维能力得到了发展，促进了幼儿语言能力的提高。

四、废旧材料的运用，发展了幼儿的创造力。

在我们的周围，瓶子、盒子、包装袋等无毒无害的废旧物品随处可见，

利用这些废物作为游戏资源，发展幼儿的创造力效果显着：布的边角料贴成了一

幅幅美丽的画，装饰在肯德基的墙上；娃哈哈奶瓶制成了热水瓶，摆在了超市的

生活用品柜上；牙膏盒做成的汽车、机器人摆在了玩具柜上；吸管穿成项链，做

成相框；海绵制作成了薯条、面包。在游戏中这些动手又动脑的操作，既提高了

幼儿的动手能力，也促进了幼儿的想象力、观察力等多方面能力的发展，还使幼

儿懂得了废物利用，变废为宝的道理。在游戏中幼儿的环保意识逐渐形成，勤俭

节约的良好品德也在慢慢养成。

五、通过游戏发展幼儿良好的行为习惯。

《规程》中要求：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯

为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。游戏活动中

我们设计了“工作者”“消费者”这两种主要角色。幼儿通过“工作”（扮演医

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生、经理、清洁工、设计师、服务员等）获得“工资”，有了“钱”才能去“消

费”。游戏中工作者只有认真工作才能拿到工资，假如不好好工作，擅离岗位，

经理就要扣工资。通过这样的游戏规则逐渐培养了幼儿爱劳动、做事坚持到底的

良好品质。

我们还创设了“儿童银行”，游戏中幼儿把自己的劳动所得（“工资”）

存入“银行”，当想消费时再从“银行”取出。在游戏中幼儿会比比谁的“存

款”最多，在消费时他们也常常因东西价钱太贵而舍不得买。在潜移默化中幼儿

爱劳动、勤俭节约的意识不知不觉形成。

总之，随着幼儿教育科研和改革的逐步深入，游戏在整个幼儿教育中显

示出了越来越重要的作用。今后我们将继续学习，研究，不断更新教育观念，使

幼儿在游戏活动中得以成长。在游戏中学习

轩轩比较调皮，自控能力较差，经常与其他孩子玩不到一起，因此很少

有孩子愿意跟他一起玩。

这天，孩子们各自选择喜欢的区域进行游戏。轩轩一个人在娃娃家前转

来转去。我走过去问：“轩轩，你在干什么?”他看了看我，低着头不说话。我

蹲下身又问了他一遍，他这才低声说道：“我想去娃娃家和他们一起玩。”我想，

轩轩有这样的愿望是一个好兆头，我应该鼓励他，并让他尝试自己解决问题。于

是，我对他说：“那你就去吧!”说完我就走开了，退到一个角落里悄悄地观察

他。

轩轩站在娃娃家的门口，一次又一次地往里面探着头，可是在娃娃家游

戏的小朋友都没理他。他见没效果，又走到娃娃家窗口，嘴里发出“咚咚咚”的

声音，娃娃家里的小朋友还是没理他。只听见娃娃家的辰辰对其他孩子说：“我

们不能让他进来，他会弄乱我们的东西。”听了辰辰的话，我发现轩轩的情绪明

显低落了，不知所措地站在那里。看到这一隋形，我灵机一动，拉着轩轩的手去

敲娃娃家的门。“谁呀?”我说：“我是邻居施阿姨，我现在要出去办点事，你

们能帮我照顾一下我的孩子吗?”欣欣说：“行，进来吧。”我转身叮嘱轩轩：

“孩子，你在邻居家可不要随便动人家的东西，要有礼貌，要和大家好好地商量，

好好地玩，知道吗?”轩轩乐得直点头，立即走进娃娃家乖乖地坐在椅子上。我

对主人说：“那就谢谢你们了，等我办完事就来接他。再见!”说完我就离开了。

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过了一会儿，我悄悄地去娃娃家观察，发现他们玩得很融洽，我就没有去打扰他

们。活动结束后，轩轩一脸灿烂的笑容。我问他：“轩轩，你们玩得开心吗?”“开

心，我们一起做了好多点心，辰辰还讲故事给我们听。”“是呀，今天你很有礼

貌，很守规则，小朋友们就愿意跟你一起玩了，以后还想玩吗?”“想。”轩轩

重重地点了一下头。

第二天的区域活动时间，我看到轩轩和辰辰相邀来到娃娃家，看来他们

要继续昨天的游戏。

以前我也曾鼓励轩轩主动找小朋友玩，并且对他不守规则的行为多次进

行批评和教育入党申请人谈话 ，但都没有达到预期的效果。这次当轩轩表现出与同伴一起玩的强

烈愿望时，我创设游戏情境，帮助他参与游戏，不仅让他体会到与同伴游戏的快

乐，还让他明白，只有遵守规则，与同伴友好相处，才能快乐游戏。相信轩轩以

后会做得越来越好。