幼儿园读书心得

幼儿园读书心得体会范文合集5篇

幼儿园读书心得体会篇1对勾

还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来

了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他

在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一

直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有

机会见一见这一只传说中的猫了。

这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？

有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，

死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是

国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和

小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都

不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的

野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当

心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大

哭，然后安然死去。

这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生

与死的伟大哲理。什么才是真爱？没有自我会有真爱吗？如果

我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别

人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也同样是

虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂

的归宿？教育的目的是什么？在我看来，教育不是让孩子变成

“他”，变成另一个“你”。而是帮助孩子找到自我，确定自我，

发展自我。

我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接

近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一

样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为

防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了；小熊

想办法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳

过去，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝

卜还是不见，引发小熊想办法的一个过程，最后小熊大胆的想象

出小兔会打洞，结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的

每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必

须想办法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的

表现出来，吸引孩子的阅读兴趣，

幼儿园读书心得体会篇2

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了"一个经验"

（anexperience）的概念，并将之界定为："我们在所经验到的

物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个经验。"该界定显

示出"一个经验"至少具有两重含义。一是完整性，即"走完其历

程"。二是圆满性，即"到达完满"。完整性和圆满性共同构成了"

一个经验"的内涵。

应当说、在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整

经验的需要，比如、给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首

歌，帮忙

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿

园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆

满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；

为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给

予幼儿过多的直接帮忙、等等。在这种情景下，虽然表面上看来，

教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任

务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时

间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的

同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整

又圆满呢？

一是分解。

分解就是把原先过于庞大的"一个经验"分解为一个个小的"

