学生用计算器

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6.1用计算器计算

教学内容

教材第60、61页用计算器计算

教学提示

教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学

生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋10写人文章 73

＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。

教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的

计算器图文。另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，

四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。一方面练习

用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算

技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展天秤和天蝎 的能力。

教学目标

知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，

并会用计算器进行计算。

过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。

情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、

准确的特点。

重点、难点

重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。

难点会使用计算器进行较大数目的运算。

教学准备

教师准备：计算器、多媒体课件。

学生准备：计算器。

教学过程

（一）新课导入

谈话导入，引出课题。

师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更

是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时

间内告诉他应该付多少年均增长率公式 钱？为什么呢？（播放收银台画面）

师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系

统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。（板书：用计算器计算）

设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算

器。

（二）探究新知

1、认识计算器。

师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？

（预设）

●计算器如何开、关。

●使用计算器有哪些优点短袜用英语怎么说 。

●计算器各部分的名称。

●计算器上的常用键有哪些，如何计算。

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师：刚才同学们说了许多，虽然大家的计算器有些不一样，但是一些基本的功能

和结构还是相同的。下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。

（课件出示）

（1）开关键ON按此键，显示屏显示“0”。

（2）数字键：7894561230按数字键，屏幕显示相应数字。

（3）符号键：＋－按符号键，屏幕不改变原显示内容，计复沓读音 算器按此键功

能输入计算要求。

（4）关闭键：OFF按此键，关闭计算机，CE是删除键。

说明：教师着重介绍on/off是开关机键；CE是删除键。+、－、、、＝键

是四则运算键。

教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。并说明有些键由于我们学的

知识有限现在还不能用，可以以后再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，

我们可以在需要时边用边学。

2、学习使用计算器。

师：对计算器常用键了解之后，老师来考考你们，先按几个数字试试，你的计算

器开机了吗？按的什么键？

（师随便报数，生按键，注意归位）

师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。

尝试计算：5040+1073＝6113，师带领同学们一起做这道题。

（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。

（2）教师边演示边讲解计算过程。

①按开关键ON

②按数字键5040

③按+

④按数字键1073

⑤按=记录结果

⑥按开关键ON或者按关闭键OFF

师：同学们做得都很好。为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须

迅速校对。你用计算器计算后有什么感受？

（方便、快捷、准确）

师：人们正在用着自己的聪明才智让我们的生活变得更方便、更高效。

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3、用计算器计算。

师：下面用计算器计算下面各题，一会全班交流。（课件出示或板书）

6098+5933145＋24368724

7204－4269307－352897231

生独立完成，全班订正交流，问题个别辅导。

设计意图：先认识计算器，再尝试使用计算器，最后用计算器计算，这样的教

学设计符合学生的认知发展规律。

（三）巩固新知

1、教材第61页“练一练”第1、2题。

2、教材第61页“练一练”第3题。

设计意图：

1、在解决问题的过程中，练习用计算器进行加、减、乘、除运算，学会使用计

算。

（四）达标反馈

1、填出计算器上各个部分的名称。

2、芳芳同学在用计算器计算385+298时，先按上385，在按298时，不小心按

成了297，这时只需按（）键，然后再按上（），就可接着操作了，比

较简便。

3、把表格补充完整。

4、用计算器计算下面各题。

386+179=825-138=2639=3128=

5、一个没有关紧的水龙头。每天大约白白浪费18千克的水。

（1）照这样计算，一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？

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（2）把这些水分别装入饮水桶中（每桶装25千克），算算大约装多少桶？

（3）如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够多少个家庭用一天？

答案：

1、显示屏、数字键、运算符号键

2、+1

3、8388383571195；2372374610902；1351354788；124124

431

4、565687101439

5、

（1）36518=6570（千克）

（2动作大片 ）657025≈262（桶）

（3）2624≈65（个）

（五）课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？畅想一下，未来的计算器会是什么样的？

设计意图：在反思中回顾总结本节课知识，同时畅销未来计算器的功能，培养

学生的兴趣、好奇心与探究欲。

（六）布置作业

1、填空。

（1）电子计算器简称（）。

（2）打开电子计算器应按（）键，关闭电子计算器应肉肉文章 按（）键。

（3）在电子计算器上，是（）键。

2、选择。

（1）用普通计算器计算800＋2345时，正确的操作顺序是（）。

A．800＋2345B．800＋4523C．2345＋800

（2）在计算9－4时，把4按成了5，若想清除5，应按（）键。

（3）每按一个数字键，显示屏右端就显示这个键上的数字，同时前面输入的数

字（）。

A．向左移动一位B．向右移动一位C反纳粹 ．不动

3、我是小法官，对错我来判。（对的打“∨”，错的打“”）

（1）OFF是计算器的开机键。（）

（2）在运算过程中，发现已经输入的数据不正确，可以使用OFF键清除错误。

（）

4、用计算器计算。

356＋148＝1752－986＝30252＝

4822＝38906＝7504＋2496＝

5、南山小学排球队队员的身高情况如下。(单位：厘米)

