口才学

为什么要学少儿口才

第一、口才的培训重在两方面

①心理素质：敢说，愿意说!——性情和品质

②语言思维：能说，说得好!——知识和技能

第二、少儿口才培训与成人口才培训的不同之处

①少儿口才：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质和语言习惯培养。

②成人口才：专业较强，重语言思维和语言技巧。

第三、口才培训不同于朗诵班小主持人班和讲故事班

①教学目标上：口才培训是激发语言潜能，培养语言习惯锻炼孩子的公众表达能力

和与人交往的能力;朗诵班小主持人班和讲故事班是教授专业技巧。

②生源上：口才是基础培训，具有普及性;朗诵班小主持人班和讲故事班并不是所有

的孩子都适合学习。

③教学内容上牛属 ：口才课的内容更丰富，更灵活。

少儿口才学习的重要性

口才也许不是一个人成功的必要条件，但完全可以成为一个人成功的充分条件，因为

当今社会，有口才的人必定是人才。所以，孩子在儿童时期适时地接收口才培训，将对他

们的一生产生深远影响!

口才培训可以锻炼孩子的公众表达能力。

口才培训可以培养孩子的交际意识，提高孩子的交际能力。

口才培训可以培养孩子良好的口语表达习惯。

口才培训可以提高孩子的思维能力。

口才培训可以提高孩子的写作能力。

总之，近到升学面试，远到面试上岗，孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，

口才已成为一件不可或缺的武器。

少儿口才学习的普及性

口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，

更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上

提高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存

于社会的必需!而事实上，一些发达国家也早已把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”

等口才课程纳入普及教育中，随着人们对口才重要性的认识，不久的将来，口才也必将成

为孩子们的必修课和基本功!

少儿口才学习的差异性

口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言

表达状况密切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的

差异性。性格外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现，因为他们更容易适应也更容易

习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是相对的，或者可以说是孩子的“本色表现”，

真正的进步不大，所以有的平庸的反义词 孩子可能在家里，在口才课堂表现很好，但只要是遇到陌生环

境，又很难突破自己，这是因为短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆量和“乐

说”的品质，还没有从内心里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼。

性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与其赞美桃花 他孩子比较起来甚至会让

家长觉得相差甚远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在

行为的进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴的积累的，是在慢慢的感受与体验中改

变的，只是，这也需要一定的时间。

总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才学习的差

异性，也只有真正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久性”，帮助孩子取得

最后的胜利!

少儿饼丝的做法 口才学习的持久性

少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和

习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进!儿童接受口才

培训需要经历一个性状分离的概念 由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”打印机无法连接 的过程，我们不能在

孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来;也不能在他刚刚习惯或者喜欢表

达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我agree的用法 们前

功尽弃!所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获!

少儿口才学习的实践性

少儿口才课程是最需要实践又是最容易去实践的一门课程。

每周一次的口才课堂学习，满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要求，所以

需要孩子能够在课下进行有目的的口语交流训练;然而，语言交流又无时无刻不存在于我

们的生活中，根本不需要我们费多大的心思来完成这个实践。

所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一方面锻炼

孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜欢上表达和交流。

当然，作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励，只有在

如此良性的语言表达环境下，孩子才会学以致用，取得更好的学习效果!

感谢您的阅读，祝您生活愉快。