经验"。比如。要让幼儿了解水的特性，就能够让他们经过几次

活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不一样特

性。对一首歌曲的学习，能够经过体验理解歌词、初步学会演唱、

歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤

地逐渐达成。在这种情景下，幼儿每一次都获得了相对完整的一

个小的"经验"、而每一个小的"经验"的不断累积便构成了既完整

又圆满的一个大的"经验"。这就好比我们成人在读长篇小说和看

电视连续剧时的经验历程模式。

二是留白。

留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神

兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时

间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计

时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教

育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教

师意识到幼儿在活动

中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调

整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们经过活动

获得深人、满足的体验。

三是时间。

充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的

经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有

足够的时间按自我的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师

才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就能够按照自

我的方式和速度自主探索，自我寻找结论，自我发现和修正错误。

在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、

激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是

饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重

要力量。

幼儿园读书心得体会篇3

睡觉——在生活中是不可缺少的，人们对睡觉再熟悉不过

了。睡觉简单而平凡，可能在人的心目中没有什么特别可谈之处

了。可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。《上

床睡觉》这本读本是讲了一个非常有趣的关于动物睡觉的故事，

大大小小的动物都到一张床睡觉，一个一个动物接着来，小蛇、

狮子、斑马上床去睡觉，它们的表情都很高兴；但河马、大象上

床去睡觉时，床上的动物表情又是怎样的，高兴还是不高兴呢？

床上的动物们为什么不高兴呢？到最后，床终于塌了，动物全都

住院了。

这么简单的故事怎样教幼儿呢？其实这个故事表面上是很

简单，但它有很多空间给我们挖掘的地方，如何更好地发挥读本

的教育功能。除了教幼儿朗读故事之处，还能从读本当中获取什

么知识呢？读了这本书，孩子能够学会什么呢？其实在《上床

睡觉》这个故事中，巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学

领域的知识经验。如小蛇和河马、大象的对比，动物与枕头的一

一对应关系等。并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题

解决问题的幻城插曲 能力。

从动物们上床睡觉到动物们都住院了，在读本的图画信息非

常丰富，有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。

比如，所有的动物都上床睡觉了，哪床将会发生什么变化呢？这

里可以让幼儿不断的预测和推断。在这样的情节中不断发展幼儿

的推理能力，同时培养幼儿更有效地观察的方法。比如小蛇的尾

巴卷树上紧紧的，动物们的表情等等。整个故事的趣味性很强，

能让幼儿充分体会阅读的乐趣。

幼儿园读书心得体会篇4

幼儿对这个读本很有兴趣，很值得幼儿学习的有：1、让孩

子初步学会使用测量的方法，大班的孩子应该学一些与生活息息

相关的知识。通过读本可以延伸到日常生活，要想知道物体有多

高，有多宽可以一用尺子来量，比如木工做家具、裁缝做衣服、

做楼房等等。2、同时也能让幼儿知道尺子的作用，知道尺子的

用处大。3、通过读本可以培养幼儿遇到事情爱12星座智商排名 动脑筋的习惯，

读本结尾能充分的发挥幼儿大胆想像。

故事的结尾更是深深地吸引着幼儿，作者的大胆想象“啊！，

兔子会打洞”，幼儿对这个故事的结尾各抒意见，有的幼儿说兔

子不会打洞的；有的幼儿则说，兔子在栅栏的周围进不去就只好

打洞进去了、、、、、、通过读本看出幼儿的是具有丰富的想象

力。

读《虫虫虫虫爬》的心得

一看到封面上的四个“虫”字连在一起，就觉得这本书充满

了童趣、可爱。翻开这个读本的内容一页一页往下看时，就会觉

得像一首清新、自然素三丝 的小品，每一页图画与图画就像是一幅慢慢

展开的分格漫画，先是由虫虫—蝴蝶—青蛙—鱼儿—小朋友，陆

续出场的角色将故事一波一波地推进，而且图画中也体现的由部

分到整体的顺序。

其次文本的儿歌也是采取了循环的形式，每一句的末尾和下

一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测，文字琅琅上口，节

奏感强，很适合幼儿朗读。

在知识经验方面，读本还展现了不同动物的生活习性、特征

和和谐的生活情景，还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、

“跑”多个动词描绘了小动物的活动方式。

再次游戏的趣味性也很强。例如：可以准备一些头饰，将幼

儿分成几组，让他们分别当“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼

儿”、“小朋友”等小动物，然后让幼儿边念儿歌边学各种动物

的运动方式，不但使幼儿可以很快掌握儿歌，还可以巩固“爬”、

“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也可以准备“虫虫”、

“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”

的字卡，请幼儿匹配，说说除了以上的几种动物外，还有那些小

动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”？

我觉得这是一个很不错的读本，相信除了我们孩子们也会很

喜欢它。

读《世上最划算的教育》后感——童年需要培养的38种好

习惯

这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，

就永远没有退休的可能；而且不准请假，不得偷懒，不可以休息，

白天黑夜都得上班，并且没有薪水——薪水在其他地方挣，然后

往这儿花；这种职业，叫做父母。

教育好自己的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开

始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来

用。有了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好

习惯，就存了两笔钱??好的习惯很多，就等于在银行里存了很多

钱，一辈子都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书，从“童

年需要培养的38种好习惯”种，每一种好习惯都从故事引入，

再让我们思考学到了什么让人可以从中学到知识，再运用到实践

中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋

庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应叫教小珍叠花的

事，而放弃了全家到一个很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她

等了一个下午，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早知道就一起出

去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好

的，我本来就应该遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩

了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄

是自己决定留下来的，这一点很重要。她一定也是想去那个伯伯

家做客的，但是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更

重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅让守诺的庆龄快乐、

有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。

我们可以怎么做呢？1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；

2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩

子守信用，要及时表扬；4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。

孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，如果你的孩子有了

许多良好的习惯的

幼儿园读书心得体会篇5

在园长的推荐下，我用心的读完了这本书，本书作者李跃儿

认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱

育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生

命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创

潜能。

“孩子的幸福其实就像能够跳云南高校 出所有颜色的三原色，但是成

人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的颜色，他们的幸福

被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或

家长都不是有意去孩子的，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。

李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出

来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好，应该

有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵

扭曲华为和荣耀的关系 的各种苦恼。

本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子

生活在忍耐之中，他就学会了耐心，如果孩子生活在批评中，他

就学会了谴责;活在敌意中，就学会竞争，花在恐惧中，就学会

忧虑;活在怜悯中，就学会自责，活在讽刺中，就学会害羞;活在

嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在鼓励

中，就学会自信，活在表扬中，就学会感激，活在接受，就学会

了爱，活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标，

活在分享中，就学会感慨，活在诚实中和正直中就学会真理和公

正等等。其实每个人都是一样的，只是说你受到的教育不同会影

响你一生。

爱不是教育的全部二十教育的前提，教育必须建立在爱的基

础上，少了爱何谈教育，智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱

只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，

不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空

间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。

作为老师应该更多读有关于“教育幼儿的书”不断提高自己

的专业素养。幼儿园读书笔记(二)