男生：9134140

女生：157135

分别求出学校排球队男、女生的平均身高。

答案：

1、（1）计算器（2）ON／CEOFF（3）运算符号键

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2、（1）C（2）A（3）A

3、（1）（2）

4、5

5、

男生：（138+143+130+141+137+142+136+139+134+140）10=138（厘米）

女生：（150+142+143+145+130+128+141+139+137+135）10=139（厘米）

板书设计

教学资料包

教学资源

常见的四类计算器

1、算术型计算器——可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，又称简单计算

器。一般都是实物计算器

2、科学型计算器——可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面

的运算，又称函数计算器。可以是软件,也可以是实物。

3、程序员计算器——专门为程序员设计的计算器,主要特点是支持And,Or,

Not,Xor。

4统计计算器--为有统计要求的人员设计的计算器,可以是软件,也可以是实物。

计算器组成结构

计算器一般由运算器、控制器、存储器、键盘、显示器、电源和一些可选外

围设备及电子配件，通过人工或机器设备组成。低档计算器的运算器、控制器由

数字逻辑电路实现简单的串行运算，其随机存储器只有一两个单元，供累加存储

用。高档计算器由微处理器和只读存储器实现各种复杂的运算程序，有较多的随

机存储单元以存放输入程序和数据。

键盘是计生化后多久来月经 算器的输入部件，一般采用接触式或传感式。为减小计算器的尺寸，

一键常常有多种功能。

显示器是计算器的输出部件，有发光二极管显示器或液晶显示器等。除显示

计算结果外，还常有溢出指示、错误指示等。

计算器电源采用交流转换器或电池，电池可用交流转换器或太阳能转换器再

充电。为节省电能，计算器都采用CMOS工艺制作的大规模集成电路，并在内部

6.1用计算器计算

一、计算器：显示屏和键盘二、用计算器计算。

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装有定时不操作自动断电电路。计算器可选用的外围设备有微型打印机、盒式磁

带机和磁卡机等。

资料链接

计算器近代发展

早期的计算器为纯手动式，如算盘、算筹等。算盘通常是以滑动的珠子制成。

在西方，算盘在印度阿拉伯数字流行前使用了数个世纪，且在近代中国的记账与

商务上仍广泛使用。后来出现机械计算器。17世纪初，西方国家的计算工具有

了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了

计圆柱型对数算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以

计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，

也为现代计算器发繁体字游戏名字 展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具。

1642年，年仅19岁的法国伟大科学家帕斯卡（Pascaline）发明了第一部

机械式计算器，在他的计算器中有一些互相联锁的齿轮，一个转过十位的齿轮会

使另一个齿轮转过一位，人们可以像拨电话号码盘那样，把数字拨进去，计算结

果就会出现在另一个窗口中，但是只能做加减计算。1694年，莱布尼兹（Leibniz）

在德国将其改进成可以进行乘除的计算。此后，一直要到20世纪50年代末才有

电子计算器的出现。

19世纪，巴贝奇将计算工具的概念更往前推，试图创建第一个可编程式计

算器，但他建造的机器太重了，因而无法操作。

20世纪，20世纪70年代开始，微处理器技术被吸纳进计算器制程，最初的

微处理器是Intel于1971年为日本名为Busicom的计算器公司生产的，1972年

惠普推出第一款掌上科学计算器HP-35。

计算器与电子计算机的最大区别

计算器只是简单的计算工具，有些机型具备函数计算功能，有些机型具备一

定的贮存功能，但一般只能存储几组数据。

计算机则具备复杂存贮功能、控制功能，更加强大，在中国俗称“电脑”计

算器和计算机一样都能够实现数据的录入、处理、存储和输出，但它所以中国古

老的计算器-算盘区别于计算机的就是，它不能自动地实现这些操作过程，必须

由人来操作完成。而计算机通过编制程序能够自动进行处理。所以以自动化程度

来区别二者，就在于是否需要人工干预其运行。

实际上二者还有另一个本质性的区别。计算器使用的是固化的处理程序，只

能完成特定的计算任务；而计算机借助操作系统平台和各类应用软硬件，可以无

限扩展其应用领域。也就是说，是否具有扩展性是二者的本质区别。

单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能的芯片,而是把一个

计算机系统集成到一个芯片上。概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。在计算

机应用与智能化控制的科学家、工程师手中，它和计算机的本质相同，可以开发

出针对各类电子电气产品的应用，例如洗衣机。但对于用户来说，他们并不需要

知道洗衣机里的单片机的接口和编程语言，只要能操作洗衣服就行，因此单片机

用于某个具体的电子产品上就需要配合简洁方便的人机界面，用户只使用它的特

定功能。

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