漫画与生活

简案

虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺

课题

漫画与生活

授课日期课时

教学目标

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节

和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生[此文转于斐斐课件园]开朗的个

性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

教学重难点

重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。

难点：能针对要表达烤蛋糕的做法 的思笔记本能换显卡吗 想来设计，构思巧妙、幽默。

教学和媒体准备

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫

画家，绘画工具。

（教师）漫画资料、图片等。

教学过程

一、1.激趣导入。

（1）出示一漫画图片：试添题目。

（漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）

（2）与我们平时的画比有什么不同？

（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段

来表现自己的思想和感受。）

（3）揭题。

2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。

（1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。

（2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。

2.交流、分析。

（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？

（2）交流看法。春风荡漾的意思

（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）

（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：

漫画来自于生活。

3.学习实践。

（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目

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的？

（2）让学生也动笔放碟片 试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形

象。

4.作业反馈，小结创作心得。

（学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）

小结：夸张与变形都是为自己的猪跟狗相配吗 要表现的思想服务。

5.寻找创作题材。

（1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？

（2）思考、交流，启发思维。

6.学生创作。

（分层教学）

为炒绿豆 创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着

创作结果。

作业（活动设计）

为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前贺词大全 一、两幅，让他们用自己

的想法来接着创作结果。

介绍我国的漫画大师丰子恺。

介绍其他漫画类型。

板书设计

漫画与生活

漫画用夸张、变形等方法来表现生活中事迹 的某些现状，用讽刺、幽默的

手段来表现自己的思想和感受。

漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。

教学反思