我读的的书目是《幼儿园一日生活环节的组织策略》——追

寻生活化的幼儿教育。这本书是山东省淄博市实验幼儿园教师

的研究成果，该园教师长期以来坚持研究幼儿园生活环节教育，

将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面发展教

育落实到各生活环节之中。她们将如何组织幼儿来园、饮水、盥

洗、进餐、午睡、如厕、运动及离园等环节作为重要的研究课题，

在实践中进行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策

略，也巩固了教师们关注幼儿生活环节的观念。

幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥

洗环节win7经典桌面 、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午

睡环节、离园环节及集体教育活动环节。在这九个环节当中，除

集体教育环节之外，其余的八个环节都充满了浓厚的生活气息，

统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意

义，这是由其本身的特点(基础性、独特性、真实性及多发性)

所决定的。

长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一

直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和

精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地进行研

究和探索。但与此形成鲜明对比的是，对八个生活环节的组织、

实施和教育关注却普遍存在“关注少、包办多、高控制”的问题。

我国著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育。”他主张：

教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结

合才能发生作用。书中纵观幼儿园的八个生

活环节在组织、实施中所存在的问题，发现：各生活环节中

蕴含的教育契机和教育价值不同程度的流逝了;丰富的'生活教

育资源在长期的闲置;推动幼儿生命成长的最基础、最强大的动

力在减弱甚至搁浅。因此，这本书将每个生活环节中潜在的、独

特的教育价值开发、提炼出来，形成一套系统的生活环节课程，

为我们刚刚走上幼教工作岗位的新教师提供可资借鉴的行动依

据和篮本，从而有效的改善多年来幼儿园忽视生活环节教育的现

状，避免今后的教育缺失，真正使生活环节成为全面增强幼儿生

活能力、促进幼儿生命成长的教育环节。

本书共分八章，入园、盥洗、进餐、如厕、喝水、户外自由

活动、午睡及离园等每个生活环节各为独立的一章。每章又分为

两节，第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展特点出发，

兼顾当前的教育现状及幼儿未来的发展远景，将幼儿在每个环节

中的理想活动状态进行全面详实的定位，对教师在每个环节中的

指导要点提出了具体、详尽的要求，使教师能够在全面把握每个

环节课程价值的基础上，有针对性地进行教育指导;

第二节则针对当前幼儿园在生活环节组织实施过程中普遍

存在的问题进行了重点分析和解读，提出了系统、有效的问题解

决策略。具体包括：

1、观察现场，诊断问题。

2、凝练核心，预设目标体系。根据问题诊断的结果，书中

对每个生活环节的教育价值进行了深入的分析和梳理，用八个关

键词把八个生活环节的核心价值进行了高度凝练，集中体现了本

书对生活环节教育价值的追求和定位。这八个关键词分别是：“入

园好时光”中的“好”;“趣味来盥洗”中的“趣味”;“温馨进

餐点”中的“温馨”;“轻松如厕去”中的“轻松”;“科学来喝

水”中的“科学”;“活动懂自护”中的“懂”;“甜蜜午睡时”

中的“甜蜜”;“幸福离园曲”中的“幸福”。根据这八个关键

词定位，我们进一步预设了每个年龄阶段的发展目标体系，突出

了“点目标、操作性、层次性、准确性”四个预设要点，保证了

目标体系的科学性和系统性。

3、教育活动以“短、小”见长，学习与活动同步进行。陶

行知指出：“教学不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在

做上学。”根据目标体系中大量设置的“点目标”，书中在每个

环节中设计了时间短、易操作、数量众多的“小活动”，这些“小

活动”伴随着幼儿的实际活动进行。活动开始，学习也随之开始;

活动结束，学习也随之结束。幼儿在这种亲力亲为、点点积累中

不断收获真实的成长经验，真正实现了在活动过程中收获体验的

目的。由于这些小活动数量较多，目标指向有所差异，书中就把

有共同目标指向的几个或多个“小活动”组合在一起，形成不同

的“活动群”，用“活动群”共同完成每个环节的教育目标。比

如：在中班入园环节，书中设计了“甜蜜的问候”、“快乐小值

日”、“情绪大转盘”三个“活动群”，每个活动群下都设计了

数量不等的小活动，然后用三个“活动群”的目标共同完成入园

环节的总目标。对于难度较大，用时较长的目标，书中还采用了

集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。4、学习内

容与学习方式有效对应。陶行知提出：“事怎样做就怎样学，怎

样学就怎样做。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。

教与学都以做为中心。”在学习内容与学习方式的对应学习中，

书中始终突出了幼儿“做”的主体地位。

第一，说做一体学技能。书中提到研究发现：幼儿生活能力

的低下主要是由两方面的原因导致的：一是生活技能的欠缺，二

是动作的不精确。因此，书中就把多项生活技能性动作进行了分

解，并运用比喻、拟人等修辞方法加以形象地描述，按照动作的

先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语

言与动作的对应学习中，熟练并精确掌握多项生活技能。此外，

书中还把创编的儿歌配上幼儿实际活动的照片，制作成“生活小

书”，把它们投放在小书橱、活动区、寝室等区域供幼儿自由阅

读，随时给予幼儿直观的提示。这样幼儿在生活自理能力不断增

强的同时，语言能力也得到了同

步发展。

第二，“暗示——引导”养规则。我们知道，学习和遵守集

体规则、社会规则是幼儿社会化的重要进程。书中利用标记、符

号，巧妙地将抽象的规则直观化、操作化，恰当地呈现在孩子最

需要的场所，提供一种行为的暗示和引导，不断促进幼儿良好行

为习惯的发生和养成。比如：在水龙头上设置一条彩线、在地板

上画上圆圈，在配餐桌上放置不同颜色的小盆，在书架和书的封

面上贴上相同的标记。此外，幼儿还自己商讨制定了身体信号灯、

最佳喝水时机、文明进餐公约及户外活动的规则。通过这种对应

学习，每个幼儿至少获得三方面的收获：愉快的生活离不开秩序

与规则;作为集体中的一员，遵守规则是必要的;只要大家都遵守

秩序与规则，我们的生活才会更加有序，更加美好。第三，思

辨一体明是非。在真实的生活环境中，幼儿之间的碰撞和矛盾会

时有发生。而这些碰撞和矛盾的背后，往往隐含着极其宝贵的课

程资源。书中通过思辨的方法，及时引发幼儿对问题的思考、讨

论和选择，从而促进他们情感、态度、理解、价值观等高级心理

素质的发展。比如“举手表决”活动，通过“怎么举手才能让别

人知道你的想法呢”这一问题，引导幼儿思考、碰撞得出举手表

决的正确做法。本书中，还运用思辨一体的学习方法开展了“睡

前小讨论、运动后果预测，制定如厕常规和文明进餐公约“等活

动，都取得了明显的教育效果。

淄博市实验幼儿园的课题研究给我们的启示是：幼儿教育必

须坚持《纲要》精神，必须树立科学的儿童观，必须切实关注儿

童的生命发展;幼儿园的研究必须从实际出发，从幼儿园的现实

问题出发，本着解决问题和精益求精的精神，踏踏实实，日复一

日，不断观察和分析，勇于创新和发展。只有这样，幼儿园的课

程才能真正为提升幼儿园的教育质简笔画柳树 量服务，为提升教师的专业水

准服务。

像我这种职初教师，各环节的组织与过渡一直或多或少存在

着疑惑。本书为我们新入>职教师提供了许多经验和问题的解决

方法，使我受益良多。

。